语文人教版四年级上册写一处自然景观

留心生活 美在身边 人教版四年级上册第一单元作文教学设计 写一处景观 车溪乡小学方长秀 教学目标 1 指导学生从生活中去了解自然美景 学会发现美 感悟美 捕捉美 培养学生热爱生活 热爱自然的 情感 2 通过多渠道搜寻 了解并介绍优美自然景观的过程 训练学生观察事物的能力 学习抓住景物特点 按一定的顺序写清楚的方法 课前准备 1 提前让学生观察附近的一处景观 或者回忆自己见过的美丽景观 想一想 哪一处景观给你的印象最 深刻 为什么 细心观察 收集写作素材 2 回顾本单元学过的课文 想一想 它们分别有哪些值得学习的方法 教学重点 深入观察景物 学习抓住景物特点进行描写的方法 教 学 过 程 第一课时 思路拓展 第一步 激情导入 同学们 名闻天下的钱塘江大潮 壮丽无比的雅鲁藏布大峡谷 还有绚丽多彩的火烧云 就像一幅幅壮美瑰丽的画卷 使我们感受到大自然的美妙和神奇 大自然像一位魔术师 它的杰作常常让 人惊叹与震撼 当然 那些世界闻名的景观 我们不一定都能见到 但是 我们身边的风雨雷电 花鸟虫 鱼等平常的事物也有令人称奇的地方 关键是看我们有没有发现的眼光 有人说过 世上并不缺少美 而是缺少发现美的眼睛 今天 我们就来学习怎样去发现美 了解美 感悟美 第二步 师生互动 师 同学们 在你身边不太远的地方 发现过哪些美好的景物 生 我见过家乡的枫林 生 我见过公园里百花齐放的景象 生 我见过大海平静如镜的景象 生 我见过清澈见底的小溪 师 在你见到的景物中 你印象最深刻的是什么 你会由此想到什么 生 我去过黄山 印象最深的是那些生长在山腰上的松树 它们使我想到顽强 在艰苦环境中坚强生长 师 很好 生 在我姑姑家的村子西头 有一片很大的槐树林 那里的槐花开放后 叶子落满大地 白茫茫的一片 师 你会想到什么 生 想到雪地的景象 生 我去外婆家 见了很多莲花 印象最深的是莲花的子 莲子的芯是苦的 它使我想到生活中也是这样 有些事情是苦的 有些是甜的 生 我在山区看见了瀑布 有的宽 200 米 落差最大的有 40 多米 瀑布冲进谷底 声如雷鸣 激起千朵 浪花 我的印象很深 为什么会有瀑布呢 是因为水流没有路了 从山崖上掉下来了 我想是这样 师 应该想到我们的人生 有时我们处在顺境 像河水在草原上静静流淌 有时 我们的生活出现落差 发 生了波折 这时 我们要像瀑布一样勇敢 第三步 学生描述景观 师 下面 同学们先闭上眼睛 回忆一下自己见过的美丽景观 想一想 应该怎样描述它才吸引人 用 上哪些优美的词句 教师启发学生回顾平时的生活经历 唤起对某一景物的表象的回忆 例如 在放学路上 在公园里 在家 里的庭院中 你有没有发现奇特的花草树木 夜晚的星空 日出日落的景观 下雨时的天象 这些你都 进行过观察吗 哪些景物给你留下了深刻的印象 设计意图 通过师生之间无拘无束的对话 为口语交际创设宽松的环境 随之鼓励学生把自己了解的自 然景观介绍给同学 学生准备分两个过程 1 学生个人准备 根据教师提出的要求 静心回忆一下 有哪些景物让自己感到惊奇 准备怎样和同学 交流 2 小组内交流 组织小组成员轮流叙说 相互启发 相互提问 相互评价 推荐说得好的同学到班上交 流 几分钟后 学生分组发言 老师参加小组活动 小组发言后 评选代表到班级发言 老师注意即时点 拨和引导 根据各小组推荐 先让学生上台试说 然后教师根据发言情况作出点评 如 景物的特点说清楚了没有 说的内容是否给大家新奇的感觉 还有哪些内容需要补充得更具体 全班交流 要求听的学生能提出问题 或对说的内容作补充 说的学生能解答同学提出的问题 形成生 生互动的氛围 班级发言 生 1 我讲述的外婆家的小花园 我外公是花匠 平时喜欢摆弄花草 他的院子像个小花园 一进外婆家 的大门 就可以闻到一阵阵淡淡的清香 这就是门口旁边的五棵桂花树所散发出来的香味 桂花雪白雪白 的 一簇簇地挂在树杈上 小小的桂花就像一个娇小玲珑的小姑娘穿着一条洁白无瑕的裙子在微风中舞动 着优美的舞蹈 你看 桂花星星点点的 多美啊 向前走 你会看见桂花后面有一盆盆秋兰 开出了一 枝枝独秀的花朵 秋兰的颜色粉黄粉黄的 长长的叶子就像勇士的剑 秋兰的香味不同于桂花 桂花是淡 淡的 它却是浓浓的 秋兰在微风中轻轻地飘动着 仿佛就是一只只翩翩起舞的蝴蝶 这一列花对面有几查树杈交错的石榴树 石榴树的果实大小不一 形态各异 有的石榴已经熟透了 裂开了一条小缝 从小缝里可以看见一颗颗晶莹剔透的红色石榴肉 它们好像在向我们笑呢 除了石榴还 有杨桃 它们结的果实把树枝压弯了腰 师 同学们评一评 这一处风景美不美 生 很美 师 这是一个很普通的院子 这个同学却能讲得这么好 为什么呢 生 词语句子优美 师 还有呢 生 师 这么同学传述景物时 善于抓住景物的特点 大家知道景物的特点包括哪些方面吗 生 模样 颜色等 师 对 包括形状 颜色 质地 声音 味道等方面 比如他讲桂花 雪白雪白的 淡淡的清香 像小姑 娘穿着洁白的裙子在风中舞动着优美的舞蹈 这段话就写出了桂花的特点 比如对秋兰的描写 长长的叶子像勇士的剑 浓浓的香味等等 也很有特点 师 我们还是侧重从写作顺序这方面评价一下几位的描述吧 写人顺序主要有三种 1 空间顺序 2 时 间顺序 3 逻辑顺序 刚才同学是按空间顺序来描述的 也就是从上到下 或者从左到右的顺序来描述 时间的顺序是以时间先后为顺序 逻辑顺序主要是指先整体后局部的顺序 第四步 写作指导 师 同学们 刚才大家对自己观察过的自然景观进行了描述 有些同学的讲述很精彩 很吸引人 把原 来课文中学过的词语和写作方法都用上了 很好 下面 我们就要进入写作阶段了 刚才同学的发言为我们的写作做了充分准备 大多数同学已经有了可写的东西 有个别同学可能还是感到 没有东西可写 你们可以从刚才同学的讲述的材料中选择一处 做为自己的写作素材来展开写作 但不要 照搬别人的东西 要用自己的语言重新表述 动笔之前 先想好自己准备写什么景物 这个景物有什么奇妙之处 你打算分几方面来写 先写什么 后 写什么 考虑好需要具体详细写的内容和顺序 就可以动笔了 第二课时 学生写作 大屏幕出示写作要求和提示 要求 围绕自己游览或了解到的一处自然景观 写一篇写作 题目自定 提示 1 想一下 你准备写什么景物 这个景物有什么奇妙的地方 打算分几方面写 先写什么 后写什么 考虑好习作的内容和顺序 2 想想学过的课文中有哪些写景的好方法和好词语句子 怎样把它们用到写作中去 教师在学生中间巡视 对有困难的学生进行个别