14 乌鸦喝水.doc

14 乌鸦喝水 一、教学目标：1、引导学生朗读课文，培养自主阅读的愿望。2、认识8个生字，会写4个字。3、通过正确、流利地朗读课文，理解课文内容，引发主动探究的愿望。二、教学重点：识字：音：么（轻声）有（三声）只 什 升（翘舌音）形：乌（和鸟区分）办（左右各一点）义：放 升写字：么（撇和撇折的起笔位置）什（左右结构、左窄右宽）升（横撇和竖的位置及关系） 只（下面是八的变形）朗读理解：正确、流利地朗读课文，理解课文内容，引发主动探究的愿望。三、教学难点：写字：么（撇和撇折的起笔位置）什（左右结构、左窄右宽）升（横撇和竖的位置及关系） 只（下面是八的变形）朗读理解：正确、流利地朗读课文，理解课文内容，引发主动探究的愿望。四、课前准备：教师：教学挂图、生字卡片、投影、水瓶。石子等。学生：借助拼音试读课文，把生字在文中圈出来多读几遍。五、教学课时：12课时6、 板书设计 14 乌鸦喝水口渴将石头装进瓶子喝到水了七、教学流程 （一）故事导入 1、师讲乌鸦和狐狸的故事，生听后反馈这是一只什么样的乌鸦？（聪明） 2、师：这只聪明的乌鸦今天来到我们班里了，他又遇到了新的难题，想找我们班的小朋友帮忙解决，谁愿意？（孩子们争先恐后回答愿意） 3、那我们一起来看看乌鸦遇到了什么难题吧。出示课题，板书“乌鸦喝水”。 4、从题目你有什么问题想问问吗？ 老师将学生提出的问题梳理为：乌鸦为什么喝水？怎么喝水？喝到水了吗？等。 （二）初读课文，感知大意 1、学生带着刚才梳理的问题，自主读课文，借助拼音把字读准确。 2、再读课文，圈出生字词语，把句子读通顺。 3、检查生字识字情况。 （1）同桌之间互相抽读生字词。 （2）小老师提醒易错字。注意“只、什、升”字为翘舌音。“升”字既是翘舌音又是鼻音。“放”是后鼻音。把生字读好读准。 （3)教师出示生字卡片，学生开火车巩固识字。再去掉拼音帽子开火车。 (4)出示词语单，师生一起扩词，认识新朋友。相机完成课后习题2。 4、教师重点检测：“什么、升高、只有”生词的读音，并练习说话。（三）学生带着问题再读课文，互相帮助解决碰到的问题。 教师巡视，注意帮助有困难的学生。 1、朗读课文一、二自然段。 抽学生读，其他学生评价。读后出示实验用的瓶子，让学生观察，以帮助学生理解“水不多，瓶口又小”的意思。学生扮乌鸦表演喝不着水的情形，学生通过看表演理解“十分着急”的意思。 2、 朗读三、四自然段。读完课文后，教师准备水瓶和石子，让一学生根据课文内容做“乌鸦喝水”的实验。用实验帮助学生理解课文内容。在实验过程中，教师引导学生观察和动手，理解“衔”、“放”、“渐渐升高”的意思。 3、生朗读全文。教师相机点评学生阅读情况，以表扬为主，激发学生的阅读兴趣。 4、想一想，你还有其他办法帮助乌鸦喝水吗？生分组讨论，交流方法。 （四）指导写字 1、交流记忆方法。 2、小老师教怎么写，其他学生书空。 3、 教师指导：么（撇和撇折的起笔位置）什（左右结构、左窄右宽）升（横撇和竖的位置及关系） 只（下面是八的变形） 4、学生先描红，再临写。 5、展示学生写的字，师生共同评价，鼓励学生的进步。（五）课外扩展 教师讲乌鸦喝水的新故事，相机渗透解决不同问题要用不同办法并积极动脑的道理。（六）作业设计：1、带拼音练写生字三遍并组词；默写生字或听写生词；2、用自己的话给家长讲“乌鸦喝水”的故事