语文人教版八年级下册复习课.doc

课题马说复习课首班上课日期2017年3月25日课型新授课课题分课时第 1 课时学期总课时第 27 课时教学目标基础知识：自主总结马说一文的文言知识点。基本能力：能够对重点语句的进行翻译，了解文言文翻译的原则、方法，并能够灵活运用。过程与方法：自主总结马说一文的文言知识点。情感态度价值观：理解作者“世有伯乐，然后有千里马”的观点，认识识别人才的重要教学重点马说文言知识点。教学难点掌握文言文翻译的方法教学手段多媒体教学方法自主 背诵教 学 环 节 安 排（一）情境导入，明确目标齐背马说，导入目标。（二）自主复习，问题确认请以小组为单位，从以下几个方面总结马说的文言知识点。1、 文学常识2、通假字3一词多义4古今异义5、词类活用6、特殊句式（三）展示交流，巩固成果1、通假字(1)食马者不知其能千里而食也:食，通饲，喂养(2)才美不外见:见，通现，表现(3)食之不能尽其材:材，通才，才能。(4)其真无马邪:邪，通耶，相当于“吗”2.一词多义之：虽有千里之能：的马之千里者：定语后置标志，无义策之不以其道：代词，它，在本文中代指千里马鸣之而不能通其意：音节助词，不译祇辱于奴隶人之手：的能：虽有千里之能:才能，能力安求其能千里也:能够策：策之不以其道:驱使执策而临之:马鞭 而：鸣之而不能通其意:连词，表转折，但是执策而临之:连词，连接状语和谓语食：食不饱，力不足，才美不外见:吃，动词食之不能尽其材:通“饲”喂养，动词虽：故虽有名马:即使虽有千里之能:虽然其：食之不能尽其材：它的其真无马邪:难道【反问，加强语气】其真不知马也：表推测，“恐怕”策之不以其道：它的以：不以千里称也：把，用策之不以其道：按照古今异义且欲与常马等不可得等古义：等同，一样；今义：等待。执策而临之策古义：马鞭；今义：政策词类活用祗辱于奴隶人之手（形容词作动词）一食或尽粟一石（形容词作动词）策之不以其道（名词作动词）食马者不知其能千里而食也（量词作动词）、食之不能尽其材（形容词的使动用法）特殊句式祗辱于奴隶人之手状语后置2、翻译下列重点语句：故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见。且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。执策而临之，曰：“天下无马！”其真无马邪？其真不知马也！（四）点拨升华翻译方法：对译法。可远观而不可亵玩焉。可以远远观赏但不能贴近去玩弄啊。替换法。率妻子邑人来此绝境。带领妻子儿女和乡邻们来到这个与世隔绝的地方。删减法。无丝竹之乱耳。没有（嘈杂的音乐）使耳朵感到混乱。保留法。及郡下，诣太守，说如此。渔人到了郡城，去拜见太守，报告了这番经历。增补法。问今是何世，乃不知有汉。（村人）问现在是什么朝代，竟然不知道有汉朝。调整法。何陋之有？有什么简陋的呢？（五）强化训练运用学过的文言翻译方法，试翻译下列故事。千金市骨古之君王，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人言于君曰：“请求之。”君遣之，三月得千里马。马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事死马而捐五百金！”涓人对曰：“死马且市之五百金，况生马乎”天下必以王为能市马。马今至矣！”于是，不能期年，千里之马至者三。注释：涓人：近侍之臣。金：古代计算货币的单位。安事：哪里用艄；怎么能够。期年：满一年。不能期年，即不到周年。（六）归纳总结：翻译原则：信、达、雅翻译歌：熟读全文，领会文意；扣住词语，进行翻译。字字落实，准确第一；单音词语，双音换替。国年官地，保留不译；遇有省略，补充词语。调整词序，删去无义；修辞用典，辅以意译。推断词义，前后联系；字词句篇，连成一气。带回原文，检查仔细；通达完美，翻译完毕活动设计全班齐背马说 掌握“说”文体记忆：韩愈小组将自主合作的成果展现出来，看哪个小组总结的最全面。教师巡视，发现组内总结的问题所在组内推荐代表，展现组内的智慧精华。教师 展现翻译方法现场操练。课堂检测题运用学过的文言翻译方法，试翻译下列故事。千金市骨古之君王，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人言于君曰：“请求之。”君遣之，三月得千里马。马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事死马而捐五百金！”涓人对曰：“死马且市之五百金，况生马乎”天下必以王为能市马。马今至矣！”于是，不能期年，千里之马至者三。注释：涓人：近侍之臣