《周庄水韵》教学设计.doc

周庄水韵教学设计三维目标知识目标：1准确认读课文下注词语，并掌握它们的意思。2学习全文清新优美又刻画精准的写景语言。能力目标：1学习作者按照时间转换而写景的游记创作手法。2领略全文的境界和情韵之美。3使学生在尝试写作散文时善于抒发真实的感情。情感目标：培养美的情操，细心体会发现生活的美好。教学重点1掌握作者移季换景的游记创作手法。2掌握文中大量的生字生词，增加词汇积累。教学难点使学生感知作者包含在文中的真实感情及学习以“情”为文的重要性。教学准备教师准备：准备一些周庄的图片、幻灯片，介绍周庄之时可以向学生展示这此图像资料。学生准备：预习课文，准确认读课文下注释。教学时间2课时教学过程第一课时一、分析本文准确简练的语言风格1展示一些周庄的图片、幻灯片，帮助学生建立对周庄的感性认识。2师：有人说“上有天堂，下有苏杭，最美是周庄，人生不到周庄游将是件憾事。”周庄是一个拥有九百多年历史的水乡古镇，位于上海、苏州之间的江南水乡腹地。四面环水，湖河联络，交通往来，皆须舟楫，宛如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠，被誉为“中国第一水乡”。拱桥、水巷、石板街、古屋，构成周庄水乡特有的风貌。周庄不公历史悠久，风景优美，而且人文荟萃，今天的周庄已经成为著名的旅游胜地了。当代散文作家赵丽宏曾三顾周庄，为周庄的美而赞叹不已，写下了 这篇周庄水韵。现在我们就在她的带领下去领略之美。二、阅读课文，理清文章脉络。1指导学生对课文进行快速阅读，通过速读达到弄清文章结构，把握文章大意的目标。2引导学生结合课本提供的图片以及教师展示过的图像资料，对各自心目中的周庄进行描绘。3师：周庄是水的世界。古镇四面环水，犹如浮在水上的一朵睡莲。河道形成“井”字形，有河有街必有桥，因桥成街，因桥成市，桥桥相望，桥桥相连，为水乡周庄增添了魅力。想一想，既然周庄被称为“中国第一水乡”，那么水在周庄占有什么位置？4引导学生明了：本文题目既然定为“周庄水韵”，那文章的着眼点就是“水”。“水”字在课文中出现23次，可见比重之大。围绕“水”字，作者更是为我们展开了一幅美丽画卷，河水、波光、倒影、小舟、行人，古雅幽美，充满了诗情画意。三、字词积累通过注音、释义、造句等方式，引导学生掌握疑难字词。四、品味作品语言1师：这篇文章的语句十分优美。请大家熟读课文，摘抄自己喜欢的句子，并和同学们交流一下，说说这些句子为什么好，好在哪里。2抽学生汇报讨论结果。3点评。第二课时一、与巴东三峡进行比较阅读1组织学生将本文与巴东三峡进行比较阅读，看看两篇课文的不同构思方法。2抽学生回答两文的相同点。3与学生一起比较两文的构思。明确以下内容：巴东三峡展示的是旅行的全过程，本文则着重写同一景点的不同侧面；巴东三峡一文是按照时间和窨的双向顺序来记叙的，而本文记叙的对象、空间虽相同但随着时间转换，景色各异，三次游周庄时的所见及感受，也各不相同。二、朗诵并背诵课文1师：作者三次游历的过程，都对周庄有一个整体比喻，请大家细读课文，把这三个句子找出来，并思考为什么会有这样的比喻？2抽学生回答。3让学生指出三次游周庄的时间和天气，据此领略比喻的贴切之处。 作者第一次去周庄，时值“仲春”，又在雨中，景色虽美，印象却不深，所以用“水墨画”比喻，恰到好处；第二次游周庄是在雪后的冬天，古老的小城与清新的白雪，色彩对比强烈，所以喻之为“版画，”与前者虽同为画，但韵味不同，一为粗线条的勾勒，精深细致的刻画；第三次游周庄，虽也是春天，却是晚上，而且正是旅游节。景色和情调与前两次又有不同，充满了节日的欢乐气氛，作者“坐船夜游，仿佛进入了梦境”。实际情况这一夜的景色，由岸上写到河中，由光带写到花船，有章有法，意境幽美，衬以节日的礼花，惊喜的欢呼，都渲