盂县2011年山西省中考适应性训练试卷分析及对中考命题.doc

七科试卷分析本次试卷分析仍然沿用去年的分学科，按项目，表格式的试卷分析。试卷结构、题型设置、分值分配以及答题要求与中考接轨，力求合理、规范、科学，试题开放性较大，引导学生由知识立意向能力立意转变。分析如下：1、试题设置与知识点采集方面：试题整体设置和知识点的采集与中考相符，紧扣课标，以教材为本，注重考查学生的基础知识，知识覆盖面广，试题与生活实际联系紧密，综合性较强，有一定难度。可以看出学生对此次试题的适应与把握较好。2、试题的难易和主客观比例方面：各科难度系数测算分别为语文0.69，数学0.67，英语0.64，物理0.59化学0.77，思品0.78历史，0.67，数据表现反映出物理试题偏难，化学和思品较易。试题梯度明显，各大题的考核都比较成功，与期望值难度基本相当。总体上具有良好的导向性。比较适合中考前对学生的适应性训练。主客观试题比例比较适当，有恰当的区分度。例如：语文试题说明文阅读难度较大，离学生实际较远，学生在短时间内难以准确把握10分的题，只得2分最多4分。数学试题综合设计富有特色：如20、25、26题，综合考查学生的各种数学能力，区分不同的数学学习水平，为高一级学校的选拨创造一定的条件，作为压轴题的26题渗透了分类讨论的数学思想，探索性强，形式比较新颖，有一定的层次变化，综合性强，有较好的区分度。 3、学生答题情况：语文仍然是阅读与写作失分严重，如：记叙文阅读中的14题，议论文阅读中得22、23题整体分值偏低。数学反映出学生基础知识掌握不错，解决综合性试题经验不足，逻辑推断、表达能力较差。英语科：学生表现出运用语言能力、书面表达能力差。汉式英语多，语言表达错误百出。物理科学生的大体情况可以明显看出学生的学习与生活脱节，重书本知识而忽视生活实际。如实验题39题学生答题很吃力。化学科：学生的专业术语不准确导致看是简单的试题在语言描述上的错误而失分。思品科：学生表达不准确，审题不清、不全，盲目抄书现象严重，缺乏针对性。历史科：学生答题时审题不清，缺乏积累、归类在年代记忆上模糊不清。七科试卷分析如下：2011年山西省中考适应性训练语文学科试卷分析知识采集点是否适当主客观比例是否适当学生答题情况汇总复习建议本次适应性训练的语文试题包含三大部分：积累运用，现代文阅读及写作。题量适中，试题比上一次的模拟考试要容易，从题型的角度来看，知识的覆盖面较广，三大体裁的阅读都涉及到，并且所出现的题都是基础的，同时也具代表性。一题和二题的古文来看均出在八年级。题型与中考相吻合。 主客观比例适当，与中考命题思路完全吻合。试题考核有一定梯度，说明文阅读难度较大，学生在短时间内难以准确把握10分的题，只得2分最多4分，此题考查很不成功，今后选取语段应选较为贴近学生视野的语段，便于理解。从学生答题的角度来看，整体上分数偏低，各种题型都有不同程度的失分，一题的基础知识和二题的古文阅读做的最好，满分为20分，学生基本上都能达到17分以上。这说明考前的复习还是有效的。一、学生失分最多的在现代文阅读上，尤其是说明文阅读失分最严重，满分10分，大部分的学生均在4至6分之间，17题说明的内容与说明对象分不情，19题说明方法能写对但作用写不对，20题也做的不好，这与考前未进行说明文训练有关，很可能大部分的学生将这一知识点忘了。二、记叙文阅读中14题失分厉害，4分一般只能拿到2分，学生想不到从词的感情色彩方面来判断，议论文失分最多的是22题和23题，这两道题都存在概念上的模糊。三，作文分值偏低，大部分学生存在书写差，内容的选取陈旧，立意不深，详略不当的毛病。1、 回归教材，规范用语，夯实课标知识。夯实基础，查漏补缺，分类训练.2、 在复习训练过程中，着重于现代文的复习和写作训练，以便提高学生的阅读和写作能力。3、有针对性地进行强化训练，尤其是记叙文说明文阅读。 2011年山西省中考适应性训练数学学科试卷分析知识采集点是否适当主客观比例是否适当涂卡过程出现的问题学生答题情况汇总复习建议本次考试知识采集点覆盖初中数学全部内容，大小26道题考查了26个方面的知识，尤其在图形变换、统计、圆、方程与函数不等式等几方面的考查中在题型设计上简单易懂，考查难易适中，既能考查基础知识又能考查学生解决问题的能力，并对今后的复习有极好的指导性。本次试卷试题亮点我认为在25、26题，试题特点较过去稳中有变，继承了过去对菱形，直角三角形旋转知识的考查，同时在解决问题上体现让学生看到希望经过努力有信心解题。主客观试题比例恰当。从机读卡上反映出问题不多，只有少数学习困难的学生涂卡不规范和填错。选择题难度不大有梯度，利于学生考试发挥，分值24分占整个试卷20%，较过去增加4分，减少解答题中4分的压力，是一份比较好的试题。从试卷上看学生失误最多的是，选择题24题求表面积只考虑侧面和一个底面少了一个底面。填空题13题没按要求取近似值和科学计数法表示，解答题20题两图形重叠部分的面积求错，25题（2）求三角形周长最小值没思路，26题（3）问E点坐标不会求。本次考试反映出第一轮复习学生基础知识掌握的不错而解决综合性的题经验不足、不会运用综合知识解题。在第二轮复习中针对学生存在问题采取：专题整合、课堂示范、讲练结合等有效方法，重点对阅读理解、图表信息、运动变化、方案设计、开放探究等方面专题训练，由浅入深由易到难逐步提高学生的解题能力。2011年山西省中考适应性训练英语学科试卷分析知识采集点是否适当主客观比例是否适当涂卡过程出现的问题学生答题情况汇总复习建议试题设置涵盖了初中英语所学内容。采集点合理。命题在考察学生英语基础知识的前提下，着重考察学生的综合语言运用能力和考察知识的迁移。试题具有灵活性、探究性及综合性。试题以听、读、写的形式，全面地检查了学生应掌握的英语基础知识和基本能力。此次考题设置了第卷客观题（75分）和第卷主观题（45分）。客观题共设60个选择题，题型分为：听力试题（15分）、单项选择（15分）、完型填空（15分）、阅读理解（一）（30分）主观题共有5道题，题型分为：听力填空（5分）、补全对话（5分）、任务型阅读（10分）、短文填空题（10分）、书面表达（15分），主客观比例适当，注重考查学生的基础知识、基本技能，考查学生综合运用基础知识、基本技能分析和解决问题的能力。与中考命题思路完全吻合。主客观比例适当，与中考命题思路完全吻合。学生在涂卡过程中出现：1、考号短缺2、科目遗漏3、涂卡不密4、忘记用钢笔写自己的姓名5、更有甚者在做完之后，忘记了填涂部分试题，所以让学生弄清楚英语总共有60个填涂选项很有必要。试卷总体感觉有点难，尤其从学生角度反应出试题具有较大的迷惑性，要求学生能够排除干扰因素，并且注意知识细节。具体表现在以下几个方面：1、基础知识和基本技能不扎实，学生对基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。2、学生综合语言运用能力不强，今年的中考试卷增加了短文填空（12选10），要求学生灵活运用所学知识，但考察的结果却暴露教学中的一个薄弱环节，这道题的得分率都比较低。3、学生的书面表达能力差，汉语式英语多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写作训练仍是教师需要思考的问题。4、在教学中忽略了对学生良好书写习惯的培养，大部分卷面不够整洁，书写不规范。1、 夯实基础，注重基本知识、基本技能的合理、有效的训练。2、 加强写作训练，规范用语。3、 进一步强化短文填空的训练。4、加强阅读训练，强化语篇理解。5、在复习过程中，注重学生认真审题良好习惯的培养。6.、注意培养学生细致、严谨的学习态度，减少考试中出现的低级错误。平常训练中要严格要求，重视学生在学习过程中出现的各种错误，并帮助学生将各种错误进行归纳、总结，以免一错再错。2011年山西省中考适应性训练物理学科试卷分析采集点是否适当主客观比例是否适当涂卡过程出现的问题学生答题情况汇总复习建议本次适应性训练的化学试题覆盖了课标要求的全部知识，知识面广，基础性强，主要突出了对重点知识的考查，根据分值可以看出，八年级考查的内容略多一点45分。而且知识点的采集基本和10年的中考物理试卷的一样，但知识点比较综合，题的难度比2010年的中考题难。1、主客观比例适当，与中考命题思路完全吻合。2、客观题中每小题的分值比较大，总题数比较少，使用答题卡影响学生的答题速度和答题的准确度。不适合使用答题卡。学生在涂卡过程中出现的问题有如下几方面：1、 考号短缺，2、 科目遗漏，3、 涂卡不密，4、 错涂等问题。从抽样结果来看，试题难度系数0.6，比中考的试题难。答题情况不好，各种类型的题都有不同程度的失分，主要表现在第39题，40题，41题。填空题失分主要是一些物理专业用词出现较多错别字。在15小题个别学生不认真审题，导致失分；实验题丢分最多；计算题存在的问题（1）两极分化严重，有近2/3的学生对于计算题无从下手；（2）格式不规范，公式、过程和结果不全；（3）单位换算不过关；（4）计算不细心。（5）公式后没有带入数据直接写出结果。1、回归教材，规范用语，夯实课标知识。2、在复习训练过程中，培养学生认真审题的良好习惯。3、多培养学生的解题能力。4、教学中要引导学生从多个角度来分析、研究物理问题，让学生对物理问题有全方位的认识，避免从一个角度能解决问题，换一个角度就搞不清所以然了。2011年山西省中考适应性训练化学学科试卷分析知识采集点是否适当主客观比例是否适当涂卡过程出现的问题学生答题情况汇总复习建议本次适应性训练的化学试题覆盖了课标要求的全部知识，包括身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、 化学与社会发展以及科学探究五个一级主题，知识面广，基础性强，无难题出现，简单灵活，知识采集点适当。此次考题设置了第卷客观题和第卷主观题。客观题共设10个选择题，主观题共共三个母题，8个子题，题型分为：填空题、实验探究题和计算题，主客观比例适当，注重考查学生的基础知识、基本技能，考查学生综合运用基础知识、基本技能分析和解决问题的能力。与中考命题思路完全吻合。学生在涂卡过程中出现问题有：考号短缺科目遗漏涂卡不密 填涂错位。从抽样结果来看，试题难度系数0.77，总体情况基本不错，错误主要集中在以下几个方面：1、审题不细（1）填空题21题用化学符号表示KNO3中氮元素的化合价，绝大多数学生不看题意要求，只是简单地写出+5价。（2）探究题的26题（1）中要求填写操作名称“过滤”，但多数学生又习惯性地用代号“B”填写。2、盐酸中，溶液与溶质混淆不清。28题的计算题看似简单，但学生普遍丢一分，原因是在设的问题上疏忽，误把HCl等同于盐酸。1、夯实基础强化基本的化学用语（元素符号、化学式、化合价、化学方程式），化学基本概念，常见物质及其性质，简单仪器及其使用，基本实验操作。2、复习中构建知识网络对每一单元的知识，引导学生将所学知识形成知识网，横纵联系，以便熟练应用。3、学会认真审题要特别强调学生仔细审题，不审题盲目去做等于不做。2011年山西省中考适应性训练思品学科试卷分析知识点采集是否合理？试题的难度系数是否控制在0.7左右，分别说明各道题的考核是否有梯度。主客观试题比例是否恰当按试题顺序说明：本试卷在教学重点、难点的突破与创新题的设置是否有新意？是否有脱离课程标准的试题出现？请指出本试卷在今后命题中需要改进的地方，提出今后命题的合理化建议。试题设置符合课程标准要求。试题知识点设置涵盖了初一、二、三的知识，其中成长中的我、我与他人的关系，我与国家、集体、他人的关系考察比例符合中考要求。试题模式基本与中考试题吻合。从抽样结果看，本试题难度为0.7，各大题中子题的呈现安排合理，由易到难，梯度明显，第一题的6、12以及第三题的16题尤为明显。本试卷中无偏、难、怪题出现。试卷包括选择题、简答题、分析说明题、实践探究题。选择题12题，每题3分，共36分。简答题两题，13、14、15题，共15分；分析说明题1题，16题，12分实践探究题1题，17题，12分；主客观试题比例恰当，其中主观题出题有梯度，比较成功。简答题13、14、15题题型结合学生生活实际，比较成功。16题锻炼学生结合书本分析问题能力的考查，答案提示也不错。没有脱离课程标准的试题。1、 选择题1、2、考查了时政专题“十七届五中全会”；2、 简答题13题考查“受教育既是权利，又是义务”、“交友、抵制不良诱惑”的教学重点；14题考查文化的多样性和丰富性；15题考查负责、与父母关系。3、 考查我与国家、集体、社会的关系，考查学生整合知识、分析问题能力。4、 考查我国的国情、国策“节约资源、保护环境的基本国策。改进之处：面向全体，难度适中。建议：1、 突出对科学思维方法的考查。将知识综合整理，使之网络化；能将相似内容归纳，使之灵活化。2、 注意试题易、中、难的合理分配。3、 试题覆盖面要广、全。4、 出题有中考导向性。2011年山西省中考适应性训练历史学科试卷分析试题整体设置与所学内容覆盖程度如何？知识点采集点是否合理？ 试题的难度系数是否控制在0.7左右，分别说明各道题的考核是否有梯度。分别说明各大题的考核是否成功，本份试卷的成功率如何评价？指出最不成功的试题及原因。按试题顺序说明：本试卷在教学重点、难点的突破与创新题的设置是否有新意？是否有脱离课程标准的试题出现？请指出本试卷在今后命题中需要改进的地方，提出今后命题的合理化建议。知识采集点合理，符合历史课程标准的要求，基本符合中考历史各部分的内容在中考中所占的比例。中国古代史占10