语文人教版八年级下册《雪》导案（正式）.doc

雪导案主备人：谭登芬导学目标知识目标：1.了解江南的雪与朔方的雪各自的特点。2.品析文中的两幅雪景图。能力目标：学习借景抒情的表达方式。情感目标：理解作者索表达的独立张扬的个性，体会作品中闪现的理想光芒。重点难点导学重点：品析文中的两幅雪景图，通过文中的两幅图景的对比，理解作者的思想感情。导学难点：1.作者思想感情的理解；2.文章开头为什么写雨。导学时间：2课时。知识链接：1.写作背景本文写于1925年1月18日，写作本文的时候，正是国共合作的北伐战争时期，在中国共产党的影响下，祖国的南方已成为革命的中心。北方，尽管北洋军阀的反动统治还相当猖獗，但在南方革命形势的鼓舞下，广大人民群众也对北洋军阀反动政府展开了不屈不挠的斗争。作者当时生活在北京，他也以积极的姿态投入到了北方人民的斗争行列。2.散文诗集本文选自鲁迅的散文诗集野草。此集于年北新书局初版，收入了年所作篇散文诗，以曲折幽晦的象征表达了年代中期作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。语言俏奇瑰丽，意象玄妙奇美。3.散文诗介乎诗与散文之间，兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学样式。从本质上看,它有诗的意境，诗的情绪和幻想；从形式上看，它和诗不一样，不分行，不押韵，语言比较自由。因为不受形式的限制，可以更加便于抒发感情。鲁迅的散文诗集野草是其中成就最高、影响最大者。预习导学一、预习目标1.了解作家作品的有关常识；2.积累字词；3.把握全文的结构。二、阅读“知识链接”1.了解作家以及作品的有关常识；2.了解本文时代背景。三、自读课文让学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，并明确下列问题。1.积累字词（1）读准字音凛冽ln 褪尽tu 脂粉奁lin 磬qng升腾tng 朔方shu 弥漫m 粘连zhn（2）多音字：模：模（m）样；模（m）型。褪：褪(tu)色：指颜色或痕迹变淡或消失；褪（tn）下一只袖：指用力使穿或套着的东西脱落。（3）积累词汇凛冽：刺骨的寒冷。天宇：这里指天空。宇，上下四方。精魂：精灵，魂灵。消释：消溶。升腾：(火焰、气体等)向上升起。2.再读课文，思考下列问题，理清全文结构。文章描写了哪两个地方的雪景？它们分别是课文的哪些自然段？江南的雪：自然段；朔方的雪：自然段。四、阅读追求美好理想的心声（节选）第一课时 赏析南方的雪导学目标1.了解江南的雪的特点。2.品析文中的对江南的雪的描写。导学过程一、激趣导入同学们：我们都见过雪景，都曾被它的纯洁所陶醉，也曾被它的漫天洁白、天地一色的气势所震撼。大家可曾想过，面对同一雪景，不同人物会有不同的感受？乞丐感到渺茫,诗人却会动情,游子身觉寂寞,孩子却感到侠乐。为救国救民而弃医从文，以文章作武器而勇斗黑暗的鲁迅，面对雪景又是一番什么样的心情昵？让我们把目光投向课文雪。去感悟鲁迅先生为我们描写的雪景世界吧！二、展示目标三、自主学习（一）认真阅读课文第一自然段，思考：1.作者以异常热切而深沉的笔调描绘了南国一幅（ ）图，展现了（ 、 ）的景象。2.作者写这段的思路是：先写（ ），次写（ ），进而写（ ），最后写（ ），这种写作顺序是（ ）。3.作者写“雪野中”“血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花”和“雪下面冷绿的杂草”以及蜜蜂等，作用是什么？ 4.江面的雪野中，血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花和雪下面冷绿的杂草以及忙碌的蜜蜂，由此可以联想到英国诗人雪莱的一句名句是： 5.暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。作“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么？ 6.际是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。（“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点？） （二）阅读课文第二、三自然段1.用一句话概括这两个自然段的大意。 2. 勾画批注：作者描写江南的雪的一些词语，并体会作者对江南的雪所蕴含的思想感情？ 在第二至三自然段中，找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，体会其作用。 3.南方的雪很美，读第三自然段，想一想南方的雪给作者留下什么遗憾没有呢？ 四、合作交流五、展示点评（一）认真阅读课文第一自然段，思考：1.作者以异常热切而深沉的笔调描绘了南国一幅（冬日雪野）图，展现了（山花烂漫、生机盎然）的景象。2.作者写这段的思路是：先写（雨），次写（雪），进而写（花），最后写（蜜蜂），这种写作顺序是（先静后动）。3.作者写“雪野中”“血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花”和“雪下面冷绿的杂草”以及蜜蜂等，作用是什么？起烘托作用，为了突出雪的美言，营造优美宜人的意境。4.江面的雪野中：血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花和雪下面冷绿的杂草以及忙碌的蜜蜂，由此可以联想到英国诗人雪莱的一句名句是：冬天来了，春天还会远吗？5.暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。作“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么？ “冰冷的”“坚硬的”强调雪的不屈的精神，这种精神是“灿烂的”，是最值得赞赏的。【点拨】 “冰冷的”“坚硬的”强调了雪的不屈的精神，而这种不屈的精神正是朔方的雪所具备的，作者同时用“灿烂的”来修饰雪花，是强调这种精神是最值得赞赏的。6.那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。（“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点？）“青春”“处子”都是最富有生命力的状态，这里是指江面的雪蕴育着生命。（二）阅读课文第二、三自然段1.用一句话概括这两个自然段的大意。江南的雪给孩子们带来了无限的快乐。2.勾画批注：作者描写江南的雪的一些词语，并体会作者对江南的雪所蕴含的思想感情？洁白、明艳，闪闪生光。表达了作者的喜爱之情。在第二至三自然段中，找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，体会其作用。通过“呵”、“偷”、“访问”、“拍手”、“点头”、“嘻笑”这些充满活力的词，刻画了儿童特有的动作与神情，反映了他们天真活泼、纯洁的心灵，真切、传神、热闹、有趣，进一步扩展了雪野的意境，使江南的雪富有生命力。3.南方的雪很美，读第三自然段，想一想南方的雪给作者留下什么遗憾没有呢？有。因为它未经磨练，不能经受时间的考验，不能持久。【点拨】江南的雪有一个色彩斑斓的环境，它有一种温润的美，一种丰富多彩的美。江南的雪，透露着盎然的生机，蕴育着蓬勃的生命。雪中的景，雪中的人，都融入了作者对南方冬天美好的回忆。但是它未经磨练，不能经受时间的考验，不能持久。这不能不说是一种小小的遗憾。（孩子们费了九牛二虎之力塑成的雪罗汉，由于寒夜的袭击，终于褪尽了胭脂，“成为不知道算什么”。这里，通过雪罗汉被淡忘、消释的描写，抒发了作者对美好事物迅即消逝的惋惜、感慨与苦闷的心情，喊出了对黑暗现实的抗议）六、作业设计：练习册P17-18.基础知识第二课时 赏析北方的雪导学目标1.了解北方的雪的特点。2.品析文中的对北方的雪的描写。3.理解作者索表达的独立张扬的个性，体会作品中闪现的理想光芒。4. 学习借景抒情的表达方式。导学过程一、导入新课1.学生：深情朗诵课文第一段。2.教师：江南的雪，滋润美艳，隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。作者在南方冬天美好的回忆中，透露出遗憾。因为它未经磨练，不能经受时间的考验，不能持久。那么，对北方的雪，作者又怀着一种什么感情呢？（导入课题）二、作业检查三、展示目标四、自主学习认真阅读课文4-6段，思考下列问题：1.找出描写朔方的雪的句子（或者说突出写了朔方的雪的什么特征）？（提示：抓住形态、动作描写）从拟人的角度来分析，朔方的雪具有人的哪些性格？ 2.作者借朔方的雪赞扬了一种什么样的精神？ 3.北方的雪以孤独寂寞却从不妥协的姿态，为我们谱写了一曲动人的乐章：在“凛冽的天宇”下，北方的雪俨然像一个斗士，像一个不屈的挑战者。你能体会作者的用意吗？ 4. 体会“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”（“孤独的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思？雨的精神还体现在文中的哪一句的词语里？）（主旨句） 五、合作交流六、展示点评认真阅读课文4-6段，思考下列问题：1.找出描写朔方的雪的句子（或者说突出写了朔方的雪的什么特征）？（提示：抓住形态、动作描写）从拟人的角度来分析，朔方的雪具有人的哪些性格？永远如粉，如沙，他们决不粘连个性独立。蓬勃地奋飞，灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空个性张扬。【点拨】“旋转而儿升腾”，写出了雪的质地、形态。这里更多地倾注了作者的情感，他更欣赏北方的壮美，欣赏它顽强不屈的生命力。这种在黑暗中抗争，在逆境中奋斗的精神正是作者一以贯之的革命性和战斗性。在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂。顽强不屈。【点拨】作者用“无边的旷野，凛冽的天宇”作为雪活动的背景，突出朔方的雪如粉，如沙，他们决不粘连，突现了它“孤独”和“蓬勃奋飞”、气势磅礴的特点。2.作者借朔方的雪赞扬了一种什么样的精神？赞扬的是一种顽强不屈的战斗精神。3.北方的雪以孤独寂寞却从不妥协的姿态，为我们谱写了一曲动人的乐章：在“凛冽的天宇”下，北方的雪俨然像一个斗士，像一个不屈的挑战者。你能体会作者的用意吗？托物言志。北方的雪这种独立、张扬、顽强不屈的精神与作者是何等的相似。为了国家和民族的前途，作者就是一个永不言败的斗士，永不屈服的挑战者。4.体会“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”（“孤独的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思？雨的精神还体现在文中的哪一句的词语里？）（主旨句）北方的雪的特质之一是孤独，在这里它还被表现成死掉的雨的意思。北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，也正是完全的献身，让它成为了雨的精魂凝聚了所有坚强内核的精魂。【点拨】“孤独的雪”是北方雪的特点；“死掉的雨”是雨的献身精神；“雨的精魂”是指雨在北方凛冽的环境中的坚强不屈。这“孤独”“死掉”“精魂”正是说雨在恶劣环境中的顽强战斗精神，这是对朔方的雪的赞美，歌颂了朔方的雪面对严寒而又严酷的环境表现出的坚强，不屈不挠地精神。（这种精神，还体现在文章开头的“暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。”一句中的“冰冷”“坚硬”“灿烂”这些词语里。因为“灿烂”，可见这种精神是值得赞美的。）七、探究感悟1.江南的雪，滋润美艳优美；北方的雪，孤独、冰冷和坚硬壮美。对于南北两处的雪，作者更为欣赏哪一处?你是如何体会这一感情倾向的?理由一：“暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。”【点拨】“灿烂”是指“北方的雪”，暖国的雪缺乏“冰冷和坚硬”，是一种单调，是一种不幸。强调的是一种不屈的精神，这种精神是“灿烂的”，是最值得赞赏的。理由二：作者在描写完江南的雪之后用了一个“但是”转入对“朔方的雪”描述。【点拨】用“但是”这个转折词巧妙地由对南方雪的描写转到对朔方雪的描写，并表明朔方的雪和滋润美艳的江南的雪截然不同的特点。同时也使得作者的情感倾向表现的更加明显。【佐证】鲁迅在一篇文章中说道：“站在沙漠上，看看飞砂走石，乐则大笑，悲则大叫，愤则大骂，即使被沙砾打的得遍身粗糙，头破血流，而时时抚摸自己的凝血，觉得若有花纹”。在奋飞之际，北方的雪似乎也有点儿振臂一呼却应者寥寥的寂寞。但正是这种寂寞，更凸现出坚守自身的可贵。这也正是鲁迅不同于一般作家的地方：甘于不被理解，义无返顾，决意向死而生，“从无所希望中得救”。【小结】作者更为欣赏朔方的雪。作者在前三段具体描写了暖国的雪，表现了暖围的雪之“滋润美艳之至”，透褥出盎然的生机，孕育着生命。第四段用了一个“但是”，转入对“朔方的雪”的描述。看似并不需要转折，可加上这个“但是”之后，感情的倾向性就更加叫显了：含蓄的表达了作者敢于直而惨淡人生，在悲壮的战斗中得到升华。2.概括全文主旨。本文通过对江南的雪和朔方的雪的描绘，寄寓了作者为了国家民族的美好未来、决心将革命事业进行到底的胸怀和理想。3.你知道哪些写雪的诗句？积累的有关“雪”的诗句（1）夜雪(白居易)已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。（2）从军行(陈羽)海畔风吹冻泥裂，梧桐叶落枝梢折。横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。（3）对雪(杜甫)战哭多新鬼，愁吟独老翁。乱云低薄暮，急雪舞回风。瓢弃樽无绿，炉存火似红。数州消息断，愁坐正书空另有：毛泽东北国风光，千里冰封，万里雪飘。岑参忽如一夜春风来，千树万树梨花开柳宗元千山鸟飞绝，万