《蜜蜂》第二课时教学设计范文

精选优质办公范文蜜蜂第二课时教学设计平安学区中心校 刘彩平教学目标：1.有感情地朗读课文。2.结合法布尔的实验过程感悟他严谨的科学态度和求实的科学作风。教学重难点：感悟法布尔验证蜜蜂有没有辨别方向的能力的过程。教学过程：一 、谈话引入 揭示目标 2分钟上节课我们初步了解了法布尔为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，做了一次有趣的实验。这节课我们继续走进实验过程，感悟法布尔严谨的科学态度和求实的科学作风。二 、品读实验 感悟严谨 301.法布尔是怎样做这次实验的？默读课文第2自然段，画出相关的句子。2.汇报交流：谁来说一说法布尔是怎样做这次实验的？3.课件出示“一天-然后放出来。”4.我想这样做这次实验，你们看行吗？课件出示：一天，我捉了几只蜜蜂，把它们放到玻璃瓶里。自己带着蜜蜂到了一个地方，把它们放了出来。然后我回到蜂巢等候蜜蜂的归来。5 .我这样做行吗？说一说！6.师总结：法布尔做实验时考虑问题怎么样？法布尔做实验时设想了每一个细节，看来科学实验真得需要仔细周密的态度啊！板书：仔细 周密7.法布尔就是这样把做了记号的蜜蜂放飞了，师读“二十只左右-阻力”课件出示：二十只左右-阻力？”你们读读这段文字，孩子们，此时的蜜蜂真的触到地面了吗？“几乎”这个词告诉我们即将触到而又未触到地面。用词是多么严谨啊。注意到老师描红的词语了吗？你能从这些词语中感悟到什么？8.小结：看来从词语的准确运用上也可以看出法布尔严谨的科学态度。9. 是啊，当我看到蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面上的时候，我想:它飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？此时此刻，法布尔内心充满了对蜜蜂的怜爱，放声读读吧！谁来读？尽管刮起了狂风，尽管阻力很大，但蜜蜂依然在艰难地寻找着回家的路-齐读课件！齐读！真为蜜蜂担心啊！10.当法布尔怀着忐忑不安的心情走在回家的路上，他推测蜜蜂面临恶劣环境可能找不到家了。蜜蜂面临怎样的恶劣环境？生浏览下文后汇报：逆风飞行 沿途风景陌生11. 法布尔由此推断蜜蜂找不到回家的方向。“推测”能换成“猜测”吗？为什么12.小结：可见法布尔做事严谨，用词准确。13.法布尔所做的推测和结果一样吗？课件出示：“没等我还沾着花粉呢。”小女儿心情怎样？怎么读？试试吧！指名读。它们在什么时候飞回来的？再激动点儿，好吗？再读！师生合作读：师-她高声喊道 生有-肚皮下面还沾着花粉呢！14.只有两只蜜蜂飞回来能证明蜜蜂有辨别方向的能力吗？请孩子们默读第七、八自然段，说说实验的结果。生读后汇报：这样-但它们确确实实飞回来了。从准确无误 确确实实 中感悟到了什么？板书：求实三、联系前文 拓展延伸 7分读到这儿，蜜蜂有辨认方向的能力还是听说吗？那么法布尔可以肯定地说-课件出示：蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以飞回原处。法布尔是多么激动啊，他兴奋地对人们说-蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以飞回原处。他可以自豪地向全世界宣布-蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以飞回原处。15.同学们，要知道，蜜蜂能够准确无误地回家，靠的可不是超常的记忆力啊，因为当时条件有限，法布尔无法作出解释。而如今科学证明：蜜蜂是靠太阳来辨别方向的。在一天中，蜜蜂舞蹈的方向是随着时间不同而变化的。蜜蜂是依靠蜂房、采蜜地点和太阳三个点来定位的。蜂房是三角形的顶点，而顶点角的大小是由两条线来决定的：一条是从蜂房到太阳，另一条是从蜂房到采蜜地点的直线，这两条线所夹的角叫“太阳角”，是蜜蜂的“方向盘”。蜜蜂向左先飞半个小圈，又倒转过来向右再飞半个小圈，飞行路线就像个“8”字。可是，蜜蜂有时从上往下飞，有时从下朝上飞，而飞行直线同地面垂直线的夹角，相等于太阳角。蜜蜂正是从这种角度的大小来确定采蜜地点和方向的。四、课堂总结 拓展阅读：多么神奇有趣的蜜蜂，多么严谨求实的实验！是科学为我