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教学资料范本帮助每个孩子树立良好的自我概念编 辑：_时 间：_帮助每个孩子树立良好的自我概念我和孩子们的故事之五我曾经听过这样一个故事:有两个推销员被派到同一个地方推销鞋子,不久,他们其中的一个人就很沮丧地回来了,原因是那个地方的人都不穿鞋,他认为鞋子是不会卖出去的。而另一个人则非常欣喜地留在了那里,他则认为这里有着巨大潜在的商机。结果,前者一事无成,而后者却因此成为富豪。这个故事告诉我们:看待问题的角度不同,会导致行为和结果的不同。同样,看待幼儿的角度不同,也可能导致教育方式和教育结果的不同,并对幼儿的生活和发展产生不同的影响。对此,愿老师们能从以下两个故事中分享我的感悟。从飞飞的“闹”说起记得在我刚开始带班的时候,最让我头疼的就是一个叫飞飞的男孩子。别的老师带班时他好好的,但只要是我带班,他就兴奋过度,经常出怪声扮怪样,做出点影响集体的举动,我就不由得说他几句。渐渐地我俩的关系越发紧张,我感觉他总是有意和我作对:越是我不让做的事情,他越是要在我的眼皮底下做给我看,然后,睁着大眼睛等着我的批评指责。好像不说他几句他就不会安静,我呢,同样是不说他几句心里就不舒服结果,每天精心准备的活动都被他搅得无法正常进行。为了改变现状,在班上老师的帮助下,我开始学着控制自己的注意力和情绪,上课时无论飞飞做出何种举动,我都尽力不去注意他,故意冷淡他,这种方法虽然有些成效,但是,我依然百思不解,究竟是什么原因导致飞飞在我面前如此之“闹”。感悟:日复一日的教育实践,丰富着我对幼儿的理解,对教育的理解,多少年以后我才理解了飞飞行为背后的原因。事实上,他在用自己独有的方式引发我对他的关注。然而.每当飞飞以“闹”的方式来满足被关注的心理需要时,我看到的只是他的外在行为,给予他的回应不是批评就是冷淡.而我关注的态度与方式又在不断地强化着他的负面行为。回想刚刚工作的我,每天最紧张的事就是能否顺利地组织各项活动.为此,怕出问题的心理使得我格外关注活动中的点滴问题,面对问题我又常常分不清,哪些问题源自于教师的组织和方法,哪些问题出于幼儿的年龄特点和个性特点。为了将飞飞每次的“出格行为”抑制在萌芽状态,对于他点滴的“不对劲”我都不敢放过,而不断的负面提示和批评.都在有意无意地伤害着飞飞的自尊心和上进心,强化着他的负面行为。帮助他建立着消极的自我概念。而不良的自我概念又是导致飞飞负面行为的内在原因。现在.每当我想起对飞飞造成的伤害已成为无可挽回的事实时,就会怀有深深的愧疚。它让我意识到:老师最不该伤害的就是孩子的自尊心和自信心,为此,老师的责任就是要帮助孩子树立良好的自我概念。由一份自我评价引发的思考记得在一次“教育新观念和新方法”的系列讲座中,我第一次听到了“自我概念”对人的影啊。当时正值我接了一个新中班,班上个性强的孩子多,于是,我想用这一理论来解读班上的孩子们,并尝试改变我的教育行为。于是,我设计了调查问卷,并请家长帮助询问和了解孩子真
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