《四季》教学设计.doc

课题名称四季科目语文教学对象一年级提供者 镡小娟课时2一、教材内容分析这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象， 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1.认识11个生字，会写七、八、九、无4个字。认识两种笔画七、九和4个偏旁月、雨、口、禾。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。三、学习者特征分析 1、自控能力较低，注意力容易分散，明辨是非的能力较差。2、在学习活动方面，他们具有强烈的好奇心，需要借助形象思维和动手操作来理解和记忆，学习活动带有浓厚的游戏色彩。3、思维主要凭借具体形象的材料进行。四、教学策略选择与设计学生谈自己对四季特征的认识，再通过直观形象展示多媒体课件，进一步加深对四季特征的认识，感受各个季节的美丽。 采用启发式教学法。五、教学环境及资源准备 多媒体教室，自制课件，学生搜集的四季图片。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备情景导入：1、初读课文1、提出问题，引导启发。出示一片黄叶。老师在路上捡到这片黄树叶，你知道了什么？是啊，秋天来了，老师也感受到了，你们知道一年有哪几个季节？(板书：春、夏、秋、冬)你们看，（课件）图上画的分别是哪个季节？人们把这四个季节就叫做四季。今天，我们就一起走进课文，去感受美丽的四季。1.谈对四季的认识。2、展示图片，观看搜集的四季图片。3.观看幻灯片。4讨论。将四季特征直观现象的展示给学生，进一步加深对四季特征的认识，感受各个季节的美丽。1、读课文 2、识字；指导读文请同学们自己读课文，要求：读准字音，读不好的地方多读几遍。 想读好课文得先过这一关，你们有没有信心？（对、说、就是、谷穗、雪人、肚子、冬天、顽皮）1、.观看幻灯片；2、读课文；3读生字通过读课文进一步理解四季特征。理解全文，归纳总小结：今天，我们学习四季这首小儿歌。感受了四季的美好、可爱，并且还仿照儿歌编出了春天儿歌，课后，请你把你了解到的夏天、秋天、冬天的景物特点编成这样的儿歌并记录下来，写一首新的四季歌，还可以把自己喜欢的季节画下来1、归纳四季特征。2、小组交流。3、画画。通过画画练习让学生把自己了解和掌握到的四季景物特征通过图画的形式很直观的展示出来，锻炼学生动手操作能力，同时激发学生的学习兴趣，使学生把学到的知识进一步的到巩固。 教学过程流程图开始上课复习导入播放幻灯片感知四季特征讨论归纳总结完成否是拓展画画课后延伸布置作业结束七、教学评价通过本节课，我意识到，除了针对内容的教学延伸和扩展之外，以合适的情景实例，更能加深学生的学习兴趣，这是我今后在教学中应该注意的地方，也提醒了我，在将来的教学中，要不断的充实自我，不断的学习，让自己在专业方面能更加的熟练，与现实生活进一步相结合。强调以学生为主体，教师辅助，引导、总结，帮助学生建立起自己的知识体系。平时还是应该多向师傅和其他老师请教，多听，多学，吸收他人好的教学经验和模式，结合自己的特点，使得自己在教学上有更大的进步！本科采用的学习评价有：1、个别评价：经过练习后学习自己对作品制作过程的评价。2、相互评价：小组内的组员作完练习后对其他组员进行评价。3、全体评价：学生自己总结本课堂学会了哪些方面的知识。八、教学反思我在教学过程中通过激发兴趣，创设情景、品读课文，读中识字、朗读指导，体味文本这几个环节的教学力图来达到两个教学目标：一是知道一年有四季以及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情；二是能正确流利地朗读课文，试着感情朗读和背诵课文。 通过老师的示范读、重音提示读、学生个人练读、展示读让他们有感情朗读的初步意识；二是让学生自己配动作朗读、请同学上台带头饰表演读来达到感情朗读的要求，这里也是预设中课堂的一个高潮。通过多形式多层面的指导，学生朗读的效果较好。 下课后进行反思，预设中有一个环节没来得及进行，即预设中课的第二个高潮：以说促读，说中激情。语文课程标准重视学生的思维，丰富学生的认知，因此我在预设中是让学生带头饰表演读之后让他们结合自己的生活实际说说四季中除了课文中写的这些景物特征以外还有哪些景物特征，也来模仿课文写一首小诗，例如：“桔子红红，它对人们说我是秋天；红叶飘飘，它对大树说我是秋天”在课堂上让他们那