打造品牌教师-引领专业发展PPT课件

1 打造品牌教师引领专业发展 莞城中心小学数学教研组 2 职称方面 小学数学高级职称有19人 小学数学一级职称有15人 学历方面 研究生学历1人 大专以上学历33人 教龄方面 工作5年以内有2人 5 10年有7人 10 20年有18人 20年以上有7人 其中 1人是市数学学科带头人 1人是市小学数学课堂教学研究小组成员 1人是市数学青年教师教学研究小组成员 4人是区级骨干教师 一 数学教研组的现状分析 3 一 数学教研组的现状分析 数据说明 教研组成员的结构合理 普遍都经过较为完整的专业培训 有较扎实的专业基础 个别教师已形成自已的教学风格 年青教师的可塑性大 但实际教育教学经验不足 4 二 教师专业成长的培养思路 莞城区教育发展战略 学在莞城 打造名师学校培养思路 打造教师品牌 品牌教师 骨干教师 名师 特级教师数学科教研组 搭建平台 鼓励与支持 5 三 教师专业成长的培养策略 平台1 制度化学研 打造教师品牌 制度化学研 就是将教师的学习和研修以制度的形式规定下来 制度 固定时间 每周四下午固定人员 全体数学教师固定内容 五个模块 6 三 教师专业成长的培养策略 平台1 制度化学研 打造教师品牌五个模块 读书分享 学进交流 专题研修 名师引领 新秀竞技 7 三 教师专业成长的培养策略 平台1 制度化学研 打造教师品牌五个模块的运行 读书分享 是每次学研的开头版块 其他模块结合市 区教研室 学校的计划穿插进行 8 三 教师专业成长的培养策略 平台1 制度化学研 打造教师品牌 读书分享 是通过理念的碰撞 达成认识的统一 为 研 打下了坚实的基础 9 三 教师专业成长的培养策略 平台1 制度化学研 打造教师品牌 做法 1 一个学期年给老师们提供一本书籍 如 如何上好一节数学课 课堂提问艺术 黄爱华与智慧课堂 等 让他们在课余时间里阅读 10 三 教师专业成长的培养策略 平台1 制度化学研 打造教师品牌 做法 2 教师们按照时间安排 阅读规定的章节 3 在学研的时间里 级部找一个老师用PPT的形式发言 交流学习心得 11 三 教师专业成长的培养策略 平台1 制度化学研 打造教师品牌 教师读书分享情景 12 三 教师专业成长的培养策略 平台1 制度化学研 打造教师品牌 学进交流 是学校安排教师外出观摩 学习进修或比赛交流等 两个形式 观摩与蹲点 13 三 教师专业成长的培养策略 平台1 制度化学研 打造教师品牌 学进交流 要求教师回校后开展 移植课 讲座 活动 做到学有目的 学有所获 学以致用 14 三 教师专业成长的培养策略 平台1 制度化学研 打造教师品牌 观摩 全国小学数学课堂教学 名师之约 千课万人 15 三 教师专业成长的培养策略 平台1 制度化学研 打造教师品牌 移植课 移植名师的教学设计 模仿名师教学风格 用自己的语言再度演绎课例 近几年 老师们的 移植课 有 米的认识 乘数中间有0的乘法 确定位置 确定起跑线 等十多节课例 16 三 教师专业成长的培养策略 平台1 制度化学研 打造教师品牌 讲座 教师听了专家的报告 把自己的所感所悟 用PPT的形式与大家分享 如 践行课标理念 还原数学本色 应用新课程理念评价小学数学课 自信的舞台 温馨的家 等 17 三 教师专业成长的培养策略 平台1 制度化学研 打造教师品牌 欧阳继兰老师去海南后的 移植课 郭合胜老师在做 杭州之行 的报告 18 三 教师专业成长的培养策略 平台1 制度化学研 打造教师品牌 蹲点 杭州的拱宸桥小学 采荷第二小学等上海的幸福路小学 虹口区四平路第一小学香港的伍时畅纪念学校 荃湾官立小学 大埔旧墟公立学校 19 三 教师专业成长的培养策略 平台1 制度化学研 打造教师品牌 青年教师到上海 香港学习的情景 20 三 教师专业成长的培养策略 平台1 制度化学研 打造教师品牌 专题研修 是针对目前教学的实践问题确立专题研究 如 怎样的课堂才是有效的课堂 做法 以级部为单位 拟定研修的主题 分工负责找资料 研究 设讲座 展课例 全体教研组进行点评 写反思 21 三 教师专业成长的培养策略 平台1 制度化学研 打造教师品牌 名师引领 是骨干教师的引领 名师风采的展示 做法 说课 如何理解教材 课例 如何驾驭课堂 讲座 以案例的形式说理念 22 三 教师专业成长的培养策略 平台1 制度化学研 打造教师品牌 特级教师黄爱华到我校指导教师的情景 23 三 教师专业成长的培养策略 平台1 制度化学研 打造教师品牌 新秀竞技 搭建一个展示青年教师学习成果的平台 让他们在不断的磨课 展示课与评课中 促他们更快地成长 同时选拔人才 24 三 教师专业成长的培养策略 平台1 制度化学研 打造教师品牌 新秀竞技 的做法 1 级部推选青年教师上不同课参与比赛2 同课异构 的形式 体现科组对吃透教材的能力 25 三 教师专业成长的培养策略 平台1 制度化学研 打造教师品牌 新秀竞技 活动情景 26 三 教师专业成长的培养策略 平台1 制度化学研 打造教师品牌 个案 阳志阳老师的成长城区的骨干教师市小学数学课堂教学研究小组成员荣获市评优课一等奖 27 校际交流活动既可以让教师相互学习 取长补短 更是对教师驾驭课堂 培养教育机智的最好平台 三 教师专业成长的培养策略 平台2 校际交流 打造骨干教师 28 两个层面 结队子活动下乡交流活动 三 教师专业成长的培养策略 平台2 校际交流 打造骨干教师 29 结队子活动 用 同课同构 的上课模式 以相同的课题 相同的教学构想 体现青年教师不同的教学基本功 三 教师专业成长的培养策略 平台2 校际交流 打造骨干教师 30 结队子活动的做法 1 城区给出了结队子研究的专题2 共同确定一节课 集体备课 共同解读教材 明目标 定构想 3 共同展示 评课 反思 三 教师专业成长的培养策略 平台2 校际交流 打造骨干教师 31 三 教师专业成长的培养策略 平台2 校际交流 打造骨干教师下乡送教活动是指一些兄弟学校针对本校教学中教师感到困惑的课题 邀请我校下乡送教 32 三 教师专业成长的培养策略 平台2 校际交流 打造骨干教师题材由对方拟定原生态的课堂触动心灵的心得讲座 33 三 教师专业成长的培养策略 青年教师到陆河送教 欧阳继兰老师在桥头小学送教 34 三 教师专业成长的培养策略 平台2 校际交流 打造骨干教师个例 邱灵娟老师的成长 2006年初次到道滘小学上课 紧张 不安2007年再次到虎门小学上课 扎实 风趣2008年到东城小学课改展示 自信 幽默 35 三 教师专业成长的培养策略 平台2 校际交流 打造骨干教师 图为邱灵娟老师在道滘小学 虎门小学上课的情景 36 三 教师专业成长的培养策略 平台3 挂职跟岗 打造名师城区教育办秉承教育领先的宗旨 为打造学在莞城的品牌 大力度培养名师 2008到2009年 城区先后派出我校的骨干教师莫衬平 袁华到杭州 北京向名师朱乐平 吴正宪脱产学习一个学期 37 三 教师专业成长的培养策略 平台3 挂职跟岗 打造名师 莫衬平老师挂职跟岗学习回莞汇报展示现场 38 三 教师专业成长的培养策略 平台4 双名工作室 打造特级教师 双名 代指名师名校长 工作室的宗旨是为名师搭建成长平台 着力提升我校综合实力及可持续发展力 努力打造符合东莞教育实际 有东莞特色的高端人才培养模式 39 三 青年教师的培养策略 平台4 双名工作室 打造特级教师高端导师 梁校长学校行政外请专家 在线名师 学校各科名教师 新锐教师 上进心强 素养较高 潜力较大的青年教师 40 三 青年教师的培养策略 平台4 双名工作室 打造特级教师上学期 每周三下午3时 名师们聚集一起交流 阅读了书籍 教育阅读爱与怕 观看教育片 放牛班的春天 41 四 取得的成效郭合胜老师形成了善抓学生的学习习惯的品牌 莫展明老师形成了课堂双基教学扎实的品牌 邱灵娟老师形成了课堂教学机智幽默的品牌 近几年 我校的教师获 国家级奖项18人 省级23人 市级55人 42 五 工作的展望 我们清醒地认识到 要用课改的新思想 科学的方式去引领他们的成长 从而促进教师的专业化发展 凸显他们个人风格的形成 43 五 工作的展望困惑 1 如何充分调动青年教师专业发展的内驱力 2 穿 新 鞋 走 老 路 44 五 工作的展望 教师的引领 要针对不同教师专业水平的不足 给予针对性的引领 如 教学设计 教学论文 案例撰写或课堂的艺术等 让他们在不同的程度上有所发展 专业水平更全面 45 五 工作的展望一方面 我们要将优秀教师