语文人教版七年级上册13风雨教案.docx

13*风雨教案 临武四中 黄建军教学目标：知识与技能：学习侧面描写景物的方法。过程与方法：在朗读的基础上，要求学生归纳作者笔下风雨的主要特点，弄清作者从哪些方面来表现的。情感、态度与价值观：把握文章景物描写的方法，感悟作者对儿童天真纯洁性情的讴歌和赞美之情。重点难点：重点,把握作者笔下风雨的特点，并学习作者是怎样运用比喻、侧面烘托抓住景物的特征展开描写的。,难点,了解作者蕴含在文中的思想感情。教学方法：朗读法；自主、合作、探究。课前准备：1.贾平凹的照片。,2.关于风、雨的图片。教学课时：1课时教学过程：1、 激情导入 、激发情感 1、猜谜语：A、解落三秋叶，能开二月花；过江千尺浪，入竹万竿斜。（打一自然现象）谜底：风；B、千根线来玩根线，颗颗珍珠线上串；看得见来摸得着，掉在地上却不见。（打一自然现象）谜底：雨。2、 复习回顾：下面两句是谁的作品，写的内容是什么？又是如何写的？A、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。 B、 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 “风雨”是一种自然现象，它可以带来灾难，令人恐惧，也可以以它的气势，使人振奋，尤其是暴风雨过后，大自然展现的是江山似景、风景如画的另一番景色。今天，著名作家贾平凹将为我们带来一篇语言优美、描写生动、寓意深刻的散文风雨。3、 作者简介：贾平凹，原名贾平娃，中国当代著名作家。1952年出生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇，现居住陕西省西安市。1975年毕业于西北大学中文系，1974年开始发表作品。著有小说集贾平凹获奖中篇小说集贾平凹自选集，长篇小说商州白夜，自传体长篇我是农民等。（插入“凹”字写法，并要求学生进行手写模拟）作者的散文特点。4、 欣赏风雨图，展示教学目标，进行预习检测2、 整体感知，初感风雨景1本文是通过对哪些事物的描写来表现这狂风骤雨的？2概括各个自然段的内容要点。3.作者是从哪些方面来描写风的，写出了风怎样的特点？4.有人说结尾写到大雨了，你是怎么看的？结尾的场景和情调跟前面相比有什么不同？（教师范读课文或听读课文）。本文通过对哪些事物的描写来表现这狂风骤雨的？树林子垂柳杨叶芦苇羊葡萄蔓苍蝇,鸟巢鸟废纸湿猫瓦浮萍水池鱼儿,老头孩子们3、 感受风雨，课文精读文章虽是描写“风雨”，但全文却无“风雨”二字。仔细体味，又觉得无处不在描写风雨，无处不在体现风姿雨态。这种高明的手法，令人拍案叫绝。找出文中你喜欢的精彩的描写语句，并分析一下为什么喜欢。1.树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓； 本句运用了比喻的修辞手法，把冷风骤雨中的树林子比作一块面团，并且用了一长串的动词，运用 “鼓”“陷”“倒”“腾”“扑”等动词，生动形象地写出了树林在风雨中飘摇的场景，写风的时强时弱，以及风与树林嬉戏的情趣和美感，给读者想象的余地。作者把风写得惊心动魄，直奔主题，仿佛直接把我们送到了一场疾风面前，我们跟着风一起天旋地转。2、 树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多绿全然又压扁开来，这是什么修辞手法？,本句运用借代的修辞手法，生动形象地写出了树林被风吹倒时的情态3、 垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，刹那间僵直了，随即就扑撒下来，乱得像麻团一般。本句运用比喻的修辞手法，把垂柳比作乱麻，并运用“抛举” “僵直”“扑撒” 等动词，从外形描写垂柳在风雨中摇摆的情景，生动形象地表现出风雨的猛烈。4.杨叶千万次地变着模样：叶背翻过来，是一片灰白；又扭转过来，绿深得黑清。那片芦苇便全然倒伏了，一节断茎斜插在泥里，响着破裂的颤声。本句描写杨叶、芦苇，在风雨中飘摇的情景。描写杨叶在风中翻转的情景和叶面的颜色，描写芦苇在风雨中的声音，充分调动读者的感官去细细的体会风雨来袭的场面。5. 一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。本句的动词，先是“跑”，接着“撑”，“撞”，“跌”，直至“失去”了颜色。生动形象地描写了受到风雨惊吓的羊的惊慌失措，从而表现出风雨的猛烈。然后作者写了“冲”出门寻羊的红杉女孩，她像是一个鲜活的惊叹号突的“冲”到了读者面前，比之前句“白的颜色”，冲击力更强， “两步远”与“长时间”两组词汇的对比，也令人寻味，让人如同身临其境。6.槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。无数的苍蝇都集中在屋檐下的电线上了，一只挨着一只，再不飞动，也不嗡叫，黑乎乎的，电线愈来愈粗，下坠成弯弯的弧形。本句运用拟人和比喻的修辞手法，描写葡萄和苍蝇在风雨中脱落和聚集的情景，和生动形象地表现出风雨的猛烈。7.一个鸟巢从高高的树端掉下来，在地上滚了几滚，散了。几只鸟尖叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一飘，向左一斜，翅膀猛地一颤，羽毛翻成一团乱花，旋了一个转儿，倏忽在空中停止了，瞬间石子般掉在地上，连声响儿也没有。本句运用“滚”“散”“尖叫”“飘”“斜”“颤”“翻” “旋” “掉”等动词，描写鸟巢在风雨中飘摇坠落，鸟在风雨中飞舞的情景，生动形象地表现了风雨的猛烈。8.窄窄的巷道里，一张废纸，一会儿贴在东墙上，一会儿贴在西墙上，突然冲出墙头，立即不见了。有一只精湿的猫拼命地跑来，一跃身，竟跳上了房檐，它也吃惊了；几片瓦落下来，像树叶一样斜着飘，却突然就垂直落下，碎成一堆。 本句描写废纸随风翻飞飘荡的情景和猫在风雨中逃窜的情景，以及瓦片在风中坠落的情景，生动形象的描写出风雨的猛烈。9.池塘里绒被一样厚厚的浮萍，凸起来了，再凸起来，猛地撩起一角，唰地揭开了一片；水一下子聚起来，长时间地凝固成一个锥形；啪地摔下来，砸出一个坑，浮萍冲上了四边塘岸，几条鱼儿在岸上的草窝里蹦跳。本句细致地描写池塘里的浮萍在风雨中被风吹得聚集在一起的情景，鱼被风雨冲上岸边的情景，生动形象地表现出风雨的猛烈。10.最北边的那间小屋里，木架在吱吱地响着。门被关住了，窗被关住了，油灯还是点不着。土炕的席上，老头在使劲捶着腰腿，孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去本句视线由室外回到家庭，写到了老头和孩子们。与风雨中无法自主的植物，惊恐万状的鸟畜不同，孩子们天性活泼，看一切都是有趣，即便是暴风骤雨也阻挡不了快乐的游戏，他们全都趴着门缝，惊喜的放出一只只纸船。四、用心感受，写法探究1、请同学们自己感受一下贾平凹先生笔下的风雨场景。分组讨论，每一组感受一副场景。2、细读文章，本文题目是“风雨”，可通篇写得都是景物，仔细揣摩一下，文本主要运用了什么写作手法？（小组进行讨论）作者主要运用侧面衬托的手法来表现风雨。结尾一段写了“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去” 放船出去，说明雨来了，因为雨可以让船起航。文章题目为“风雨”，前面只说风，只有这句，却是道出了雨。大妙。5、 拓展延伸，写作实践1文章最后一段写道：“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去 ”他们为什么会惊喜呢？他们还会做什么？如果你是这些孩子们中的一员，请以第一人称，写出你的感受和行为。2本文描写风雨，写得非常细致生动，你还知道哪些描写风雨的诗句？ 6、 板书设计景物风雨老头孩子们 描