《前后》《上下》教案.doc

前后上下教案 北师大一年级数学教案上下篇一：新北师大版小学一年级数学上册前后教案 教学内容:北师大版数学一年级上册62至63页 教学目标: 1.在对实际情境的观察中，认识物体“前后”的相对位置与顺序，初步培养空间观念。 2.能用语言表达实际情境中物体间的“前后”关系。 3.感受数学与生活的联系，培养探索精神，树立学数学、用数学、爱数学的信心 教学重难点: 1.能确定物体前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达. 2.体验前后的相对性. 教学准备:课件等 教学流程: 一、创设情境探究新知: 同学们,你们还记得在幼儿园时参加运动会的情景吗？场面是不是很热闹,今天,在森林里也很热闹,原来,小动物们正在举行森林运动会,你们想去看一看吗？ 【设计意图:力求创设一个贴近儿童生活的、极富亲和力的运动场景，以便有效地激发儿童的学习动机，激起儿童创造的欲望。】 1.观看赛跑比赛,初步感知“前后”（出示赛跑主题图:） （1）、认识两个物体的相对位置关系 师:同学们,仔细看一看,小动物们都举行了什么比赛？都有谁参加了?（生1:跑步比赛.生2:有小鹿?） 师：比赛真激烈呀,.瞧！现在谁在最前面，谁在最后面？谁能说说其他小动物的位置？ （学生自由大胆表达：有的会说第几，有的会说前后?） 师：根据学生的回答适时板书：在的前面，在的后面。 师质疑：同学们说的真不错,可老师在同学们说的过程中有一个不明白的问题：比如说：同样是小兔，为什么有人说在前面，有人说后面？ （学生讨论、汇报。从而认识“比较对象不同，前后的位置关系也不同”初次渗透前后的相对性。） （2）认识多个物体的相对位置关系 师：这时比赛更激烈了,到最后冲锋的时刻了,小兔心里可急坏了，它着急地想问问大家：“我的前面有谁？后面有谁？”谁来告诉它？ （学生：表达?） 师：你们能不能告诉自己喜欢的小动物它的前面有谁，有几个？后面有谁，有几个？ （学生：表达?） 师：a根据学生的回答及时板书：的前面有，的后面有。 b比赛结果怎么样,谁得了第一名？其他小动物呢？ c师:现在小鹿跑在最前面,蜗牛排在最后面,如果小动物们继续往前跑, 它们的顺序会发生什么变化呢？ 【设计意图：这样让学生在生动形象的情境中，亲自观察、比较、大胆想象、合作交流。思维在情境活动中引发，在想象活动中激活，在交流活动中建构，大大丰富了学生的体验，充分认识了物体的前后位置关系，突出了教学重点。】 2.观看赛车比赛,深入理解“前后” 师：你们看完了跑步比赛,精彩吗？我们到更精彩的赛车场去看一看吧！（出示赛车图）看都有哪些小动物参加了赛车比赛呢？请同学们按照刚才上面的学习方法，用“前后”知识描述比赛的情况并完成赛车图中的填填。 （学生：学生自由表达,大胆描述） 【设计意图：学生是学习知识的主体,不仅要让学生理解知识,学会知识,更要上学生掌握学习知识的方法,培养学生自主学习的习惯,同时又能提高学生数学语言的能力,培养创新精神.】 3.联系生活实际,运用“前后” （1）师（分别面对、背对同学）问：现在,同学们看看老师,我在你们的哪一面？你们在老师的哪一面？ （2）师（分别背对、面对黑板）问：黑板在老师的哪一面？ 师：黑板又在同学们的哪一面？ （3）结合实际说一说自已的位置？ 【设计意图：让学生通过亲身体验，理解了由于方向不同，前后位置也不同，再次体会到前后的相对性，有效地突破了教学难点。】 二、巩固知识,学以致用 1练一练2题 2排队买票游戏： （1）说一说自已排第几？谁在自己的前后？自己又分别在谁的前后？ （2）让学生向后转,先说一说自已排第几？自已的前后都有谁？再说一说自己和哪些伙伴又分别在谁的前后？ （3）猜一猜：一个同学的前面是小明,后面是小红,他是谁？ 三、畅谈收获,反思评价 同学们，谁能说一说自已的收获？你觉得在本节课中自己的表现怎么样？ 【设计意图：让学生及时总结、反思，不仅关注自己所学的知识，更关注自己的学习过程、方法，促进自我教育，养成好的习惯。】板书： 前后 在的前面 在的后面 的前面有 的后面有 北师大一年级数学教案上下篇二：新版北师大版一年级上册数学教案 生活中的数 一、教学内容 1、可爱的校园2、快乐的家园3、玩具4、小猫钓鱼5、文具6、快乐的午餐7、动物乐园 二、教学要求 1、经历从实际情境中抽象出数的过程，能用10以内的数表示物体的个数或事物的顺序，并能认、读、会写0到10各数。 2、在一一对应的活动中比较物体数量的多少，认识“=”、“”、“”，能比较10以内数的大小。 3、能用数表示日常生活中的一些事物，能用一一对应等方法解决简单的实际问题。 4、在教师的引导和示范下，开始学习认真倾听、思考、表达、书写，并逐步养成良好的学习习惯。 三、教学重点 1、能正确认、读、写10以内的数，并会比较10以内数的大小。2、能用数表示日常生活中的一些事物，能用一一对应等方法解决简单的实际问题。 四、教学难点 1、经历从实际情境中抽象出数的过程，能用10以内的数表示物体的个数或事物的顺序。 2、在教师的引导和示范下，开始学习认真倾听、思考、表达、书写，并逐步养成良好的学习习惯。 五、课时安排7课时。 1 2 第二课时 3 4 第四课时 5 北师大一年级数学教案上下篇三：北师大版小学一年级上册数学上下教学设计 上下教案 教学目标： 1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，发展学生的空间观念。 2、让学生学会确定物体上下的位置与顺序，体会上下位置的相对性。 3、体会生活中处处有数学，获得良好的情感体验。 教学重、难点： 1、让学生学会确定物体上下的位置与顺序。 2、体会上下位置的相对性。 教具准备：挂图、小动物图片等。 教学过程： 一、游戏导入，引出“上下” 1、听口令，做动作 师：同学们，上课之前我们来做听口令做动作的游戏好吗？看谁听得最认真，做得最准确。（上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍） 2、正令反做 师：同学们真棒，没被难倒。再来点难的，敢接受挑战吗？这个游戏叫“正令反做”，比如老师说上拍拍，你们就要（下拍拍）。 师生活动。 3、揭示课题 师：刚才老师在喊口令的时候，用到了哪些表示方位的词？（上、下、 前、后、左、右）今天我们要一起来学习“上下”。（板书课题） 二、探究新知，理解“上下” 1、比较两者的上下位置关系 师：今天是一个开心的日子。森林里大树爷爷要过生日，小白兔和小鸟一大早就来为大树爷爷庆祝生日。你们看，（教师出示挂图，先不出现中间的小松鼠）谁能用“上”或“下”说一句话？ 2、比较三者的上下位置关系 （1）师：小松鼠也是大树爷爷的好朋友，它也赶来为大树爷爷庆祝生日，（在图中贴上小松鼠的图片）现在，它们三只小动物又有怎样的上下位置关系呢？请小朋友先自己想一想，再和同组的小朋友说一说。 （2）反馈交流。 （3）适时质疑，理解上下的相对性。 师：刚才有的小朋友说松鼠在上面，有的小朋友说松鼠在下面，同样是小松鼠，为什么一会在上面 ，一会在下面？ （4）小结：在用上下判断位置的时候，要认真想好是谁跟谁比，比的对象改变了，上下的位