【教学设计】《快乐王子（二）》（长春版）.docx

快乐王子（二）教学设计实验小学 杜春霞 教材分析快乐王子（二）同快乐王子（一）内容相连。本课写的是快乐王子为解救穷人的苦难，请小燕子将自己身上的金片都啄下来送给那些穷人，使他们摆脱了苦难，而自己却和因奉献爱心而死去的小燕子一起升入天堂，永远在一起的故事。 教学目标【知识与能力目标】1. 认识4个生字，会写6个生字。2理解课文内容，有感情地朗读课文。3. 学会积累语言，能完整讲述故事。【过程与方法目标】1在默读浏览中获取信息，提高阅读速度。2通过人物的语言和心理活动的描写，体会人物的心理变化的过程。【情感态度价值观目标】体会快乐王子和燕子的舍生取义的精神。 教学重难点【教学重点】揣摩语言，感受人物形象。【教学难点】感悟快乐王子舍生取义的精神。 课前准备学生: 预习课文。教师: 搜集相关资料、准备多媒体课件。 教学过程第一课时一、复习前文，导入新课。1.导语：前面我们学习了快乐王子（一），请大家回忆一下，你认识了一位什么样的王子？还有一只什么样的燕子？（生答）今天，我们再一次走进这个童话故事，更进一步地认识他们。2板书课题，齐读课题。 二、初读课文，扫清字词障碍。1. 快速默读课文，读准字音，读通句子。2. 课件出示词语，请生认读，相机正音。（注意：“侣”是边音，“屑”读xi，不读xu）3. 理解词语：侏儒 污秽 不可思议 附和4. 提醒书写要点，板写“瓣”，请生临写。（强调“瓣”左中右三部分差不多宽，中间是“瓜”。）三、再读课文，理清脉络1. 用自己的话简要说说童话快乐王子的大意。2. 梳理文章层次。14自然段是起因部分：王子关心人们的疾苦。57自然段是经过部分：燕子和王子一起奉献自己，解救穷人。8结尾处 是结果部分：王子和燕子被天使带入天堂。四、布置作业：1. 抄写本课的生字词。2. 熟读课文，抄写并背诵自己喜欢的段落。第二课时一、重温王尔德作品特色:1.几乎每一个童话都有一个因为至爱而变得至美的形象。在这篇童话中，谁是至爱至美的代表?（板书：王子 燕子）2.作为我们高年级的同学为什么还要学习童话？今天就让我们通过快乐王子中具体的语言来感悟王尔德要传递给我们什么？3.默读全文，出示学习任务:先圈画出有关王子和小燕子的描写，然后结合具体内容谈一谈王子和小燕子给你留下怎样的印象？二、理解课文，分析人物形象。（一）感受王子的善良（2、5、11自然段）。预设重点语段：1、小燕子讲述奇特事情体会：“不可思议”，感知王子对改变贫穷的决心。2. “我满身贴着纯金，”王子说，“你给我把它一片一片地拿掉，拿去送给我那些穷人，活着的人总以为金子能够使他们幸福。”把穷人当作自己的亲人，通过自己生前死后解释幸福。出示：王子前后形象的对比的图片。体会王子的以己苦换他乐、舍生取义的精神。3.那个时候在这座像的内部忽然想起了一个奇怪的爆裂声，好像有什么东西破碎了似的，事实是王子的那颗铅心已经裂成几瓣了。体会小燕子死去时王子巨大的悲痛。想象：这巨大的爆炸声可能淹没了王子哪些没有来得及对小燕子说的话？填空：在解救穷人的道路上，王子不吝惜红宝石去帮助( )，不吝惜( )去帮助( ),不吝惜（ ），也不吝惜（ ）去帮助（ ）。可是失去仁至义尽的小燕子却是他永远的痛，你知道那颗铅心为何难以融化？（心不死，精神永存，好心人永远活在人们心中。）（二）感受燕子的有情有义（1、8、9、10自然段）。重点是小燕子与王子告别的一段，引导学生抓住“死是睡的兄弟”感受小燕子的视死如归，从容与淡定，引导学生分角色配乐进行朗读。三、研读结尾，感悟珍贵。1. 读了文章的结尾后，快乐王子和燕子分别给你留下怎样的印象？2.此时你的心情如何？师配乐朗读。3.生有感情朗读，读出心里的悲痛。4. 面对着灰暗的雕像和冻死的燕子，市长和上帝的看法有什么不同？“这个城里最珍贵的东西”指的是什么？为什么说这两件东西是最珍贵的？四、拓展延伸，揭示“快乐”的真谛。 1. 面对王子、燕子、市长还有我们周围所有的人，你想说些什么呢？2. 朗读名言警句 一片忠诚是长寿之本，满怀善良是快乐之源。快乐不是件奇怪的东西，绝不因为你分给了别人而减少。有时你分给别人的越多，自己得到的也越多。3现在，你