与人交流注意对象场合用语文明得体.docx

与人交流注意对象、场合，用语文明得体导学案教学目标：1、 学会与人交流，注意对象、场合，用语文明得体。2、学会用语规范，侧重文明、和谐的人际交往素养的培养。教学重点:学会与人交流，注意对象、场合，用语文明得体。教学难点:学会用语规范，侧重文明、和谐的人际交往素养的培养。教学时数：一课时教学过程: 一、 导入新课二、 课前热身：指出下面几句中语言表达不得体的地方并改正：1.当你的同桌向你请教问题时，你说：“你真笨，这么简单的问题还来问我？”2.当你迷路向一位老者问路时，你说：“喂，到体育馆怎么走？”3. 有人邀请你到他家做客，你说：谢谢，我一定光临寒舍。4.病人出院了，医生边送边热情地说：“请走好，欢迎再次光临。你认为： 与人交流要注意什么？（自由发言）三、 案例分析： (小组讨论) 下列几则材料中，说话不得体表现在哪儿？说话不得体有哪些危害？材料1：一天，有位富人为儿子过生日，许多亲朋好友前来祝贺，家里喜气洋洋。有人说：“您的儿子将来一定做官！”有人说：“您的儿子将来一定发财！”他们都受到了主人的热情款待。其中只有一人说：“您的儿子将来肯定是要死的。”他的话刚出口，就被家丁狠狠揍了一顿，赶了出去。提问：为什么说了真话的人却没有受到主人款待，反而被赶了出去？这个事例对我们说话有什么启示？材料2：问年龄小李在出差途中，与同座的一位老大爷聊天。言谈中他问道：“哎，你几岁了？”老人听了没好气地说：“三岁！”小李听了十分尴尬。你能说说小李为什么会陷入尴尬境地的吗？材料3：阅读下面材料中护士与病人的对话，说说交谈失败、造成悲剧的原因是什么？某医科大学附属医院神经科，一位新入院的病人问护士：“小姐，神经科治的都是什么病？”护士随口答道：“多啦，都是难治的病。”病人又问：“像我这样的脑病大约多长时间能治好？”护士不奈烦了，回答：“唉，你只管好好养病得了，问这么多干啥。没听说嘛，神经科神经科，活的少死的多，剩下一个傻呵呵。”这几句话对病人无疑是晴天霹雳，使他感到求生无望，当夜就跳楼自杀了。交谈失败、造成悲剧的原因是什么？材料4标语的位置不久前，我到八宝山去参加追悼会，在火葬场的入口处见到一条宣传计划生育的标语：“经济搞上去，人口降下来。”这标语的内容挺好，但不知为什么此时此地见了，心里总觉得不太舒服。你能说说为什么吗？四、 联系实际。说说你生活的周围有那些说话不注意对象、场合、语言不得体的现象。五、专项训练：（把正确答案写下来，小组合作完成）1、家里来人告辞时，你应根据来者不同的身份说送行的话。按下列假设的情况，请说一句得体的话。 A、来者是到你家串门的邻居王奶奶 : B、来者是到你家进行家访的班主任: C、来者是你姨妈的儿子: D、来者是给你家送煤气罐的工人 : 2、从语言得体的角度看,下列张贴的四张标语最合适的一则是( ) A、火葬场：“经济搞上去，人口降下来。” B、医院住院部：“团结、紧张、严肃、活泼。” C、公路旁：“高高兴兴出门，平平安安回家。”D、幼儿园：“生活向低标准同志看齐，工作向高标准来要求。3、 语文活动小组组长组织了两次活动，都不太成功，有几个同学表示不想参加了。如果你是小组长，要劝说他们积极参与，该怎么说？4、生活中有许多巧遇，假设你遇到下列这些人，你会如何说？ (1)假设在路上巧遇你好久不见的小学老师：(2)假设在路上巧遇你要寻找的同学：(3)假设在旅游途中巧遇到你久仰的知名作家：5、李明很自信地报名参加班长竞选。