《近代前夜的盛世与危机》教案02.doc

第24课 近代前夜的盛世与危机课题近代前夜的盛世与危机教学目标知识与能力：掌握康乾盛世、明清对外贸易、商业发展、重农抑商政策、文字狱、鸦片贸易等基础知识；通过观察反映明清社会经济发展的南都繁会卷和盛世滋生图，培养通过插图了解历史现象的能力。通过同时期东西方政治、经济、思想文化等方面的对比，培养对历史现象的比较能力。过程与方法：通过明清经济发展、近代化因素萌发的趋向、西方列强挤压下的危机等内容的学习，了解中国由盛转衰的过程；与同时期西方国家相比较，学习运用比较的方法了解历史现象；观察“清代民间市井画”，学习通过教材插图获取历史信息方法和途径。通过观察“闭关锁国的清王朝周边形势”图，学习识读国家周边形势图的方法。情感态度与价值观：通过观察插图，了解丰富多彩的历史，提高学习历史的兴趣；通过清朝闭关锁国、重农抑商、文字狱等政策的学习，了解国家政策对社会政治经济发展的影响；通过文字狱的学习，了解封建专制的残酷性；通过列举鸦片贸易的危害，了解殖民主义的罪恶。教学重点通过对盛世与危机、农耕文明衰落和工业文明发展的比较，培养比较历史现象的能力。教学难点近代化因素萌发的趋向。学习方法合作探究法教学方法提问导学法教具媒体教学过程教师活动学生活动导入新课引导学生阅读课前提示，带着问题导入新课的学习。学生阅读课前提示。课文探究明清经济发展出示法国启蒙思想家伏尔泰称赞当时中国的一段话，引导学生阅读，提问：“举世最优美、最古老、最广大、人口最多而治理最好的国家”，是指中国哪个历史时期？其中哪个阶段最典型？进一步提问：这个时期经济方面的发展体现在哪些方面？在学生回答的基础上，教师利用书本上的插图，让学生直观地了解当时手工业和商业贸易的发展概况，以加深印象。学生看书分析并回答，从而认识到明清时期我国的盛世局面。学生阅读回答：农业、手工业、商业、对外贸易等。近代化因素萌发的趋向结合每课一得“你知道什么是工业文明吗？”讲清什么是近代化，近代化的内容包括哪些方面？使学生对工业化概念有一个初步了解。然后再从人口流动性增大，农耕社会开始变化，农业、手工业的变化、思想观念的变化，从中揭示这些变化具有近代化因素的性质。从而得出结论：这些因素的成长，带有从农耕文明各工业文明演进的趋向。指导学生齐声朗读。西方列强挤压下的危机承上一目提问：中国近代化因素出现萌芽趋向，西方社会状况如何呢？出示马克思的一段话：“一个人口几乎占人类三分之二的大帝国，不顾时世，安于现状，人为隔绝于世界并因此竭力以天朝尽善尽美的幻想自欺。这样一个帝国注定最后要在一场殊死的决斗中被打垮。”提问：清朝“不顾时也，安于现状，人为隔绝于世界并因此竭力以天朝尽善尽美的幻想自欺”表现在哪些方面？在学生回答的基础上，教师总结归纳：1、 对外闭关锁国；2、 对内重农抑商；3、 思想文化领域实行文字狱。并通过展示插图，引导学生体会清朝统治者睡在火山口上却高枕无忧，而固步自封，夜郎自大。引导学生比较东西方的变化，在比较上得出结论：危机出现。最后简单提一下鸦片贸易危害，让学生了解鸦片给中国带来的灾难，加深了危机。学生阅读课文，了解西方社会的状况。学生阅读教材后回答。课堂小结明清时期是中国封建社会的最后一个时期，明