语文人教版六年级下册《真理诞生于一百个问号之后》第二课时.doc

真理诞生于一百个问号之后（第二课时）一、教学目标:1、能联系上下文理解含义深刻的句子，理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。2、体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。3、能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。二、教学重点、难点1、能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。2、了解议论文的形式，学习课文用具体典型事例说明观点的方法。三、课前准备1多媒体课件。2鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。四、教学过程：（一）（课前板书课题）师：请同学们打开书，翻到第110页，今天，我们继续学习第20课，请把课题齐读两遍。师：通过上节课的学习，我们知道了“真理”就是正确的道理，它是人们从客观事物及其规律中总结出来具有指导意义的道理。（课件出示）师：课题“真理诞生于一百个问号之后” ，既是作者的观点，它本身也是一个真理。请同学们回顾一下上节课的学习，看看作者用了哪几个事例来论证这样一个真理？谁来简要地说一说。预设：洗澡水的漩涡；紫罗兰的变色；睡觉时眼珠的转动（板书）师：作者用这三个事例来论证了“真理诞生于一百个问号之后”这一观点。（课件依次出示，师口述三个事例的内容。）师：上节课，我们已经初步了解了这三个事例的具体内容。下面，我们再来仔细地看一看这三个事例，思考：这三个事例在内容和写法上有什么相似之处。 师：内容上有什么相似之处？预设1：都是生活中偶然发现的问题；预设2：都是从细小的，平常的现象中发现问题；预设3：讲的都是科学家发现和发明的故事；预设4：都是在说明“真理诞生于一百个问号之后”的观点。预设5：三位科学家都善于独立思考，都具有锲而不舍的精神；）预设6：三位科学家发现和发明的过程是相同的，都是先偶然发现问题，不断地追问，再进行反复地研究和实验，最后解决了问题，得出了结论。）师：写法上有什么相似之处？ 预设：这三个事例都是先写偶然发现的现象，再写研究的过程，最后写发现的真理。 师：三个事例无论是内容上还是写法上都基本相同，作者为什么还要写三个呢？预设：这是因为一个只是偶然，两个可能是巧合，三个才有说服力呀！比如“三顾茅庐”“事不过三”“三思而后行”三件事足以能够说明问题。如果四件、甚至五件，那就太多了，也用不着。 师：的确，纵观千百年来的科学技术发展史（课件出示第二自然段） 师：谁来读一读这段话？ 抽生读。师：请同学位一起来读一读这段话。 生齐读师：这段话中的“？”和“！”在刚才这三个事例中分别指什么内容？（课件出示）预设：第一个事例：“？”表示“洗澡水的漩涡为什么总是朝着逆时针方向旋转？”“！”表示洗澡水的漩涡与地球的自转有关。在北半球，洗澡水的漩涡朝逆时针方向旋转，在南半球，洗澡水的漩涡将朝顺时针方向旋转，而在赤道则不会形成漩涡。 第二个事例： “？”表示波义耳发现紫罗兰中有一种成分遇盐酸会变红，这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？这对化学研究有什么样的意义？ “！”表示波义耳发现大部分花草受酸或碱的作用都会改变颜色，他利用这一特点，发明了实验中常用的酸碱试纸石蕊试纸。 第三个事例：“？”表示睡觉时眼珠转动，会不会与做梦有关呢？会是什么关系呢？“！”表示当睡觉的人眼珠转动时，他确实在做梦。 师：综合刚才的三个事例，我们来概括一下，这段话中的“？”和“！”各指的是什么？（相机课件）预设：“？”指的是发现问题，不断追问。“！”表示通过探索，解决了问题，找到了真理。）师：在科学史上，能从生活中细小的、司空见惯的现象中发现问题，不断追问，不断解决问题，最后找到真理的事例还很多很多，谁来说一说？抽生交流。师：无数的事实证明了科学并不神秘，真理并不遥远。它就存在于我们的身边，但要发现真理也并不容易，它是有条件的，那究竟需要哪些条件呢？ （课件出示）请同学们默看6、7、8自然段，思考：要想找到真理，应该具备哪些条件？师：请同学们拿出笔来，画出关键语句。生学习。 师：好，我们来交流交流，看看你找到了哪些关键语句，说说要想找到真理需要具备哪些条件。预设：要想找到真理，要善于打破沙锅问到底，还要见微知著，善于发问并不断探索，还要善于独立思考，具有锲而不舍精神的人，才能找到真理。（相机板书） 师引读：要想找到真理，必须具有见微知著、善于发问的本领，还要具有不断探索、独立思考、锲而不舍的精神。 师：谁来说说“见微知著”是什么意思？（课件出示“见微知著”）预设：“见微知著”就是见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。（课件出示） 师：三个事例中的科学家，他们有见微知著的本领吗？ 分别从哪些地方看出他们具有“见微知著”的本领？ 师：从什么地方看出谢皮罗教授具有“见微知著”的本领？预设：洗澡是一件非常普通的事情，而美国麻省理工学院机械工程系的谢皮罗教授却敏锐地注意到：每次放洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转的。（课件出示） 师：请同学们把这句话齐读一遍。师：谢皮罗教授能从细小的、司空见惯的现象中发现问题，可见他具有“见微知著”的本领，化学家波义耳和那位奥地利医生有“见微知著”的本领吗？ 师：谁来说说从哪里看出波义耳具有“见微知著”的本领？ 预设：谁知当水落到花瓣上后，溅上盐酸的花瓣奇迹般地变红了，波义耳立即敏感地意识到紫罗兰中有一种成分遇盐酸会变红。（课件出示）师：那位奥地利医生呢？预设：一次儿子睡觉时，他发现儿子的眼珠忽然转动起来。他感到很奇怪，连忙叫醒儿子，儿子说刚才做了个梦。（课件出示） 师：请同学们齐读这些句子，边读边思考：哪些词语最能体现科学家们有“见微知著”的本领？ 预设：敏锐 敏感 奇怪（课件突出显示）师：来，男同学读第一句，要注意读出科学家们“见微知著”的本领。 师：请女同学读第二句。 师：剩下的句子我们一起来读。请同学们抓住“奇怪”这个词感悟奥地利医生“见微知著”的本领。 师：要想找到真理，除了具有“见微知著”的本领外，还要有什么本领？（善于发问课件出示） 师：他们善于发问吗？他们分别提出了哪些问题？ 师：谢皮罗提出了什么问题？抽生回答。（课件出示） 师：波义耳提出了什么问题？抽生回答。（课件出示）师：那位奥地利医生呢？抽生回答。（课件出示） 师：好，我们一起来读一读这些问题。 师：面对这些问题，他们不断探索、独立思考、锲而不舍（课件出示），请同学们从文中找出相关句子，用自己喜欢的符号标示出来，看看他们面对问题分别是怎么做的？生学习。 师：好，我们来交流一下，谢皮罗教授面对洗澡水的漩涡问题是怎么做的？抽生回答。（课件出示）师：波义耳面对奇怪的现象和一连串的问题又是怎么做的呢？抽生回答。（课件出示）师：那位奥地利医生呢？抽生回答。（课件出示）请同学们把这些句子齐读一遍，边读边感受这些科学家们不断探索、独立思考、锲而不舍的精神。师：这些科学家们从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。这正如课题所说：（引读真理诞生于一百个问号之后） 师：“真理诞生于一百个问号之后”，这句话有什么含义呢？预设：只要我们见微知著、善于发问、多留心生活，不断探索、锲而不舍地追根求源，就能在生活中发现真理。换句话说，具有见微知著、善于发问的本领和不断探索、独立思考、锲而不舍的精神是发现真理的前提条件。师：课文内容我们今天就学到这里，这是一篇议论文：作者首先提出观点：真理诞生于一百个问号之后。（板书）然后用三个事例论证观点。（板书）最后总结观点。（板书） 师：接下来，我们来完成课后小练笔。 （课件出示） 请同学们拿出笔来写一写吧！ 生写。 师：好，请写好的同学起来交流一下吧！ 抽生交流。 师：今天，我们学习了真理诞生于一百个问号之后这篇课