第十七章 第1节 《电流与电压和电阻的关系》.doc

第十七章 第1节 电流与电压和电阻的关系教学设计第一课时怀仁县小峪中学 教师：郝祥课题电流与电压和电阻的关系教学目标1通过实验探究电流跟电压、电阻的关系，让学生经历科学探究的全程。2进一步熟悉探究实验中常用的一种方法控制变量法。3会观察、收集、分析实验中的数据并尝试采用图像法分析实验数据。4、能说出电流与电压、电阻间的正比、反比关系。重点难点教学重点：运用控制变量的方法来设计和完成实验。教学难点：运用控制变量的方法来设计和完成实验，尝试利用图像进行线性数据分析。教学方法实验、归纳、对比。有条件可做学生分组实验。教具学具学生（或教师）：不同阻值的定值电阻、电流表、电压表、滑动变阻器、电源（电池盒）、开关、导线若干。教学过程引入教师活动学生活动设计意图创设情境引入课题观察一些常用电器的图片。想一想：下列用电器电流大约多大？浴霸、电视机、洗衣机、电烤箱、笔记本电脑、灯泡。讨论并给出答案：浴霸：约5 A；电视机：约1 A；洗衣机：约1 A；电烤箱：约2 A；笔记本电脑：约2 A；灯泡：约0.2 A。学生观察、思考。生活中几个常用电器的电流大小问题，引起学生对物理问题的关注。从生活中的实际问题引入课题，引起学生的研究兴趣。新课讲授教师活动学生活动设计意图提出问题各种用电器的电流大小不同，那么电流大小与哪些因素有关？若研究电路中电流与电压、电阻的关系，我们该采用什么研究方法。同学们仔细想一想。生：通过用电器电流大小与导体两端的电压、导体的电阻有关。生：控制变量法引发学生的深入思考。为引入新课教学进行铺垫。一、探究电流与电压的关系现在我们想要探究电流与电压的关系需控制那个量不变?物理学探究实验分几步？分别是什么？生：电阻不变合理猜想猜想：若电阻一定，电流与电压可能存在怎样的关系？怎样确定两个量成正比关系呢？1、 看图像2、 分析数据（看比值是否是定值）学生预设回答：1、 若电阻一定，电压越大，电流越大。2、 通过导体的电流与导体两端的电压成正比。为后面的分析论证作铺垫。设计实验1、 设计实验电路图（1）首先我们需要组成一个最基本的电路。（2）想想用什么仪器测量通过电阻的电流及两端电压？（3）如何改变电阻两端电压？用什么器材来改变？（4）根据上面的思路，进行小组讨论，选择器材，确定设计电路图。2、教师归纳总结，确定实验方案（1）提问各小组改变电压的方法，投影展示各小组画出的电路图，分析归纳最佳实验方案。（2）实验电路图VRRAS2、数据表格设计 引导学生思考实验中所需记录的物理量，设计实验数据表格。U/VI/A学生讨论：1、这个实验需要哪些器材？它们的作用各是什么？2、如何设计实验电路图？交流、分析确定实验电路图。确定实验器材。数据表格设计 引导学生思考实验中所需记录的物理量，设计实验数据表格培养学生根据实验目的选择实验器材设计实验的能力。培养学生严谨的科学态度进行实验教师提问并分析学生改变电阻两端电压的方法和实验电路，引导学生确定最佳实验方案。分析：（1）容易烧坏电源和电流表，不能任意选取数据。（2）不能使电压成整数倍变化。学生进行分组实验【实验步骤】1电流表、电压表调节到零刻度，按电路图连接电路，调节滑动变阻器的滑片至阻值最大端；2闭合开关，调节滑动变阻器至适当位置，将电压表示数U，电流表示数I记录到表格中；3分别调节滑动变阻器在不同位置，仿照步骤2再做5次实验，分别记录电压表示数U，电流表示数I。【巡视指导】重点指导：1学生的分工协作是否合理。2实验电路连接完要检查电路连接无误，然后用开关试触，没有问题后再闭合开关。3实验的有序性，如：电压表示数从小到大。4实验时间不宜过长，最好做完一次实验要断开开关一次，避免电阻的温度升高，阻值发生变化。5针对学生在不同的问题中出现的错误进行纠正。（1）部分学生会通过改变干电池的个数来实现改变电压。（2）部分学生通过改变学生电源来提供不同电压。（3）通过滑动变阻器来改变电压。【进行实验】按实验步骤进行实验，进行实验测量、记录实验数据。各组自评互评。进行规范实验操作的训练。控制变量进行实验，规范实验操作、正确读取及记录数据。渗透科学研究方法控制变量的方法。实验数据分析与论证收集几组实验数据，进行展示、分析电流随电压变化的定性关系 ，指导学生利用图像法分析实验数据。 分析电流随电压变化的定量关系观察、对比、倾听 利用数据表格分析实验数据 利用图像法处理自己的实验数据 得出实验结论：当电阻一定时，通过导体的电流与其两端电压成正比培养学生分析实验数据并得出结论的能力评估与交流请你回想，滑动变阻器在实验中起到了哪些作用？ 反思实验中出现的问题及解决方法？ 思考、讨论、归纳。培养学生严谨的科学态度，养成学生反思实验的习惯。反馈练习将一个电阻接入12V电压下，通过电阻的电流为0.3A，若将此电阻接入24V的电压下，则电流变为多少？接入36V电压下，电流又是多少呢？回答问题检测学习效果小结回顾实验 引导学生思考下节实验课的改进方案思考、回答强化控制变量法进一步思考滑动