小组作业模板 英语教学案例分析.doc

英语教学案例分析课程第 2 次作业提交日期：2013年 9 月 25 日 年级：2011级 组号8组组长执笔人 组员案例分析学段A. 小学 B. 初中 C.高中得分案例课程类型A. 阅读课 B. 听说课教学目标1. 语言知识教会学生什么是mind-map，mind-map的类型，以及如何去做一篇英语课文的mind-map，从而更好的掌握文章的段落大意，细节描写，以及中心思想，使学生对整篇文章的思路更加清晰。2. 语言技能通过听老师讲，学生口头回答问题，读文章，布置写作任务等培养学生听说读写的能力，让学生形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。3.学习策略与方法认知策略：通过播放视频让学生从视频中获取资料，教师示范mind-map学生学会模仿，通过不同的任务类型，让学生找到适合自己的任务，分层教学。情感策略：通过提供背景知识等激发学生学习动机，及时评价学生的学习效果增强学生信心。4情感态度引导学生从课文走向生活，使他们认识到志愿者们的奉献精神的可贵之处，做一个对社会有用的人。教学过程包括教学步骤和每一步的设计意图Step1 Pre-reading1 sing a song、look at pictures教学目的：提供背景知识，引发学生情感共鸣，渲染情绪。2 问候3 展示生词：由第一步中的pictures引出生词volunteer,教授出音形义，并让同学们one by one 练习。 教学目的：扫清学生学习过程中的障碍，为之后的学习做好准备4 建立任务：由甘肃地震的图片引出王平义，让学生写出一篇关于他的volunteer experience的TV-News或News或poster. 教学目的：提供教学任务，让学生带着任务学习，激发学生学习热情，引发学习期待。Step2 While-reading1 Extensive Reading: (1)让学生带着3个问题what was yang lei? What is yanglei now? what changed her life?通读全文并回答问题。 (2)根据学生的答案，老师做出整篇文章的mind-map教学目标：让学生带着任务学习，掌握段落大意，了解思维导图的设计2 Intensive Reading (1)Part1阅读：A 阅读part1，分组，设置不同层次的任务task a b c,让学生自己选择适合自己的任务。 B Talent show,学生展示自己的mind-map; C 老师展示自己的mind-map，并让学生根据mind-map回答问题，之后教给同学们3种不同类型的mind-map（question word，key word, sentence并可以结合画图） 教学目的：学生根据适合自己的任务，理解段落大意，掌握句子之间的关系，捕捉细节。(2)part2,3 阅读：A 完成part2 3的阅读，选择适合自己的mind-map style,做出并展示。 B 老师展示整篇文章的mind-map。教学目的：教会学生mind-map的更多类型，让学生学以致用，理解段落大意，掌握句子之间的关系，捕捉细节。Step3 Post-reading1 Task: 观看一段介绍王平义volunteer experience 的视频信息，并写出介绍他的mind-map之后，学生展示自己的mind-map。教学目的：提供写作素材，构建写作框架。Step4 Ending1 homework:写一篇关于王平义volunteer experience的文章，可以是TV-News, News, poster教学目的：巩固所学新知识，以读促写，让学生综合掌握知识。Step5 Summary: what have you got today? 引导学生总结今天所学内容。 教学目的：学生学会总结,从课文中走向生活，提升自我。教学理念1 任务型教学：让学生带着任务去学习。2 小组合作：小组成员合作完成任务，培养合作意识。3 情景教学：通过播放视频，音频，图片等，让学生融入到情境中去。教学方法1 导入法：通过视频图片等导入新单词volunteer2 任务型教学法：在读文章之前先给学生任务，让他们带着任务去学。3 合作学习法：分组，通过group work来共同完成某些问题。4 分层教学法：设置不同的任务，让学生选择适合自己的方法。5 情景教学法：利用图片视频创设情景。观课感想1 整堂课的设计非常巧妙，老师的思路很清晰，利用pre-reading, while-reading, post-reading方法，使整堂课思路清晰。2 教师利用任务型教学，使学生能够带着任务学习，更较容易掌握整篇文章。3 学生的听