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文档简介

9加几教学内容：人教版一年级上册88、89页。教学目标：知识目标：使学生理解“凑十法”，初步学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法。能力目标：重视学生获取知识的思维过程，培养学生的抽象概括能力和动手操作能力。情感目标：培养学生把数学应用到生活实际的意识。教学重点：掌握用“凑十法”计算9加几的进位加法。教学难点：理解“凑十法”的思维过程。教法：采用情境演示法，帮助学生理解“凑十法”的思维过程。学法：学具操作法和小组合作探究法相结合，掌握用“凑十法”计算9加几的进位加法。教学准备： 教具：课件、小棒、游戏用品。 学具：小棒20根。教学过程：一、 复习旧知1、9+ （）=102、10+5= 10+9= 10+7= 2+10= 6+10= 8+10=二、 新授课1、创设情境，激发学习兴趣师：小朋友们，每年我校都要举行体育运动会，盛大的开幕仪式现在开始了。瞧，伴随着嘹亮的歌声，看！同学们雄赳赳、气昂昂地走进了运动场。比赛开始了，看运动场上多热闹哇！（出示情境图）师：这些运动员参加比赛很辛苦,于是学校服务队的小朋友给这些运动员准备了好多好多牛奶。（出示主题图）请你们观察一下，他们一共送了多少盒牛奶？同桌互相说一说【设计意图】创设生活情境，激发学生浓厚的兴趣，从而引出本节课的研究内容。2、自主参与，探索新知学生汇报：9+4=13师：你们是怎么算的？生：接着数。生：摆小棒。生：9和4合起来是13。生：把外面的1盒拿进去凑成10。师：你真棒！这就是我们今天所要学习的内容，凑十法。（板书课题）3、得出最佳方法。师：小朋友，你们可真会动脑筋，想了这么多的好加法，那你觉得哪一种方法最好呢？为什么？师：这几种方法都很好，不过依次数和摆小棒比较麻烦，9和4合起来是多少一下子很难想出来，但是凑成十，10加几就比较简单。 （演示凑过程）为什么要拿1个放进纸箱里呢？我们可以把这种想法用思维图表示出来，把4分解成1和3，1和9合起来是10，再想10313”。（板书：）三、 巩固应用1、2、9+1+2= 9+1+5= 9+
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