语文人教版六年级下册14 《卖火柴的小女孩》（第二学时）教学设计.doc

14 卖火柴的小女孩教学设计（第二学时）小学语文人教版六年级下册第四单元 广东省佛山市顺德区勒流众涌小学 范少芳教学目标：1有感情地朗读课文，关注人物命运，体会作者对小女孩的同情和对当时黑暗社会的不满与愤怒的思想感情。2了解作者虚实结合的表达方式，体会这样表达的效果。3激发学生阅读安徒生童话的兴趣。 学情分析：从学生基本素质看，大部分学生的思维比较活跃，课堂比较活跃，学生掌握了一定的学习方法。但学生“两极”分化比较严重，相当部分男生缺乏学习的自觉性，学习能力较差。学生的表达能力有待进一步提高，对课文的深入理解不够。在对一些问题的思考上，个别学生的思维特别宽广、新颖。 教学内容分析： 卖火柴的小女孩是义务教育课程标准实验教科书小学语文第十二册第四单元的第一篇课文。本课是一则童话，写于1845年，是丹麦著名的童话作家安徒生的一篇不朽的传世之作。课文讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。这个故事表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。全文以火柴为线索，重点写了小女孩五次划着火柴，使小女孩产生了美好的幻像，渴望得到温暖的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树、慈爱的奶奶。写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。教学重点：从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活。体会作者虚实结合的表达方式及表达的效果。教学难点：从最后三个自然段含义深刻的语句中，体会作者对小女孩的同情和对当时黑暗社会的不满与愤怒的思想感情。教学准备：五次擦燃火柴的课件；乐曲天鹅教学过程:一、复习导入，激发兴趣（一）上节课，我们学习了课文的第一部分。简要说说课文讲了一个什么故事。（先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。）（二）在那个冷极了的大年夜里，那个又冷又饿的卖火柴的小女孩蜷缩成一团，孤零零地坐在墙角。等待着这个可怜的小女孩的命运将会是怎样的呢?这节课我们将继续一起来学习卖火柴的小女孩。二、深入品读，关注命运（一）快速浏览课文，用线画出表现小女孩最终命运的句子。(生浏览勾画，抽生交流)（出示句子）“第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。”生自由读，说说你体会到了什么?(预设：小女孩死得悲惨。她在幸福中死去。)让生带着自己的体会来读一读这句话。（二）她小女孩曾感受到哪些幸福呢?请同学们自由读读第5自然段，1.用不同符号，边读边画出小女孩在火柴发出的亮光里，她看到了什么？她为什么会在火柴的亮光中看见大火炉？她体会到了怎样的幸福?2. 完成下表，体会作者的想象力。(生默读课文，师巡视指导)擦燃火柴次数美丽的幻想悲惨的现实渴望得到 （三）重点指导第一次：1.小女孩第一次擦燃火柴看到了什么? 她为什么会在火柴的亮光中看见大火炉？完成练习。(抽生汇报。生说：火炉)师板书：火炉。2.她体会到了怎样的幸福?(生说句子)师出示句子：“她把小手拢在火焰上，多么舒服呀!”生自读，说说你体会到什么?（是啊，与其说小小的火焰是奇异的火光，不如说是小女孩太冷了，她多想拥有温暖啊！）带着这种体会来读一读。师引读，让生在朗读中体会温暖带给小女孩的幸福。3.小结学法：（1）找出现实和幻象。（2）想想产生幻象的原因。（3）有感情地读，说说你读懂了什么，体会作者表达的感情。（四）按学习方法，自学后四次擦燃火柴。生说小女孩看到了什么?体会到了怎样的幸福？再在读中感悟小女孩在幻觉中一次次体会到的幸福。生交流、汇报后三次。（师相机板书：烤鹅、圣诞树、奶奶）她渴望得到疼爱，因为她没有人关心；（引导有感情朗读“奶奶，啊，请把我”读出恳求、读出迫切）擦燃火柴次数美丽的幻象悲惨的现实渴望得到（五）小女孩一次次擦燃火柴，看到了多么美好的东西呀，当她把一大把火柴都擦燃时，又看到了什么?(当生答到和奶奶一起飞走了。)擦燃火柴次数美丽的幻象悲惨的现实渴望得到1.示句子：“她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”（你觉得这是真的吗？“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方”指什么？）生自读后，说体会后感情朗读。2.小结：在当时的社会制度下，幸福快乐的生活对于小女孩这样的穷人来说仅仅是一个无法实现的梦。小女孩要想活着，等待她的就只有寒冷、饥饿和痛苦。只有死去，小女孩才会彻底摆脱这痛苦的一切。3.让我们怀着对小女孩的美好祝愿齐读这一段。4.以此句为切入点，向学生提问：同学们，难道在当时就没有温暖、快乐的地方吗？是的，当然有这样的地方，5.看出示富人过大年夜的情景图片那里的餐桌上有喷香的烤鹅，那里有美丽的圣诞树，那里的人们穿着华丽的衣服，围坐在一起闲聊，多么快乐！那里的人们在金碧辉煌的宫殿里欣赏音乐，多么幸福！而卖火柴的小女孩却光着头赤着脚，蜷缩在墙角，她又冷又饿，最后竟活活的被冻死。6.同学们再来读读这句话，你想说什么？（要使学生真正了解一部作品作者的创作意图，如果按部就班的讲解学生不一定能理解，通过两组图片的对比，学生知道了在当时的社会制度下，幸福快乐的生活只属于有钱人，对于小女孩这样的穷人来说幸福、快乐仅仅是一个无法实现的梦。小女孩要想活着，等待她的就只有寒冷、饥饿和痛苦。只有死去，小女孩才会彻底摆脱这痛苦的一切。7.引导学生联系我国唐代诗人杜甫的诗 “朱门酒肉臭，路有冻死骨”，更能激发学生对小女孩悲惨命运的同情，对残酷的社会现实的痛恨之情。过渡：可怜的小女孩在美好的幻象中死去了，死在了新年的张灯结彩中，死在了富人们的欢声笑语中，“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”（对于这两个“曾经”“幸福”，你是怎样理解的？）（第一个“幸福”是指她曾经在临死前看到了她所向往的一切温暖的大火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树，慈爱的奶奶，仅仅是在幻觉中看一看，她就心满意足了，就感到幸福了。第二个“幸福”是指她死去后就彻底摆脱了寒冷、饥饿和痛苦，再也不用受这个不公平社会的摧残，终于彻底幸福了。）8.想象一下，安徒生爷爷是怀着怎样的心情写下这两个“幸福”的？（愤慨、谴责、无奈、同情、祝福） 9.作者含着辛酸的泪写下了“幸福”二字，这是对那个人吃人的旧社会的控诉，还有对可怜的小女孩的深切祝福。同学们，让我们带着这样的感情齐读最后两个自然段。（个人读、小组读、集体读）10.小结：是呀，小女孩一次次地擦燃火柴，一次次地看到了自己所向往的东西，感受到了快乐与幸福。所以，（师引）第二天清晨，人们看到这个小女孩坐在墙角里，(生接读)两腮通红，嘴上带着微笑。三、回顾全文，总结写法 小结：安徒生爷爷含着辛酸的泪写下了这个故事，让我们认识了旧社会的黑暗与丑恶，让我们把内心深处最真切、最美好的祝福送给飞向天堂的小女孩。作者写这篇文章就是要表达自己对小女孩的同情和对当时黑暗社会的不满与愤怒。在同学们深情的朗读中，我们与作者和小女孩的心灵产生了共鸣，回顾一下，我们是如何走进这个童话世界的。这篇童话为什么让我们如此感动？（有感情朗读、质疑思考、讨论交流、联想入境，都是品味读书的好方法。虚实的写法，使女孩板书：美好的幻想与残酷的现实产生了强烈的对照，让我们对女孩悲惨的命运有了深切的同情合理的想象，种种的“美好”，实际是那样平常与普通，对女孩来说却可望而不可及；悲惨的结局。）四、拓展延伸，升华情感（一）读完这个感人的童话，我们一定有许多话想对那个可怜的小女孩说。请同学们先来读一首9岁儿童刘倩倩的诗歌你别问，这是为什么。联想到自己的生活，想象：假如卖火柴的小女孩来到我们中间，你会说些什么?再把你想说的话写下来。（二）走进安徒生，课外阅读安徒生的其他童话作品。卖火柴的小女孩的故事让每个读者都深受感动。两百多年过去了，安徒生作品中这个孤苦伶仃的小女孩一直活在我们心中。安徒生是世界著名的丹麦童话作家，一生为孩子们撰写了168篇童话，他的作品超越了时间和