语文人教版八年级下册海燕（一）.docx

海燕教学设计一、教学目标1、理解、积累“苍茫、胆怯、翡翠、精灵、蜿蜒”等词语。2、理解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象，学习它不惧怕困难的战斗精神。3、进一步学习象征、映衬、对比等写作技巧。【教学重点】、反复朗读，深刻领会作品的诗情、画意和理趣。、品析含意丰富的语句，理解比喻、拟人、反复等修辞手法的作用。、分析“海燕”形象的思想内涵。【教学难点】理解象征手法在表情达意方面的作用。【教学方法】1、诵读法2、合作探究法【教学时数】课时。【教学过程】第一课时教学内容生字词理解与掌握；整体感知课文中的形象特点及其象征意义。教学步骤一、导入新课海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。因此，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意，在高尔基充满激 的描绘中，海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量。二、文学常识介绍1、解题海燕又称海燕之歌，是高尔基年月写的一篇带有象征意义的短篇小说春天的旋律的末尾一章。但后来单独发表，成为广为传抄，极受欢迎的著名的散文诗。当时的俄国社会受着沙皇的专制统治，社会黑暗，民不聊生。人民的革命运动也越来越高涨，高尔基亲自目睹了经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，写出了海燕，用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。2、作者简介高尔基（），苏联作家，苏联社会主义现实主义文学的奠基人。生在木工家庭，当过学徒、码头工、面包师傅等，曾流浪俄国各地，经历丰富。年开始发表作品，早期作品多半是描写沙皇统治下的人民的痛苦以及他们对美好生活的向往。年和列宁会面，思想上受了很大影响，年发表了长篇小说母亲，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为是“一本很及时的好书”。高尔基的小说有童年、在人间、我的大学；剧本有底层等，除此以外，作者还写了许多政论、特写、回忆、文学论文等，对世界文学的影响很大。三、整体感知、字词（1）读准下列加粗字的注音：高傲（o）呻吟（yn）翡翠（fi）掠起（l）困乏（f） 蜿蜒（wn yn）、解释下列词语：高傲：原指极为骄傲，自以为了不起，看不起人。贬义词，课文中贬词褒用，指清高、自负、不卑躬屈膝。呻吟：指人因痛苦而发出声音。翡翠：一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉。课文比喻海浪。掠起：轻轻擦过或拂起。震怒：异常愤怒，大怒。震，情绪过分激动。困乏：疲乏。蜿蜒：蛇类爬行的样子，弯弯曲曲地。2、朗读感知课文（1）听录音带朗读要求：静听感受；随录音朗读；模仿朗读。（2）自由朗读要求：读准字音；记准生字字形；理解生词在文中的意思。注意重音，停顿和语速。（运用工具书查正字音词义；与同学初略探讨重音，停顿和语速的处理。）（3）齐声朗读：要求：掌握好停顿、语速，读出感情，读出散文诗之韵味。四、练习与研讨、字音词义，常识积累，朗读感受。、问题研讨：（1）海燕是一个什么样的形象？作者通过对海燕的赞美，表现了怎样的情感态度？（2）课文标题是海燕，作品中为什么还写到其他几种海鸟