数学北师大版六年级下册图形与位置

教学内容 图形与位置教学内容 图形与位置 课型 复习课课型 复习课 教学目标 教学目标 知识与技能知识与技能 进一步培养学生的方向感与距离感 使他们能够辨认方向 确定位置 能进一步培养学生的方向感与距离感 使他们能够辨认方向 确定位置 能 够看懂和描述线路图 够看懂和描述线路图 过程与方法过程与方法 增强学生的空间观念并能解决日常生活中的某些问题 增强学生的空间观念并能解决日常生活中的某些问题 情感态度与价值观情感态度与价值观 培养学生学习数学的兴趣 形成良好的合作学习的态度培养学生学习数学的兴趣 形成良好的合作学习的态度 重点 难点 重点 难点 1 1 教学重点 培养学生解决日常生活中的某些问题的能力 教学重点 培养学生解决日常生活中的某些问题的能力 2 2 教学难点 增强学生的空间观念 教学难点 增强学生的空间观念 突破方法 结合具体问题思考 探究交流突破方法 结合具体问题思考 探究交流 教学准备 教学准备 课件课件 教教 学学 过过 程程 一 回顾复习 导入新课一 回顾复习 导入新课 师 同学们 我们学过哪些确定位置的方法师 同学们 我们学过哪些确定位置的方法 生 用数对表示位置生 用数对表示位置 用方向和距离 用方向和距离 师 大家说的很好 这节课我们就来复习这部分知识 师 大家说的很好 这节课我们就来复习这部分知识 板书课题 图形与位置板书课题 图形与位置 二 自主整理 建构网络二 自主整理 建构网络 1 1 自主整理自主整理 师 下面就请同学们对师 下面就请同学们对 图形与位置图形与位置 的知识进行整理 的知识进行整理 要求 要求 1 1 用自己喜欢的方法整理 用自己喜欢的方法整理 2 2 整理要尽量详细 完整 整理要尽量详细 完整 教师巡视 并给学生做一定指导 教师巡视 并给学生做一定指导 2 2 小组交流 讨论 小组交流 讨论 要求 要求 1 1 学生以小组为单位进行交流讨论 学生以小组为单位进行交流讨论 2 2 讨论的时候把自己整理的内容补充完整 讨论的时候把自己整理的内容补充完整 3 3 组内推选一人展示本组的作品 组内推选一人展示本组的作品 3 3 汇报展示 汇报展示 师选定几个小组 分别上台汇报展示本组所整理的内容 师选定几个小组 分别上台汇报展示本组所整理的内容 要求 要求 1 1 汇报时先说一说自己是用哪种方法整理的 汇报时先说一说自己是用哪种方法整理的 2 2 说一说自己都整理了哪些内容 说一说自己都整理了哪些内容 3 3 其他同学认真听 并把自己的作品进一步的完善 其他同学认真听 并把自己的作品进一步的完善 小组代表汇报完毕后 可让下面的同学对他的汇报做适当的评价 如有遗漏 小组代表汇报完毕后 可让下面的同学对他的汇报做适当的评价 如有遗漏 可做相应的补充 可做相应的补充 本部分学生应整理的内容有 数对本部分学生应整理的内容有 数对 方向方向 角度角度 比例尺等知识点比例尺等知识点 数对 先看在第几列 这个数就是数对中的第一个数 再看在第几行 这个数数对 先看在第几列 这个数就是数对中的第一个数 再看在第几行 这个数 就是数对中的第二个 就是数对中的第二个 方向 东 南 西 北方向 东 南 西 北 东北 西北 东南 西南东北 西北 东南 西南 8 8 个个 角度 一般是角度 一般是 300 450 900 1350300 450 900 1350 等等 比例尺 比例尺比例尺 比例尺 图上距离图上距离 实地距离实地距离 4 4 优化再建 完善知识结构 优化再建 完善知识结构 师 根据刚才的交流汇报请同学们再次完善自己整理的内容 师 根据刚才的交流汇报请同学们再次完善自己整理的内容 教师把学生完善后的作品选几份张贴在黑板上供学生参考 并根据学生的完善 教师把学生完善后的作品选几份张贴在黑板上供学生参考 并根据学生的完善 做简要板书 做简要板书 三 重点复习 强化提高三 重点复习 强化提高 1 1 出示例题 出示例题 师 图中的比例尺图上距离师 图中的比例尺图上距离 1 1 厘米相当于实际距离多少米厘米相当于实际距离多少米 1 1 学生独立思考学生独立思考 2 2 教师指明学生回答 教师指明学生回答 2 2 合作交流 探索问题合作交流 探索问题 师 由阳光小区到公园怎么走师 由阳光小区到公园怎么走 两地之间相距多远两地之间相距多远 组织学生独立思考 然后小组交流汇报 组织学生独立思考 然后小组交流汇报 教师注意以下几点 教师注意以下几点 由阳光小区到公园有多种走法 应根据学生的回答给予肯定 由阳光小区到公园有多种走法 应根据学生的回答给予肯定 2 2 当说出行进距离时 学生之间有时会出现较大误差 由此可以让学生看下面当说出行进距离时 学生之间有时会出现较大误差 由此可以让学生看下面 街区图的局部放大图 看看该示意图是怎样量的 使学生明确通常是量目标位街区图的局部放大图 看看该示意图是怎样量的 使学生明确通常是量目标位 置所在的点到路的中轴线的距离 置所在的点到路的中轴线的距离 3 3 可引导学生用角度来描述下方向 可引导学生用角度来描述下方向 3 3 拓展延伸 拓展延伸 师 你还提出其他的问题吗师 你还提出其他的问题吗 试着解决下 试着解决下 可以让学生同桌之间提问题 然后解答 可以让学生同桌之间提问题 然后解答 4 4 小结 小结 师根据学生回答问题的情况 给予积极的评价与鼓励 师根据学生回答问题的情况 给予积极的评价与鼓励 四 自主简评 完善提高四 自主简评 完善提高 填空 填空 做一做 做一做 解决问题 解决问题 教师公布答案 学生校对 同桌互评教师公布答案 学生校对 同桌互评 五 归纳总结 五 归纳总结 1 1 谈收获 谈收获 师 这节课你都学到了哪些知识师 这节课你都学到了哪些知识 2 2 自我评价 自我评价 师 你对自己的表现满意吗师 你对自己的表现满意吗 板书设计板书设计 图形与位置图形与位置 方向方向 角度角度 与距离与距离 建立坐标建立坐标 数队数队 列列 行行 教学反思教学反思 用数对表示物体的位置时 要先确定列 再确定行 方向和距离确定物体的位用数对表示物体的位置时 要先确定列 再确定行 方向和距离确定物体的位 置时 先确定角度 再画出相应的一条射线 截取一定的厘米数并写出相应物置时 先确定角度 再画出相应的一条射线 截取一定的厘米数并写出相应物 体的名称 标出角度 这节课的内容较为简单 学生都完成的不错 体的名称 标出角度 这节课的内容较为简单 学生都完成的不错 教材提供题综合性较强 将方位知识 比例尺的知识结合起来 绝大部分教材提供题综合性较强 将方位知识 比例尺的知识结合起来 绝大部分 学生能正确运用以前学习的知识来解答 但仍有少数学生对方位还搞不清楚 学生能正确运用以前学