三上园地.docx

语文园地一学习目标1交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实2发现一些多音字的不同读音，准确区别。3读“认”，发现和运用识字方法。4熟读背诵古诗小儿垂钓。5积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。课前准备1实物投影仪。2展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品。教学时间2课时第一课时口语交际 我们的课余生活1通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。2前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？a.可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；b.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；c.可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益；d.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；e.可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识；2全班交流。每组推选一位优秀代表进行全班交流。3共同评议。a.就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实。b.评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。c.谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。第二课时日积月累我的发现1各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。2指名朗读，要求横着逐行读。师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。3比赛：谁的眼力准，发现独特正确。交流各自的发现。每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同。思考深入的学生还会发现，这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。如有这样的发现该大力加以鼓励表扬，并且引导其说说不同的读音情况下的字义。4齐读巩固。读读认认1各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。2比赛：谁读得正确、流利。3谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。这一题中除了后两组“穷穴”外，其余的每组中两个字读音都相同或相近。此外，这一题中每组右边的字都是左边的字的一个偏旁。4齐读巩固。5单独指读横线条中的生字，提示书写注意点，如“穴”字。读读背背1古代的孩子玩些什么呢？今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的小儿垂钓。教师范读2短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。请大家各自试着读一读，不认识的字根据注音拼读一下，模仿老师的样子，读准韵律。3朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。4师生合作，表演古诗短剧。教师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具。学生演稚子垂钓，教师演路人，诗句作台词，师生演练后可再请学生合作演练。5竞赛背诵。为先背出的学生发奖品。展示台1课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内交流各自展示什么内容，以什么形式展示；共同讨论，互相协作，考虑本小组采取何种最好的展示形式，能否搞出特色。协商统一后分头准备。2班长或学习委员了解各组的展示准备，协调展示情况。3举行“多彩的课余生活”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。4评选最佳展示组，视情况评选“惜时奖”、“毅力奖”、“才艺奖”、“创造奖”、“能手奖”、“勤劳奖”等个人奖，教师颁奖。 语文园地二学习目标1 正确运用引用人物对话时的标点符号。 2 积累名人名言并从中受到思想启迪，情感熏陶。3 区别形近字并会灵活组词。 4联系实际与同学交流学习成语故事，明白道理。 5、收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用。 重难点联系实际对名人名言的理解和对成语故事的理解。 课前准备 搜集自己喜欢的名人名言。 第一课时一、 谈话导入1最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。分组举行，调整座位，各小组围坐在一起。2各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。3交代讲故事、听故事的要求：讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”12名。4各小组内学生试讲、教师巡视。二、 全班交流1 各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。2 荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？3 挑选一、二名“故事大王”讲故事。共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。三、畅谈感想1听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。2学生畅谈感想3一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。 第二课时一、我的发现 1轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。2出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生交流发现。 A、指名读句子。B、学生交流自己的发现，然后教师引导总结。这三个句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。3齐读句子、体会。4到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。二、读读背背1我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。2请各人轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。3指名朗读交流。教师相机正音指导。4想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。5指名再读，师生评价。6齐读巩固。7交流各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。三、我会填1观察每一组形近字，发现规律，记住区分方法。2学生在书上独立完成。四、成语故事1导入：我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使你获得知识，获得教益。今天就来学一个成语故事闻鸡起舞。2各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。3指名朗读，师生共同正音正句。4各自再读。5同桌间试讲。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。6了解了这个故事，以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语，就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上“闻鸡起舞”这个成语了。 语文园地三教学目标：1、培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。2、搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。3、以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力和写话能力。教学重点：以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力和写话能力。教学难点：以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力和写话能力。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣。1、同学们，你们喜欢秋天吗？说说理由。秋天真是个美丽的季节，是个丰收的季节。秋天给我们大家带来很多的快乐，是吗？板书：秋天的快乐师用生动的语言描述自己在秋天做事时高兴的心情。二、拓展思路，展开话题。1、请学生说说自己在金秋时节最喜欢做的事是什么，让学生自己先说说。2、具体说说自己在秋天所做的事，各自准备。要求：把做的事儿说清楚。说出自己的快乐。可以边说边演，可以请同桌一起说说演演。3、讲评结合，促进交流。（1）指名学生上台口述，师生结合要求评点。（2）以示范为例，和同桌或在小组内互述，并推荐出让自己感受最快乐的同桌交流。（3）师生评选最佳学生。4、学习小结，指导实践。小结学生交际的情况，指导学生生活实践。三、拓展活动。画一画秋天的图画或所做的快乐的事。第二课时习作一、谈话引入。同学们，在上节课，你们描述了在秋天所做的事，又画了美丽的画，那你们能把画面上的内容写下来吗？二、写前指导。1、请同学们把画展示给同桌看，并说说画上的内容。要求：说话完整、清楚，尽量用上好词。2、抽生上台展示、交流，评价。3、交流好词好句。三、写作。1、根据自己的画和描述写一段话。要求：事情叙述清楚、完整，语句通顺，用上好词。2、同桌相互交流所写的，并相互提出意见。3、自行修改。四、交流、欣赏。1、抽生上台读，大家评价2、佳作欣赏，大家点评写得好的地方。3、自己再次修改。4、把话读给你喜欢的同学或老师听。五、作业。1、誊写。2、家长写出评价。3、把画和话贴在教室的墙上。 语文园地四教学目标1留心观察生活，把你的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。 2能主动发现形近字的相同点和不同点，引导学生从音、形、义上加以区分。3读读背背农谚歌谣，读读认认关于人体器官的三行词语。4、通过宽带网了解鲁班的故事，也可以通过图书馆、上网等方式搜集更多的资料。教学重点、难点谈新发现，把有趣的说的同学听。教学准备1预先布置学生观察大自然，观察生活；2准备实验器材，给学生提供小实验项目。课时安排：2课时 第一课时（口语交际 观察中的发现）教学目标1打开学生思路，让学生谈谈自己的新发现。2引导学生学会倾听，学会评价。3交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。教学流程一、激趣导入1同学们，我们身边的许多事物，都有着无穷的奥秘，我们学习的本组课文，有的作者留意了鲜花的开放，有的作者注意了蜜蜂的飞行，列文虎克玩放大镜玩出了大名堂。只要你留心观察，就会有许许多多的发现。不信咱们当场来试一试。2出示游戏一：猜甲骨文或篆书字三个：水、旦、燕。游戏二、猜藏在图画中的物品。3这段时间，你都观察了什么？有哪些新的发现？把你观察中的发现告诉同学，并注意听听其他同学的发现。如果对谁的发现感兴趣，可以和他一起探讨。【游戏导入，一下子便将学生拉进了“情境”，激起学生强烈的表达欲望。】二、小组交流前后两方的同学组成四人小组，相互交流自己在观察中的发现，共同分享发现的快乐，探讨自然的奥秘。交流时可以互相问答，互相补充，互相评价。1我观察了夜晚的天空，认识了北斗七星2我发现鱼睡觉时是睁着眼睛的3我发现只要一碰到含羞草，它就把叶子闭拢了【培养学生的倾听能力。在说话中渗透句法训练，了无痕迹。】三、全班交流每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价。（充分交流。）四、小结延伸同学们的发现真神奇，真美妙！看来只要我们在生活中留心观察，用心思考，勤于动手，善于动脑，就能有所发现，有所收获！同学们，神奇美妙的大自然等着你们去探索，希望你们处处留心观察身边的事物，做个生活的有心人！ 第二课时 （我的发现 日积月累 宽带网）教学目标1能主动发现形近字的相同点和不同点，引导学生从音、形、义上加以区分。2读读背背农谚歌谣，读读认认关于人体器官的三行词语。3通过宽带网了解鲁班的故事，也可以通过图书馆、上网等方式搜集更多的资料。教学流程一、我的发现1自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一行三个词语中的加点字，想想自己有什么发现。2小组交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。3指名朗读，注意正音，齐读巩固。4全班交流，说说你的发现。5教师引导小结：这四行词语，每一行带点的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音异。引导学生从音、形、义上加以区别，进行扩词练习。拓展练习：形近字组词。二、读读背背1导入：不同的花在二十四小时内陆续开放，你只要看到什么花刚刚开放就知道大致是几点钟。我们在花钟一课中，了解了鲜花开放的规律，其实在自然界中还有许多秘密等待我们去探索，今天我们将要学的一首农谚歌谣就揭示了瓜果蔬菜在十二个月中不同的生长特点，下面就让我们去读一读吧。2学生自由朗读儿歌，带有音节的字拼读拼读，注意读准字音。3小组合作，学习交流。先在组内朗读，相互正音，再交流自己的收获，对自己感兴趣的问题进行探讨。4抽小组朗读，全班交流。5师生对读，齐读。看谁最先背下来。背诵比赛。6拓展延伸：你能说出在十二个月中不同月份开放的花朵吗？你还能说出哪些植物的生长跟时间有关吗？你能试着编一编歌谣吗？三、读读认认1读一读这儿的三行词语，想想你有什么发现。2学生畅所欲言，谈自己的发现，教师加以引导，让学生明白这些词语都是指的人体器官，这些字都带有“月”字，从而得出结论：带有“月”的字很多与人的某些器官有关。3给这7个字扩词。说出你了解的带有“月”的生字，并组词。四、宽带网1交流课前搜集的资料：列文虎克玩放大镜玩出了大名堂，最早发现了微生物，其实许多伟大的发明和发现都离不开细心的观察，请把你课前搜集到的这方面的资料跟同学交流交流，并说出你资料的来源。2读课文中列举的例子，读后谈谈自己的体会。3小结激励：我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，只要我们留心观察，勇于探索，练就了一双慧眼，也许你就是未来的科学家、发明家！ 语文园地五 教学目标：1、围绕“生活中的传统文化”这个题目，开展口语交际活动。2、能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。3、读背十二生肖。4、运用已经获得的识字能力，借助基本字，认识更多的形声字。教学时间三课时 教学过程：第一课时一、我的发现1、自己把全部词语读一读。2、比一比，看一看，词语中的带点字，你能发现什么？3、这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。4、再读词语。二、日积月累（一）、读读背背。1、观察书上的图片，都是什么？（邮票）你发现这些邮票有什么特点？（动物）2、这些动物很有意思，你能观察出来吗？对，他们就是十二生肖。你知道，你的属相是什么吗？3、你知道属相是怎么来的吗？（教师或学生讲解属相来历的故事）4、读一读，看谁能记下来。（二）、读读认认。1、自己观察学习，用以前加一加的方法自学生字。2、小组学习，注意给它们区分和组词。3、开火车组词认读生字。第二课时 一、激情导入。1、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化？2、生自由简单汇报。剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘、刻3、传统文化流传到今天，可谓博大精深、丰富多彩，而且它们就在我们身边，并影响着我们的生活。今天我们就来给大家介绍生活中的传统文化。二、自学综合性学习。1、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面？请用笔作上记号。2、汇报交流。3、师生扩展开再说一说。三、确定目标，准备开展综合性活动。1、介绍同样的传统文化的同学自由组成活动小组24人，确定负责人。2、组内交流，确定汇报方式。3、集体交流展示收集和了解的中化传统文化。小组代表汇报，不完整的小组成员可以补充。其他同学可以提问。4、完成前面综全性学习的展示，哪个小组完成得好。第三课时1、在综合性学习活动中，我们收集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还利用口语交际的方式，看到听到了许多。想一想，哪些是你最想告诉大家的？指名自由交流。2、在介绍的过程中，不能完全照抄资料，要用自己的话来讲述。3、把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以写开展活动时发生的事情。4、确定想写的内容后，想一想打算按什么顺序写，想清楚怎么写才能让别人读明白。5、在交流和评价习作时，可以按照不同的习作内容分类进行交流，使学生在交流习作的过程中，增进各小组之间的沟通，并丰富对传统文化的了解。6、交流之后，可以把有特色的习作集中起来，装订成一本习作集。 语文园地六 教学目标：1、了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。2、背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。3、增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力。课前准备：搜集和整理曾经出游时拍摄过的照片，并回忆当时的情景。教学时间二课时教学过程：第一课时一、我的发现1、学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。2、教师提问：读了这两组句子，大家有什么发现？3、学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思不同。4、引导学生查字典，了解“深”和“封”的多义。海水有深有浅。深与“浅”的意思相反。夜深了，老师还在工作。深久，时间长。他收到远方同学的一封信。封封起来的或用来封东西的纸袋、纸包。密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。封密闭。5、拓展延伸。“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思？还可让学生举例说说，还有哪些字也有好几个意思。二、日积月累（一）、读读背背。1、借助拼音自由读读列出的诗句。2、指名读。集体齐读。3、学生试着说说诗句的大概意思。4、学生自由地背一背诗句，可以相互抽查。5、指名背诵。小组背诵。集体背。6、你还记得哪些描写景物的优美诗句？给大家背一背。（二）、读读记记1、学生在小组内自读所列词语，并说说这些词语的构成有什么特点。2、全班交流。教师引导学生掌握词语的构成特点。AABB式：严严实实来来往往舒舒服服确确实实ABAC式：不松不软又香又脆又唱又跳又说又笑不慌不忙不紧不慢不知不觉不闻不问3、学生读读记记这三组词语。4、学生根据词语的构成特点，再说几个这样的词语，看谁说得又多又准确。第二课时一、口语交际1、这个单元，我们随李白欣赏了天门山，跟苏轼游览了西湖，南下游玩了富饶的西沙群岛，北上观赏了美丽的小兴安岭，还到“东方明珠”香港逛了一圈。你还去过哪些地方？你还想去那些地方？这节课就让我们一起走入：风景优美的地方。2、大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美景色向大家介绍吗？假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？3、可是怎么向大家介绍呢？学生讨论，教师板书：结合照片或图片说具体说清楚语言生动形象4、生生交际。可以与自己同桌交流，也可以自由组合成小组进行交流。5、全班展示交流。学生自由上台介绍，相互评说。6、拓展延伸。（1）祖国地大物博，风景优美，在游览的过程中我们应该注意什么呢？（2）学生相互讨论，谈感想，出主意。教师鼓励学生当环保小卫士。二、宽带网1、引导学生通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富饶物产的资料。2、指导学生将搜集到的资料进行分类。如：风景类；物产类；文字类；图画类；文字图画结合类。3、在大家搜集了比较丰富的资料以后，办一期“可爱的中国”手抄小报。 语文园地七 教学目标：1、引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。2、通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。3、引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。4、通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等8个生字。5、读成语故事，联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。教学重、难点：1、引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。2、通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。课前准备：学生搜集有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。学生每人准备一个自己喜爱的童话故事。搜集自己喜爱的动物图片与资料。写有“日积月累”里内容的小黑板。教师准备有关日常生活中的小发明的资料制成课件。教师准备“最佳提问奖”、“最佳办法奖”、“最佳表达奖”的奖状。教师准备一本孙幼军写的小猪唏哩呼噜的书。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、我的发现。1、教师和学生玩“对相反词”游戏。教师说：“我说黑。”学生回答：“我说白。”2、教师出示小黑板：傲慢谦虚懦弱勇敢丑陋美丽愚蠢聪明3、学生小声读一读，不认识的字读读拼音。4、同座讨论从这两行词语中发现了什么。（发现上下两个词意思是相反的。）5、延伸拓展。请学生再说一些意思相反的词。二、读读背背。1、教师出示写有“读读背背”的小黑板，明确题目要求，看谁能很快地背下这些句子。2、学生自由地小声读读、背背这些句子。同座可以互相读读背背，也可以“对口令”似的读读背背，如，一个人背“千里之行”，另一个背“始于足下”。3、全班交流学习成果，学习可以自由选择汇报形式，可以独自背，可以与人合作背。4、集体读、背。三、连连认认。1、教师板书学生已经认识的字：竹、说、海、木、书、怒、女、子。请学生读一读，组组词。2、教师板书拼音，请学生读读词。3、教师板书生字，让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词呢？4、学生自由地小声读读这些词语，再找一找合适的字，连一连线。同座可以互相帮助。5、全班交流。请学生上黑板连一连线，再请学生做小老师带大家读读词语。6、教师出示生字，用多种形式请学生认读。第二课时一、事例导入，引出话题。1、展示事例。要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀仔细剪下，花费时间较长。有同学想到用圆规画圆，把圆规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标，但在不同使用场合，有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用，按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强，能否专门用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较方便，但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开，防盗功能差，有个同学发明了“简易防盗锁”，把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从结构上与原锁反转，关门照样方便，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。2、学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。3、教师小结，引出话题。在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又不安全大家仔细想一想，你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家感兴趣的，讨论可以怎样改进，然后推举代表准备在全班交流。大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同角度想办法。最后我们要评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，可以是个人，也可以是小组。二、小组交流，教师巡视。在小组讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的合作情况，随机给予点拨指导。三、全班交流，师生互动。在学生表达过程中，教师要注意引导学生说话通顺、连贯。说的同学要大方自然，口齿清楚。听的同学要专心致志，能提出自己没听清楚的地方。四、评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，颁发奖状。五、成语故事1、教师有声有色地讲成语故事刻舟求剑。2、学生自由地小声读读这个故事。3、请学生自己画画简笔画来想一想：那个人最后能不能捞到宝剑？为什么？4、全班交流。先读一读这个故事，再说一说从这个故事中想到了什么。5、学生练习讲个成语故事。6、教师鼓励学生讲讲自己知道的别的成语故事，课后还可以去搜集更多的成语故事。语文园地八教学目标：1、能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累ABB式词语。2、读背三字经节选，了解大致意思。3、猜字谜中能猜出谜底，并发现谜面中句式的特点。4、教会学生掌握赞美别人的方法，发现同学的优点。5、引导学生提高口头语言表达能力，培养良好的听说态度和语言习惯。6、教会学生真心实意地赞美别人，感悟真善美。教学重、难点：1、积累ABB式词语和成语。能恰当地运用ABB式的词语。2、读背三字经节选。3、指导学生围绕本次口语交际的主题清晰地表达自己的意见。4、发现同学的优点并能把优点讲清楚。教学时间：三课时教学过程：第一课时我的发现一、故事导入，激发兴趣。同学们，你们喜欢听故事吗？老师今天给你们带来一个故事。出示文字：星期天，老师带着同学们到果园参观，金灿灿的黄瓜花、香喷喷的甜瓜，吃起来味道肯定顶呱呱，同学们看得直愣愣地流口水，但是没有一个人偷摘。一个贼溜溜的小偷拎着麻袋偷水果，这会儿正在偷摘圆溜溜的青葡萄，放在嘴里一尝，酸溜溜的不好吃。果园的管理人员发现了，大喊捉贼，小偷灰溜溜地赶紧逃。你发现划线的词语有什么特点？（是叠词，ABB式的）今天，我们通过学习，先来认识几个这样的叠词。二、词语链接，积累运用。1、出示“我的发现”中的词语。（1）采取不同的方式进行诵读，边读边思考：这些词语有什么共同的特点？强调“绿油油”的“油”的读音是一声。（2）你能再说出几个这样的词语吗？（3）我们再观察词语的每一行，都是形容什么事物的，小组交流一下。（横排第一行是描写人物外貌的，第二行是描写人物神态的，第三行是描写景物的，第四行是描写颜色的。）（4）选择一个叠词，说一句话，比一比，谁用的词语最准确。（5）比较一组句子。教室里很静，同学们都在看书。教室里静悄悄的，同学们都在看书。你觉得哪句好，为什么？（第二句，因为静悄悄更能突出教室里静，比“很静”表达的意思强烈。）2、小结：看来叠词的表达更能突出事物的特点，所以我们以后在说话或者写习作的时候，要恰当地使用这些叠词。3、课外拓展：你能不能用上一连串的叠词，说一段话。第二课时日积月累、趣味语文一、诵读三字经，理解感悟。教师出示书中三字经节选的内容。1、同学们以自己喜欢的方式朗读三字经。不认识的字或者词语通过查阅工具书进行解决。2、同桌互相朗读，你能读懂哪句话，和大家交流一下。3、你还会背诵三字经中其他的内容吗？4、教师激起同学课外背诵的兴趣。教师小结：三字经读起来朗朗上口，富有韵律和节奏，可以发展幼儿的语言，培养幼儿的语感；同时长期的朗读和背诵，又可以锻炼幼儿的记忆力，刺激幼儿的大脑细胞更加活跃、敏锐，从而提高智力。“读读背背”选的是三字经里的内容。三字经是我国传统的启蒙读物，这几个句子的意思是：（1）人刚出生时，本性都是善良的，彼此之间没有多大的差别。至于后来人性的千差万别，那是由于后天的环境和不同的教育造成的。（2）年轻时不好好学习，这是不应该的。如果年轻时不刻苦读书、努力学习的话，到了老年，能有什么大作为呢？（3）刚采出来的玉石如果不经过玉匠的打磨，就成不了精美的玉器。一个人如果不努力学习，就不会明白事理。（4）做儿女的，在年轻时应当亲近、尊敬老师和友人，学习人和人之间交往的礼节。二、读读记记，积累运用。出示读读记记的四字词语，这些都是本册教材中的略读课文中出现的词语。1、先读一读这些词语，读准字音。2、简要说一说词语的意思。3、选择其中的词语造句，互相评议词语运用的是否恰当、准确。4、抄写词语。三、猜猜字谜。1、读一读：仔细认真地读几遍。2、猜一猜：说一说你是怎样猜出来的。3、对一对：答案是口，你猜对了吗？4、编一编：模仿谜面的句式，再编一个字谜。可以和小组合作编。第三课时教学重、难点：重点：指导学生围绕本次口语交际的主题清晰地表达自己的意见。难点：发现同学的优点并能把优点讲清楚。教学时间：一课时教学过程：一、营造气氛，感受“夸”。师：老师发现大家都坐得笔直的，像一棵棵挺拔的小松树，精神抖擞，很棒！师：听了我的话，你们的心情怎么样啊？谁来谈谈呢？预设：生1：我觉得心里美滋滋的。生2：我感到很高兴、很自豪。师：我的赞美让大家的心情变得如此美好。看来赞美的力量是无穷的，那么在日常生活中，还有谁曾夸赞过你们呢？预设：生3：我的妈妈夸我是个勤快的好孩子。生4：我奶奶说我是个尊老爱幼的好孙子。生5：同学们都说我乐