人教版五年级语文下册25《自己的花是让别人看的》

自己的花是让别人看的自己的花是让别人看的 教学设计教学设计 第二课时 第二课时 执教者 小夸底小学执教者 小夸底小学 余仕娥余仕娥 教学内容 人教版实验教材五年级下册第八组第 25 课 教材分析 本文是我国著名语言学家 教育家和社会活动家 北京 大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文 这是一篇十 分经典的美文 语言朴素而洗练 含蓄而蕴籍 既有娓娓动 听的故事 又有色彩瑰丽的描写 既有淡远幽芳的抒情 又 有恰如其分的议论 既充满着异国他乡的奇情异彩 又渗透 着作为一个中国人的感悟与思考 令人耳目一新 发人深省 这篇课文作者先点明了德国是一个爱花的国度 然后回 忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花 接 着用优美生动的语言讲了作者在德国看到当地人家家户户都 把花栽种在临街窗户的外面给别人看 走在街道上 又看到 许许多多别人家种的花 因而到处都是绮丽的景色 并抒发 了自己的感慨 人人为我 我为人人 这种境界 颇耐人寻味 最后讲述作者再次来到德国 又看到这番情景 表达了自己 旧地重游的感受 即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的 赞美之情 教学目标 理解 脊梁 莞尔一笑 花团锦簇 姹紫嫣红 耐人 寻味 词语的意思 有感情朗读课文 积累课文的优美语言 了解作者所介绍的德国风景 体会 人人为我 我为人人 这颇耐人寻味的境界 教学重点 理解 脊梁 莞尔一笑 花团锦簇 姹紫嫣红 耐人 寻味 等词语的意思 有感情朗读课文 积累课文的优美语言 了解作者所介绍的德国风景 教学难点 体会 人人为我 我为人人 这颇耐人寻味的境界 学情分析 学生与季羡林先生生活的经历 时代都有很大差距 老师 就要酌情增加背景资料的讲述以及图片的对比 教学准备 幻灯片 设计理念 读悟结合 顺学而导 扎实语言文字训练 在 学生自主实践 习文怡情中落实语文教学工具性与人文性的统 一 教学过程 一 谈话导入 1 师 同学们种过花吗 你们都把花种在什么地方呀 2 过渡 今天我们要一起来了解一个与花有着特殊关系 的国家 那就是德国 这节课让我们一起来学习季羡林老先生 写的 第 25 课 自己的花是让别人看的 3 学生齐读课题 自己的花是让别人看的 师在强调谁的 花师让谁看的 师 读了这个题目你想提什么问题 下面就请同学们走着这些 问题走进课文 二 新授 一 初读课文 整体感知 1 出示预读要求 自由朗读课文 思考 季老先生 几次踏上德国 2 检查读书情况 当季老第二次去德国的时候 他发 出了怎样的感慨 指明说 出示课件 多么奇丽的景色 多么奇特的民族 生齐读后板书 教师板书 景色奇丽 民族奇特 二 熟读课文 小组合作探究 A 组的任务是找出文中 描写景色奇丽的句子 画出能体现景色奇丽的词语 B 组的任 务是找出文中描写民族奇特的句子 找出让人感到奇特的理 由是什么 1 A 组汇报景色奇丽 指名学生说教师随机出示课件 走过任何一条街 抬头向上看 家家户户的窗子前都是 花团锦簇 姹紫嫣红 许多窗子连接在一起 汇成了花的海 洋 让我们看的人如入山阴道上 应接不霞 师 理解一段话 我是要抓住这段话中的什么 词语 这段话是写景色奇丽 话很美 那么哪些句子写出了花很美 景色很奇丽 指名学生说 并说你仿佛看到了什么 抓住 花团锦簇 姹紫嫣红 花的海洋 应接不暇 来想 象 趁机理解 花团锦簇 姹紫嫣红 词义 师 抓住关键词后 在读的时候 在关键词上我们要怎 么读呢 放上自己的重音 让听的人也有这种感觉 学 生自己试读 师 谁把这种美丽的景色读给大家听 让我们听的人仿 佛来到了德国 看到了奇丽的景色 师 齐读这段话 读得真美 看老师给你们带来了一些 美丽的图片 齐读 过渡 这段话美不美 如果我们在用心一下 就可以把 这段话记下来 能不能看着老师的提示自己试一试 填一填 出示课件 走过任何一条街 抬头向上看 家家户户 的窗子前 都 是 花团锦簇 姹紫嫣红 许多窗子连接 在一起 汇成了一个 花的海洋 让我们看的人如入山阴道 上 应接不暇 师 真棒 我们一起来一遍 思维训练 师同学们假如你现在就在德国 看到这么美 的景色你想说什么 想做什么 指明学生说 过渡 每一个步入德国的人都会为这眼前的景色感到吃 惊 因为他们发现他们的花都是让别人看的 所以作者说 这是一个奇特的民族 2 B 组汇报民族的奇特 1 师 出示课件 家家户户都在养花 他们的花不像 在中国那样 养在屋子里 他们是把花都栽种在临街窗户外 面 花朵都朝外开 在屋子里只能看到花的脊梁 师 看这段作者应用了什么写作手法把民族奇特展示出 来 对比 师 对 我们中国人养花都习惯了把花养在屋子里 在 德国不以样 他们是把花养在窗户外面 这是一种习俗 还 从哪里看出民族奇特 师 出示课件 每一家都是这样 在屋子里的时候 自 己的花是让别人看的 走在街上的时候 自己又看别人的花 人人为我 我为人人 我觉得这种境界是颇耐人寻味的 师 这是季羡林老人看到奇丽景色时发出的感叹 教师 讲诉 什么是耐人寻味 师 今天呢我们就在这八个字里反复的思考 这八个字 是什么呢 教师板书 人人为我 我为人人 师 大家看 在德国他们是怎么做到人人为我 我为人 人的呢 什么时候是我为人人 什么时候是人人为我 指明 学生说 那大家看 我为人人 人人为我中间能不能给它加 个关联词语 把它们俩的关系准确的表达出来 师 在这里其实突出的是先是你为别人付出 才会享受 到别人对你的付出 其实在我们的生活中经常看到这样 比 如值日的时候 轮到我值日的时候是什么 到别人值日的时 候我能享受到洁净的环境的时候是人人为我 那还有什么时 候也是这样的 是啊 的确值得我们好好的思考 在德国人人无私奉献 为他人着想 奉行着人人为我 我为人人的思想 这成就了 这个 奇特的民族 季老先生最后发出了这样的慨叹 齐 读 多么奇丽的景色 多么奇特的民族 读中心句 三 教师小结 是的同学们 这种境界是颇耐人寻味的 只有我们每个 人做到我为人人 我们才能享受到人人为我 如果我们大家 都这