《“和同为一家”》教案04.doc

第5课 “和同为一家”一、学习目标【知识与能力】了解和掌握吐蕃的社会发展及与唐朝的关系，了解回纥、靺鞨、南诏的社会生活及与唐朝的关系。【过程与方法】通过引导学生分析唐朝民族政策的特点、出现这种政策的原因及影响，培养学生归纳能力和初步运用历史唯物主义分析问题的能力;通过引导学生总结各民族与唐朝的关系，培养学生的比较概括能力。【情感态度与价值观】认识祖国的历史是各民族共同缔造和发展的，民族友好交流有利于各民族的发展，这种关系是我国民族关系的主流。二、学习重难点【重点】吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。【难点】唐朝对边疆各民族采取的比较开明的政策。三、学法指导1.指导学生阅读课本插图和有关文字资料，培养学生阅读和提取信息的能力。2.指导学生对唐朝与边疆各族交往关系进行概括时，要引导学生从相似方面去思考，从而培养学生的比较概括能力。3.比较我们已学的有关民族交往的事件。四、知识链接1. 我国形成今天这样一个幅员广大、资源丰富和人口众多的国家，是各族人民共同开发的结果。2. 文成公主入藏，使吐蕃和内地的联系不断加强，唐朝许多酿酒、制磨、造纸等手工业工匠来到吐蕃，耕作方法和养蚕技术也传到那里。这为发展吐蕃的经济文化，加强唐蕃的联系，促进汉藏友谊和民族团结作出了重大贡献3.汉元帝时期的昭君出塞也是加强中原王朝与周边少数民族关系的典型事件，王昭君与呼韩邪单于为加强汉匈关系作出了重大贡献。4.因为唐太宗实行开明的民族政策，开放的观念、强盛的国力和先进的文化，唐朝吸引着各族人民与之交往。与唐朝加强了政治、经济、文化交流，中原的技术与文化传播到边疆少数民族地区，少数民族地区的特色物产和风土人情也进入中原地区，丰富了人民的生活。五、小结总结性探究师：同学们很能干，收集了许多历史见证。从这些历史见证以及与历史老人交流的内容来看，唐朝与周边各族的关系怎样？生：很友好。师：对，她们和睦相处，友好往来，就像一家人一样。她们的关系用本课的哪一句话来概括量恰当？生：和同为一家。师：对。（教师把“全同为一家”的卡片贴在唐朝边疆民族概况图表上，突出主题，加深印象。）唐朝与周边民族的关系为什么会出现“和同为一家”的局面呢？请同学们按往常那样，以前后桌为单位进行讨论。生：学生讨论后，纷纷发言：（1）唐朝政治稳定，经济发达，国家富强，形成了强大的向心力的凝聚力；（2）统治者实行开明的民族政策。师：同学们回答得非常正确。现请各族举出唐朝统治者对你所在民族实行开放政策的事例。生：吐蕃组：把文成公主、金城公主嫁到吐蕃。回纥组：册封本民族的首领为“怀仁可汗”。靺鞨组：册封本民族的首领为“渤海郡王”。南诏组：册封本民族的首领为“云南王”。师：很好。由于唐朝实行开明的政策，所以在民族关系上出现了“和同为一家”的局面。唐朝与周边民族的关系是中华各民族关系史上的典范，中华民族是由各个民族共同创造的，在历史的长河中，民族与民族之间虽然有过吵吵闹闹，风风雨雨，但友好往来，和平相处是主流，也正因为这样，中华民族的发展才会源远流长，正如宋祖英演唱的那样：五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。让我们再一次欣赏歌曲爱我中华。（会唱的同学也跟着曲