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小学一年级班主任教育叙事会说话红领巾初入学的孩子，刚入很是欣喜，虽然每天都要乐滋滋戴上，却常常随意乱丢。于是，讲台上，讲桌里，到处可见红领巾的身影，让许多老师都很是无奈。可是一遍遍强调，孩子们视若罔闻，反正对于现在家庭来说，买来又不需要多大代价，甚至在书包里就装上几条。看着这些在高年级不是问题的问题，到了低年级就成了麻烦，我很是头疼，不希望孩子养成这种不爱惜物品的习惯，何况，红领巾对于小学生来说还是有特殊含义的。于是，某天，我把教室里散乱的红领巾收拾在了一起，一数，足有几十条。孩子们看我的举动，都很是奇怪，毕竟对于他们来说，这都是见怪不怪的事情。我在教室里视察了一圈，看看哪个位置最显眼，终于发现学生最关注的地方应该在前方的班班通，于是我在班班通的旁边挂钩上，用一根红领巾把所有的都串起来，然后挂了上去，看似几十面飘扬的旗帜，相当壮观。孩子们见了，一个个跑来，问我原因，我笑而不语。到了下午课，我先给孩子们回忆了红领巾的来历与象征。然后问他们：“你们看到红领巾会想到什么？”孩子们众说纷纭，大意就是自己是一名少先队员，要为红领巾争光添彩之类的话。我含笑不语，把视线转向了那几十条红领巾。孩子们见状，似是发觉了什么，教室里一下子安静下来。这时我才缓缓地说：“如果你是这些红领巾中的一条，你现在想说什么？”大部分孩子都低下了头，有个别爱护特别好的孩子开始了。“如果我是红领巾，我会非常伤心，小主人竟然把我忘记了。”“老师，那个红领巾上还有脚印呢！如果我是它，我会觉得小主人根本不在乎我，不爱惜我。”“如果我是红领巾，我真不想被乱扔掉的同学买去。”孩子们非常单纯，其实他们并没有想到所谓的冒犯或者是对红领巾的亵渎，只是认为红领巾当时束缚了他，就随手摘下乱放了。“那以后你们该怎么办呢？”“老师，我如果上课，会把它小心贴好，放进书包里。”“我再也不乱丢红领巾了，这样才是少先队员。”“再发现谁掉了红领巾我一定会捡起来，不会踩在它的身上。”“那就让这串红领巾作为我们的小小监督员吧，看谁再也不出现这样的问题，不让它们又多了同伴哦。”日子一天天过去了，班里乱放红领巾的现象愈加少见。那串红领巾完成了它们的使命后，同学们把它洗干净，留作忘带同学的备用。但是，我一直无法忘记曾经张扬在教室前面的红领巾，有时无声的监督胜过时时的絮叨。教育
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