语文人教版四年级下册记金华的双龙洞设计

记金华的双龙洞 第二课时教学设计 教学目标 1 读懂课文 抓住重点词句 进一步了解双龙洞的特点 激发我们 热爱大自然的情感 2 分清文章的主次 学习作者观察和表达方法 3 体会作者的游览感受 培养我们的想象能力 4 有感情地朗读课文 教学重点 难点 1 重点 了解外洞 孔隙 内洞的特点 分清文章主次 2 难点 感受孔隙的低矮 窄小 课前准备 学生课前搜集到有关图片和预习资料 师准备双龙洞景点课件 教学流程预设 一 导入新课 1 师 同学们 本学期我们要养成的第一个良好行为习惯是 读 万卷书 行万里路 是呀 多出去走走 可以开阔我们的视野 增 长我们的见识 可以感受大自然的奇丽壮观 今天 我们就跟随叶 圣陶先生继续到浙江金华的双龙洞游玩 好不好 2 板书课题 齐读 那我们这节课将带着怎样的问题去游玩呢 请看本节课的教学 目标 出示目标 二 复习旧知 上一节课 我们初步学习了课文 弄清了作者的游览顺序 了 解了作者所看到的路上的美丽景色 那么谁来说说作者的游览路线 是怎样的 路上的景色怎样 生说 师板书 三 品读课文 感悟特点 一 扣词句 抓特点 学习 洞口 外洞 过渡 路上景色如画 但我们目的地不在这里 我们目的地在双 龙洞 自由朗读第四自然段 出示课件 说说洞口和外洞分别给 我们留下了怎样的印象 画出相关的句子 用一个词总结其特点 板书 大 二 入情境 悟特点 学习 孔隙 过渡 参观完了外洞 顺着泉源 我们来到了洞的孔隙 三 赏析孔隙 1 师生对话 猜测 孔隙 的特点 2 学生自由默读课文第五段 边读边划出 能表现孔隙窄小的 句子 3 班内交流 出示句子 句子一 怎样小的小船呢 两个人并排仰卧 刚合适 再没法 容第三个人 是这样小的小船 1 学生读说体会 2 比较句子 学生说说哪个句子好 好在哪里 3 思考 这段话仅仅是在写小船的小吗 作者实际上是在写 什么 4 指导朗读 5 小结 作者并没有用具体的数字写孔隙的窄小 而是用看 到的小船的小衬托出孔隙的窄小 这种写作方法真好 句子二 眼前昏暗了 可是还能感觉左右和上方的山石似乎都 在朝我挤压过来 我又感觉要是把头稍微抬起一点儿 准会撞破额 角 擦伤鼻子 1 学生读说体会 2 引导学生理解 挤压 一词 3 指导朗读 4 小结 作者通过描写自己内心的感受来说明孔隙的窄小 句子三 我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里 自以为从后 脑到肩背 到臀部 到脚跟 没有一处不贴着船底了 才说一声 行了 船就慢慢移动 1 学生读说体会 2 交流 没有一处不贴着船底了 谁能把这个双重否定句 改成陈述句 这句话又告诉了我们什么 3 指导朗读 4 小结 同学们 作者通过描写小船的小和过孔隙的感受侧面 衬托出孔隙的窄小 读完后 让人印象深刻 仿佛自己也坐着小船 同作者一起过了一次孔隙 用一个词来形容 就是 身临其境 5 指导朗读 再次感受孔隙的 险 三 驰聘想象 分析特点 学习 内洞 过渡 仰卧小船进孔隙 行了两三丈水程 我们就到了内洞 1 学生默读课文第六段 边读边划出表现内洞特点的句子 2 班内交流 句子一 内洞一团漆黑 什么都看不见 工人提着汽油灯 也 只能照见小小的一块地方 余外全是昏暗 不知道有多么宽广 1 学生读说体会 2 指导朗读 句子二 在洞里走了一转 觉得内洞比外洞大得多 大概有十 来进房子那么大 1 学生读说体会 2 图文解说 理解 进 3 比较描写内洞和外洞的句子 再次体会内洞的大 句子三 首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙 一条黄龙 一条青龙 我顺着他的指点看 有点儿像 1 学生读说体会 2 想象说话 理解 双龙洞 名字的由来 句子四 其次是些石钟乳和石笋 这是什么 那是什么 大都 依据形状想象成神仙 动物以及宫室 器用 名目有四十多 这些 石钟乳和石笋 形状变化多端 再加上颜色各异 即使不比作什么 也很值得观赏 1 学生读说体会 2 出示图片欣赏内洞奇特景观 3 指导朗读 3 小结 作者在写这篇游记时 将见闻和感受相结合 把各个 景点的特点巧妙地呈现在我们眼前 仿佛我们也身临其境 这种写 作方法真好用 四 探究讨论 感悟方法 学习 出洞 1 提出问题 为什么进洞写得详细 出洞只用一句话交代 2 读文思考 交流 出洞的方法和进洞的方法是一样三 总结全文 理清文章主次 一 找 向导 拟顺序 课文里有一个 向导 陪着我们一路游玩过来 大家知道它是 谁吗 引导学生从泉水着眼 再拟游踪 找出描写泉水的句子 研究泉水的流经 体会作者的构思之妙 做个小练习 把溪流的走向填下来 教师点击课件中 溪流 走向 路上 洞口 外洞 孔隙 内洞 深黑 的石洞 这个 向导 不仅陪着我们 一路上也陪着作者 想想作者的 游览顺序是怎样的 教师点击课件中的 游览线路 路上 洞口 外洞 孔隙 内洞 深黑 的石洞 作者进洞游览顺序与溪流走向相反 出洞游览顺序与溪流走向相 同 以溪流走向为起点 再拟游览顺序 使学生对作者 溪水流向 景点转移 的写作顺序有清醒认识 二 看板书 拟主次 作者浏览了好几处景点 你觉得哪一处写得比较具体 为什么 三 当导游 说景点