英语人教版八年级下册You should learn to relax.doc

Unit4 Why dont you talk to your parents ?Section B (2a2e)说课稿一、说教材本单元是人教版新目标八年级（下）第四单元，涉及的主要话题是谈论学习生活中存在的问题，并且给出建议。通过语言的学习，掌握why dont you?和why not?的用法及表达建议的多种方法。本课为本单元第五课时，主要涉及到why dont you?和why not?的用法，操练以及运用we should等句型来完成任务。本课是一节阅读教学课。在具体教学中我对教材内容进行了整合，寻找合适的切入点，把阅读内容和学生的学习生活紧密联系起来，通过关于实际生活的各种问题的讨论来引进新课，用图片的形式展示出课文内容进行讨论学习，以保持课堂的完整性，同时降低了学生对课文理解的难度。我还对教材做了适当的修改和扩充，使内容更贴近生活，让学生有更多的发挥空间。二、说学情八年级的学生已经有了一定的英语基础，但部分学生对学习英语的兴趣不是很浓，在学习中，他们更喜欢从贴近生活的故事中或活动中学习，这样更能提高他们的学习兴趣。针对这一情况，我在课堂上创造外语语言氛围，激发学生学习英语的兴趣；让学生在参与英语各项活动时，能够更好地掌握知识。与此同时，八年级的学生具有过渡性和动荡性的心理特点，处于两极分化的突出时期，学生差异较大，因此在任务设计上我注重面向全体，同时通过两人活动，小组活动来关注差异，帮助不同层次的学生，充分调动每个学生的积极性。但由于这个阶段的学生活泼好动，好奇心较强，再加上本节课又是与他们实际生活密切相关的话题，所以在课堂设计上我十分注意课堂内容和课外知识的衔接，通过交流为学习基础差的孩子降低阅读的难度，同时又引导他们表达自己的观点，尽可能提升他们听说读写的能力。三、说教学目标英语课程标准规定，要使学生通过听，说，读，写的训练，获得英语基础知识和运用语言进行交际的能力。依据这一要求，我制定了以下教学目标：1. 知识与技能（1）掌握本节课所学的新单词: compete, training, compare, development（2）学会使用“Why not？/ We should”并能准确运用于自己的语言中。（3）通过阅读掌握本篇阅读的主要内容。（4）让学生了解如何去放松。 2. 过程与方法（1）通过个人思考和小组合作来完成任务并掌握本节课要学的重点内容。（2）通过与老师的交流，与同学的互动来学会表达自己对课外辅导班和如何放松这一相关话题的看法。（3）通过解决问题提高学生的阅读能力。3. 情感态度与价值观（1）通过阅读课文，了解中西方孩子在周末上各种补习班的现状，通过分析这一现象，来提高学生劳逸结合的意识。（2）通过观赏学校发展的影片引发学生对自己学习生活的思考，以此达到前景教育的目的。四、说教学重难点1.由于本节课是一节阅读教学课，篇幅长，而且难度也较大。课文内容旨在让学生了解目前孩子为了成绩，拼命上补习班的现状。为了让学生更好的理解课文，掌握文章的主要内容，我将本节课的教学重点设计如下：Teaching importances:（1）To grasp the new words and phrases.（2）Complete exercises and finish the task by reading the text.（3）To understand the main idea of the people in the article and let students try to express their own opinions.2.本节课的话题学生以前接触较少，知识储量有限，让他们在较短的时间内掌握较多的新单词有一定难度，再者，由于学生生活经验的限制，在谈论自己的观点时会出现一定的困难。因此本节课的教学难点设置如下：Teaching difficulties:（1）Students can understand the main content of the article and find out the important information in the article.（2）Students can express their own ideas about after-school classes.（3）Students can try to solve their problems after class.五、说教学方法和学习策略作为教学的引导者，我遵循新课程“学生是学习的主人，一切的教学活动设计以学生为本”的教学理念，坚持“为学生的发展，必须培养学生的自主性、能动性、独立性和创造性”的教学原则。为了激励学生在课堂积极交谈，作为一个引导者、组织者，我创设一些真实的情景来激发学生的学习兴趣。设计以学生为主，师生互动的教学法。1.教学方法（1）恰当运用多媒体辅助教学，提高课堂效率，增加趣味性。通过图片、PPT、视频、音乐和录音达到对学生的多方位感官刺激。（2）以学生为中心，开展 Pair work, Group work等英语教学活动。（3）注重分层教学，尊重差异，让不同层次的学生都能参与，获得成就感。（4）“任务型”语言教学：使学生在交际中真实运用所学知识。通过适当的操练使学生掌握基本的句型结构；通过引导学生分析、归纳、总结，更好的理解新语言，培养科学的思维方法；通过设计任务，促进学生的交际能力，从而达到巩固语言知识的目的。（5）突出重点，突破难点，直击考点，通过操练，使学生更好地领会课文主要内容，给学生提供更多的语言实践机会，有利于综合语言能力的提高。2.学习策略（1）听说法：用师生，生生互动的方式，共同观察图片，激活学生的已有知识，使学生主动建构自己的语言知识，从而有效地习得语言。（2）任务型语言模式：根据学生实际，以学生为中心，合理组织教学，把各个教学目标融入到教学任务中，学生完成任务过程就是课堂教学的过程，学生在教师指导下通过体验、实践、参与、探索和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，学生的自信感逐步增强，从而体验到成功的喜悦。（3）合作学习：积极参与活动，相互交流，互帮互助，合作完成任务，培养团队精神，更好地掌握本课所学知识。六、说教学流程Step1.Greeting. T : Good morning! Nice to meet you! This is the first time we meet each other, so I like to tell you something about myself. （设计意图：因为教师与学生比较陌生，所以教师通过与学生的课前交流和问候来拉近与学生之间的距离。）Step2.Lead-in.1. Show the photos of students and talk about their school life with them. 2. Ask students to give some advice to solve their problems. 3. Ask students to check their after-school activities they usually do. Finish off 2a.（设计意图：通过看自己学习的照片，谈论自己枯燥乏味的学习生活现状来创设比较活泼轻松的学习氛围，激发学生的学习热情，为下面的教学做好铺垫。）Step3.Presentation.1. Show the present situation of Chinese students and ask students to think about the reasons why they are busier on weekends than weekdays. 2. Introduce an American family, the Taylors. Then ask students to describe childrens activities according to the pictures. 3. Ask students to finish the mother Cathy Taylors words by filling in the blanks. 4. Show another family, Linda Millers. Ask students to try to translate the mothers words and learn about Lindas opinions.（设计意图：通过图片展示中国孩子繁忙的周末，让学生去思考周末变得越来越忙的主要原因，引导孩子学习课文第一段。让学生知道这一现状不仅仅发生在中国，接下来介绍两个不同的美国家庭，通过对比，让学生在完成任务的过程中了解两位美国妈妈在对待课外辅导班这一问题上所持的不同观点。）Step 4. Listening 1. Let students listen to the last paragraph to get doctors advice about after-school classes .2. Help students find the proper attitude to the problems.（设计意图：本环节通过听课文最后一段，了解专家对孩子是否该参加课外辅导班所持的观点，让孩子知道快乐比成功更重要。）Step 5. Reading 1. Let students read the text and match the words in bold in the article with the meaning in 2c. Finish off 2c.2. Let students read the text again and answer the questions（设计意图：本环节的主要任务是让学生阅读课文，学习新的单词、短语，通过完成2c来培养学生根据上下文猜测词义的阅读习惯。然后让学生进一步去回答问题，在回答问题的过程中掌握课文主要内容。） Step 6. Discussion 1. Ask students to discuss the questions in 2e in their groups. 2. Help students express their own opinions. （设计意图：本环节的主要任务是完成2e。让学生在小组内畅谈自己对课外辅导班的看法，并且去思考一些自我放松的方式方法。） Step 7. Summary 1. Let students watch the video of the development of their school. 2. Ask students to think what school life they want and what they should do to relax. 3. Encourage students to work hard and enjoy school life. 4. Make students realize that grades are not the whole life.（设计意图：本环节紧接上一环节学生对于缓解学习压力和如何放松所发表的观点，紧扣学生的心理特点，特意截取学校在开展丰富多彩的校园活动方面的视频，让学生坚信校园生活有苦也有甜，学会劳逸结合，在玩中学，在学中玩，这样才可以取得更好的成绩，以实现考上高中，进入大学的美好愿望。）Step 8. Homework Ask students to read the text again and write down their ideas about after-school classes.（设计意图：这一环节是对本节课的升华和延伸，通过让学生去写自己的想法这一活动，让学生在巩固知识的过程中去思考面对繁重的学习任务时自己应该怎么做。它既来源于教材，又贴近生活，达到了知识来源于生活，又回归生活，为生活服务的目的。）七、总体设计的自我评