语文苏教版三年级下册狼和鹿课件

狼和鹿教学设计腊勐小学 何艳1、 教学内容：苏教版三年级下册第18课狼和鹿。 2、 教材简析： 狼和鹿这是一篇关于生态平衡的故事。课文讲的是一百多年前，凯巴伯森林的居民为了保护森林里的鹿群，大量捕杀狼及鹿的其他天敌。结果事与愿违，鹿大量病死，森林也被严重破坏。3、 学情分析： 本课是略读课文，三年级学生基本具备了阅读的能力。多数学生已养成了预习的好习惯。生字可以借拼音识读出，多音字和抓住关键词句概括全文需老师加以引导。 4、 教学目标： 1、知识与技能：认识10个生字，认识2个多音字，体会作者用词的准确性，能流利地朗读课文。 2、过程与方法：自主识字与引导阅读，学会抓关键词概括段意。 3、情感态度、价值观：通过朗读，从人们肆意杀狼，貌似护鹿，反而害鹿，使鹿成了破坏森林、毁灭自己的祸首的事实中，初步悟出保持生态平衡的道理。（不能随主观意识就作出决定）5、 教学重点：会读生字，辨别两个多音字，感知课文内容，会写生字“退”“ 染”。6、 教学难点：理解为什么说狼是“功臣”鹿是“祸首”？ 教与学准备：学生预习，多媒体课件。7、 课时安排：二课时。8、 教学设计：（ 一、）导入： 师：咱们今天学习一篇有关动物的故事。18狼和鹿咱们一起把课题写在黑板上，齐读课题。 1、同学们，在你的印象中狼是什么样子的？相机出示狼的图片。 2、鹿又是什么样的？相机出示鹿的图片。 3、今天我们要学习的课文，就发生在这两种动物之间。 4.课件：（葱绿的森林和枯黄的森林图片）狼和鹿就是生活在这片森林中，宁静祥和，可二十几年后为为什么变成这样两种截然不同的景象？（ 二、）学习新课： 1、师：咱来倾听这个故事，你就解开疑惑了。（播放课文朗读）课件提示要求。 2、师：听完了故事，咱们再走进文中深入了解，请大家自由放声朗读课文。课件提示要求。 3、师：验证大家的预习情况。 （认读一类字和二类字自由读。齐读。指名读。去拼音读。接读。观察：哪些需特别注意：读音、形近字的辨别） 课件：第一组：凯巴伯森林葱绿 生机勃勃灾难 其它一旦消退蔓延 第二组：贪婪凶残毒手 捕杀哀嚎血泊功臣 第三组：提防饥饿 疾病 毁灭悲惨 祸首 （3）你发现没有，第一、二、三排词语分别和什么有关？ 那文中的功臣和祸首分别指的是谁？ （4）我们一起来读好这两组词，读出狼和鹿的特点。 4、文中还出现了两个多音字：辨读，作笔记。 di（提防） po（湖泊） 课件：提 ti（提问） 泊 bo（停泊） 5、师：生字放到句子中，你能认读吗？ 课件出示句子。 1、那时森林里大约有四千只鹿，它们要时刻提(dt)防狼的暗算。 2、在青烟袅袅的枪口下，狼一只跟着一只,哀嚎着倒（do do）在血泊（pb）中。 3、整个森林像着（zhozhe ）了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。 4、到,1942年凯巴伯森林只（zhzh）剩下了八千（zhzh）只病鹿。 5、同时狼吃掉的多半是病鹿，反倒（dodo）解除了传染病对鹿群的威胁。（ 三、）理清脉络 1、生词、多音字都会读了，课文肯定也能读得好，请同学们打开书101页，咱来接读课文。 注意：读准字音，读通句子，边读边想：每个自然段分写了什么？ 2、师生接读第一自然段。 师：这段话主要写了什么？你能够从文中找到一个关键词吗？ 出示：提防 下毒手 谁能抓住关键词“提防”来概括段落大意？ （段意：鹿要时刻提防狼的暗算。） 小结：抓住段落中的关键词能准确而简洁地概括主要内容。 3、指名读第二自然段.试着用老师刚才的方法来概括第二自然段的内容。 本段的关键词是什么？（捕杀） （段意：当地居民捕杀狼。） 4、指名读第三自然段。其他同学思考：这一段讲了什么？ 这一段的关键词是什么？(灾难） （段意：灾难降临到凯巴伯森林。） 还可能找到哪些表示灾难词语？ 5、指名读第四自然段。其他同学思考：讲了什么？ 这一段的关键词是什么？(功臣、祸首、） （段意：人们做梦也不会想到，狼居然是森林和鹿的功臣。） 这一段有一组反义词，你们发现没有？（功臣、祸首） 2.看着每个自然段的关键词，想想每段的主要内容，说说整篇课文写了一件什么事。（学生自己练说，同座互说，再指名说。） 一百多年以前，凯巴伯森林里的鹿 。当地居民为了保护鹿而 。结果灾难 。人们没想到， 。 3.小结：先抓住每一自然段中的关键词，说说每一自然段的内容，再把每一自然段的内容串联起来，就是文章的主要内容。学到这儿你有没有什么疑问？ 4.为什么狼会成为功臣，鹿会成为祸首？知道了吗？ 5.师小结：狼（吃）鹿狼（保护）森林 鹿（破坏）森林 这是大自然神奇的食物链，一旦食物链被破坏，自然界的生态平衡也随着打破。告诫咱们不能随主观意识就下独断。详细的过程咱们下节课继续！（ 四、）学写生字 1、观察“退”是什么结构，注意笔顺。关键写好那一笔？ 2、观