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文档简介

5、4、3、2加几教学内容：教材95页的例4，完成“做一做”。教学目标：1、使学生能正确的计算5加几、4加几、3加几、2加几。2、使学生在实际情境中，掌握5加几、4加几、3加几、2加几的计算方法。3、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。教学重点：使学生能正确、熟练地计算5加几、4加几、3加几、2加几。教学难点：使学生掌握计算5加几、4加几、3加几、2加几的方法。教学准备：课件、挂图。教学过程：一、学习准备我最好1、分一分，填一填。 8 4 7 8 9 8 9 6 7 5 8 8 做得怎么样？家长评价，在里划“”：（好 一般 差）2、备一备。 准备20根小棒，用两根皮筋捆好，放入笔袋，明天带到学校。做得怎么样？家长评价，在里划“”：（好 一般 差）二、探索研究学新知1、出示例4：57 58 、看算式后回答：A、这两道算式第一个加数是几？B、第二个加数是几？C、两个加数比较有什么特点？ 、57等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？、分组讨论，说一说怎样想的？然后在横线上填数：5是 数，7是 数，因为75 ，所以57 。、5+8得多少？怎样想的？请学生回答，同座相互说。想： 是 数， 是 数，因为85 ，所以58 。2、教学例4：:48 39、学生试做，然后在小组内说一说是怎样想的？48 39、指导学生看书，小结问：今天学习了什么内容？（板书：5、4、3、2加几）问：有什么特点？怎样算得快？为什么？ （今天我们学的算式都是 数加 数，用 数加 数算得比较快。）三、竞技赛场我争先1、看图列式。问：、你能分别说说这两幅图的意思吗？ 、你会列出算式吗？为什么用加法计算呢？1611121314153847583978866749667929592、摘水果。3、好朋友，帮帮忙。问：、小熊和小狗一共摘了多少个？ 、小熊和小猴一共摘了多少个？ 、你还能提出数学问题并解答吗？四、盘点收获我很棒 今天的学习，我学会了 ，我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）五、创新实践我提高从 里找出
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