语文人教版八年级上册《说屏》教学设计.doc

说屏教学设计河南省兰考县星河中学 黄瑞英【教学目标】1、理解课文内容，了解“屏”的有关知识。2、体味本文生动的语言，弄明白文中古诗句的含义。3、以屏风为媒介，激发学生审美情趣。【教学重点】有感情地朗读课文，了解“屏”的有关知识，体味语言，弄清文中古诗句的含义。【教学难点】体味本文生动的语言，理解引用的古诗词的诗意。【课时安排】一课时。预习要求一、 利用工具书，积累词语。二、 朗读课文，把握文章大意。1、 请用原文给屏下一个定义。2、 作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识？三、 指出下列各句所用的说明方法。1、古代的画中常见室内置屏，它与帷幕起着同一作用。 （ ）2、屏者，障也，可以缓冲一下视线。 （ ）3、按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏等。（ ）4、“锦屏人忒看得这韶光贱”一句，用锦屏人来代指闺中女郎。 （ ）四、 思考：课文多处引用古诗词，有什么好处？五、查找积累有关屏的诗句。【教学过程】第一课时一、导人新课1、轻松走进“屏”世界 同学们，老师在生活中碰到了一个难题，不知道大家能不能帮我解决。我的卧室也是我的书房。可是把学习的地方和休息的地方安排在一间房子里有很多的不便，而且也很不雅观。大家能不能想个办法将我这间小房子里的学习和休息的地方处理一下，以便让我的生活空间更舒心更方便呢。 2、（教师引导学生思考，对于学生提出的解决方案予以评说，从而引出本文的说明对象“屏”） 3、教师课件展示几幅屏风画面，激发学生的学习热情。二、配古筝乐曲朗读课文。学生听读并思考：、请用原文给屏下一个定义。、作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识?听读完后，四人小组讨论明确：、屏者，障也，可以缓冲一下视线。、作者从下列三个方面介绍了屏的知识：屏风的作用：室外（在院子或天井中）安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分。屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。三、研读与赏析。（一）过渡：屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜欢上屏风了，这是为什么呢?因为作者引用了不少古诗，使说明语言生动有趣，同学们大声朗读课文，找出你最喜欢的句子，说说为什么喜欢?然后有感情地读一读。全班讨论明确：引用秋夕诗句，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。牡丹亭中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。“必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而空间上还是流通的，如今称为流动空间。”这一句中的“置”是布置之意，是用心安放，若换上“放”字，则无此表达效果；“点缀”是加以衬托和装饰，使原有的事物更加美好，准确地说明了屏风在居室中的作用。（学生还可以再举出一些。）小结：作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中焕发出青春，重新大放异彩。（二）、文中运用哪些说明方法？并分析其作用。明确：举例子、分类别、引用等、体味语言，把握写作特色。明确：本文是一篇轻松、随意的小品式的说明文。作者从欣赏者的角度介绍相关知识，使读者在欣赏文章的同时了解屏风，不觉文章枯燥。多处引用古诗词，文白相杂，不仅很好地为说明对象服务，且使说明语言更生动。四、拓展延伸在古诗词中，你还知道哪些诗句说到屏，你还找到了哪些图画描绘了屏，全班交流，请你引诗配画作解说。比如：李商隐的嫦娥：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。宋代词人柳永迷神引：水茫茫，平沙雁、旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。想像一下，屏风将会有怎样的用途?学生可以畅所欲言，言之成理即可。五、课堂小结本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中重新大放异彩。六、作