美丽的丹顶鹤教学设计

美丽的丹顶鹤教学设计教材分析 美丽的丹顶鹤苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级上册教材第20课。本文描写了丹顶鹤美丽的色彩、修长的体形和高雅的姿态，说明了它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，让人们感到丹顶鹤十分逗人喜爱，本文文字优美，将丹顶鹤写得栩栩如生，仿佛呼之欲出，适合朗读、欣赏。文章将保护野生动物的意识渗透于丹顶鹤的描绘介绍之中，让学生潜移默化地受到自觉保护野生动物的教育。学情分析小学低年级学生想象丰富,口头表达欲望强烈,活泼好动,善于表演;普遍对动物感兴趣,和小动物很容易找到“共同语言”。丹顶鹤这种珍禽,虽然离学生生活远一些,但只要引导得当,同样容易唤起学生的兴趣。教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,学习两个部首“卩”“虍”，指导学生书写“却”“虑”。2、试背课文2、3自然段。3、抓住课文中重点词句感悟丹顶鹤的美丽。4、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽,初步树立保护野生动物的意识。重点难点 1、抓住重点词、句领悟丹顶鹤的美丽。2、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。教学过程 一、复习旧知,导入新课。 评论 1、板书课题。2、复习字词。我们先来复习一下书中的一些词语。读准儿化音:歌儿 边儿 这儿轻声:唱着 嵌着 显得复习描写丹顶鹤颜色和姿态的词语(设计意图:指导学生能读准儿化音和轻声。)过渡：大家对于词语掌握得这么好，老师想奖励大家做一个游戏，名字叫“传声筒”，看谁能在最短的时间把听到的话准确无误地传出来。二、学习第一自然段师背诵第一自然段。生传。师：你是怎么在这么短的时间记住的？专心致志，就能成功。过渡：看，丹顶鹤已经到了！就让咱们跟着作者一同来到黄海之滨的江苏盐城自然保护区欢迎它们吧！(设计意图:训练学生认真倾听的能力。)丹顶鹤长什么样呢？请同学们轻声读第二自然段。三、学习第二自然段。 1、学生品读第二自然段2、交流。适时引导作者抓住丹顶鹤颜色来描写丹顶鹤的外形美。对比句子:它的头顶是鲜红的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的。联系生活理解“红宝石”，并理解本文中的比喻句。3.学习“鲜红鲜红”，看图说出一些ABAB的重叠词。使学生感受到多用一些这样的词语，可以使自己的文章更生动。(设计意图:在阅读中积累词语,并乐于运用阅读和生活中学到的词语)师：丹顶鹤真美呀！我可真变成一只丹顶鹤呀！你们想变吗？（板书：形态美）有句话说得好：只有想不到，没有做不到。想变我就变！（出示图片）师：小朋友们，你们好！我是你们的丹顶鹤阿姨，你们看，我多美呀！我有一身洁白的羽毛，脖子和翅膀边儿却是黑的。我的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫我丹顶鹤。学生练说。谁能把丹顶鹤的美丽讲述得最美，我将邀请他和我一起来变身。（给学生装扮）4.看图指导朗读和背诵。(设计意图:根据课文的描写顺序,想象丹顶鹤的样子,是背课文的好方法。)过渡：大家能在这么短的时间就会背诵第二自然段了，奖励大家看一段视频。四、品读第三自然段，感悟姿态美。师：听，丹顶鹤在召唤我们，让我们赶紧加入进来吧！（随丹顶鹤一起舞动）丹顶鹤们，此时此刻你最想说的是什么？师：怪不得人们都那么喜欢丹顶鹤呢！接下来，咱们来学习第三自然段，作者又介绍了丹顶鹤怎样的美丽？1. 理解句子“丹顶鹤的腿长，脖子长，嘴巴也长”。（师评：丹顶鹤可真是个天生的舞蹈家呀！相机理解“高雅”）2. 看着眼前如此美丽的丹顶鹤，人们纷纷举起相机来拍照，大家看，这幅照片，请你用书上的词语给它起个名字：.看图理解“引吭高歌”;师：老师在课前查了字典，吭是喉咙的意思，你猜猜引吭高歌是什么意思。 看图理解“展翅飞翔”。(设计意图:使学生明白图文对照也是理解词语的一种方法。)3.师：给几幅照片起名字，同时练习用“不论总是”说话。4.指导朗读并根据填空试背诵。(设计意图:根据自然段的构段方式和作者的描写顺序，也能很好的记忆课文。)五、品读第四自然段1、读第四小节2、指导理解“无忧无虑”。如果你是一只丹顶鹤，你最担忧的会是什么？而在这里会不会遇到这些问题呢？3、谈谈丹顶鹤为什么能生活得这么无忧无虑。4、 拓展徐秀娟的故事,教育学生初步树立保护野生动物的意识。(设计意图:知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽,初步树立保护野生动物的意识。)6、 指导书写生字。却虑【作业】1、课件出示一下作业，请学生选择其中