语文苏教版三年级上册通过课件创设情境凭借对课文的朗读感悟,受小露珠无私奉献

15.小露珠（第二课时） 泰州市口岸中心小学 王丽萍教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2.通过课件创设情境，凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，夸她、感谢她，从而感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。感受大自然的和谐融洽美丽，感受课文准确、优美的语言文字。3.将“越来越越来越”用于课文的理解.教学重难点：1.以读促悟，理解小动物和植物都喜欢小露珠的原因。句式训练，促理解，感悟情感。2.通过说话训练，夸露珠，谢露珠，赞露珠。层层递进，感受小露珠的外表美和心灵美一、创设情境，感受美。 1.导入：1.小朋友们，上节课咱们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠。她说：“我明天还会来的。” 瞧，她真的来了2.复习第一自然段。 让我们一边看着画面，一边背诵第一自然段，欢迎小露珠的到来。(夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了黄豆粒）3.小露珠晶莹闪亮，真可爱！看到这么美的小露珠，你们喜欢他吗？老师喜欢他，引出：小动物们都喜欢小露珠。二、读比结合，感悟美（学习2-5自然段） 1、你们瞧，清晨，小露珠便遇见了几位友好的小动物，它们是（学生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）。（出示图片） 2.从哪儿可以看出小动物们喜欢小露珠呢？ 请同学们自由读2-4自然段，感受小动物们对小露珠的喜爱。 3出示三个自然段。比一比，读一读 （1）瞧，这三个段落，从哪里可以感受喜爱。 都和小露珠打招呼早哇。 都夸小露珠像 的小露珠 （2）比较动词的使用（不可换） 谁来读读划线的部分。小青蛙？（蹦）字真有力气。热情而有活力？小蟋蟀？（爬）你为什么不蹦上来？（）可爱而机灵小蝴蝶？（落）可以看出什么？（）美丽而优雅一起读一读。有些动词在句子中是不可以互相换的，这就是用词的准确性。（3） 比较问候语和夸奖语言的可换性。 这三个自然段都由两部分组成（夸赞的话语和说话的动物）蓝色显示夸赞的话语可以互相换一换吗？ 谁来试试看。 有些句子中在段落中是可以换的。（4） 同桌比赛读一读，看谁最能读出喜爱之情。小结评价：同学们读得多认真呀，我仿佛看到了热情的青蛙，活泼可爱的小蟋蟀，还有友好的蝴蝶呢！老师真想当一回小露珠，你们愿意来夸夸我吗？（5）创设情境朗读。感悟闪亮、透明、圆润。（营造师生对话读的氛围）A那好，我是小露珠，哪只青蛙先来和我打招呼？ 出示：早哇，象钻石那么闪亮的小露珠。 指名读。（个性评价2-3人） 师：（谢谢，真高兴用闪亮的钻石来夸奖我）。板书：闪亮（课件）你们瞧，这就是闪亮的钻石。（出示图片）（你的谁再来美美地夸夸我？指名读。（带着表情读)（谢谢你，热情的小青蛙！）（你的夸奖让我好开心）。 我在这儿呢？你怎么过来夸我？（带着动作读） 我看到很多青蛙已经迫不及待地想夸我了， B. 评价过渡：真是一群热情的小青蛙。对了，还有小蟋蟀和小蝴蝶呢！ （课 件）真希望看到你们也像小青蛙那样和我打招呼，能吗？ 出示：早哇， 像水晶那么透明的小露珠。 早哇， 像珍珠那么圆润的小露珠。 请活泼的男生们当小蟋蟀，看着我，爬到草杆上的小蟋蟀对我说 瞧，这就是透明的水晶。（图片）（板书：透明） C. 小蝴蝶们，还等什么？快飞到这儿，落在花朵上的小蝴蝶对我说 这回又夸我像珍珠。想不想看看圆润的珍珠。（课件）（板书：圆润）（6） 让我们看板书，将动物们夸奖的话语记在心里。（背诵2-4） 小结：小动物们都喜欢小露珠。他们聊着，笑着 二、尝试迁移，表达美。（学习第6自然段）过渡：不知不觉，（课件）太阳公公出来了披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。 （指名读 齐读）1、感受外表美霞光中，植物们都醒了，你们瞧（播放图片）看得出同学们已经被刚才的画面深深地陶醉了。（述：小露珠在霞光的映衬下那样光彩熠熠，像闪亮的钻石，如透明的水晶，似圆润珍珠，那是给植物们戴上了美丽的珠宝，那样光彩夺目） 2、读出美（出示文字）霞光中让我们将美的感受读入文字中。 3、说话迁移称赞美：向日葵、白杨树、喇叭花，数不清的鲜花嫩草，也被陶醉了，情不自禁学着小动物们夸起小露珠来 “ 你好呀，像星星那么闪耀的小露珠。”碧绿的小草挺直腰杆说。“ ， 。” 的向日葵（白杨树、喇叭花） 说。 4、心灵美。霞光中，小露珠光彩熠熠，这些植物在小露珠的装点下变得格外精神、生机勃勃、像俊俏的小姑娘。 小露珠给他们（板书：带来生机） 让我们再一次生机勃勃读一遍。 5、拓展（称赞美，感谢奉献）过渡：他们你看看我，哇，你戴上了钻石戒指。我看看你，呀！多漂亮的水晶项链，多圆润的珍珠手链 此时变得漂亮的植物们，除了夸赞小露珠，还想感谢小露珠！是呀，他们会怎样感谢呢？（板书 ：谢） “ 你好呀，像星星那么闪耀的小露珠。”碧绿的小草挺直腰杆说，“谢谢你，在你的装点和滋润下，我变得越来越绿，越来越有生机”“ ， 。”“ 的向日葵 说，“谢谢你 ，我变得越来越 越来越 ”6、练笔。同学们说得真好，请选择自己喜爱的植物，用你的笔写出他们心中的夸奖和感谢。 7、配乐朗诵。 过渡： 听着植物们的夸奖和感谢，小露珠开心极了，霞光下，小露珠越来越来越光彩熠熠，而在她的装点下，植物们变得越来越生机勃勃。大自然的这一切是那么和谐和美丽，让我们在轻柔的音乐中朗诵出这和谐之美。 8、美丽的画面装在眼睛里，让我们将这段美妙的文字装在我们的心里填充式背诵三、拓展延伸，积累语言。 1、师：是呀，动物们喜欢小露珠的闪亮、透明、圆润，植物们感谢露珠的装点滋润，老师也情不自禁写下一首小诗来赞美露珠。 2、配乐朗诵：诗歌我爱露珠 小露珠教学反思 小露珠这篇课文是融科学知识、优美语言、思想启迪于一体的一篇童话。全文内容浅显易懂.课上完了，成功与失败现在已不再重要了，而从中的所得与所失是值得我去思考的。通过这次的教学，我看到了自己在语文教学中的不足，也看到了自己与语文课改的距离，下面简谈我的两点感受： 一、让“自主”的理念更好地在课堂中落实 “自主”已成为课改以来我们常用的一词，在课堂教学中体现自主，在学生学习方式上追求自主。可如何在课堂教学中体现这一理念，已是我们很多老师长久以来思索探究的事。我这次执教的小露珠一课，自主的理念就未体现到位，执教时，我顺着文本思路走，没有让学生在自主阅读提问，自主解决问题的基础上教学。对于这种童话型的课还应更注重情景的创设，激发自主学习的兴趣，以少而精的，富有思维含量的问题，让学生自主解决。 二、让朗读在指导中进步 朗读指导是阅读教学的重点，如何有效地进行朗读，是学生能否读好书的关键，在教本课时，我采用了引读、领读、自读等方式，可最后学生读书效果却没有明显好转。朗读要做到三步：一是读要有目的，二读要有指导，三读要有进步。对于一句话的朗读，要达到读好的目的，主要要指出读好哪些词，重点训练词的朗读。在学生朗读的同时还要给出可行的评价，在指导中进步，在进步中达到目的。 另外，这一节课中我还注意培养学生的口语交际能力，这是从社会言语交际的实际需要出发，为社会言语交际的实际需要服务，也是在注意把学生学习的潜能开发出来，怎样在此做得更好，时间安排上再科学些，有待进一步研究、完善。还有，在课堂上我还不能眼观六