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文档简介
课程代码制订人制订日期修订人修订日期审定人(组)审定日期000040A/000041A杨远2013-09杨远2013-09大学英语B3-4教学大纲学 分:4学 时:60适用专业:各专业(财经大类专业和艺术大类专业除外)一、 课程定位1. 课程性质大学英语B是各非英语专业(财经大类专业和艺术大类专业除外)学生的必修课,属院公共平台课程。高职高专教育培养的是技术生产服务等领域内的高素质技能型专门人才,在我国对外交往日趋频繁,世界全球化特征愈发明显的背景下,高职高专的学生有必要具备一定的英语语言能力,同时需要对英语国家文化有所了解,从而为以后在职场环境下从事与英语语言有关的交际活动打下基础;通过语言类课程的学习和语言技能的训练,也可以提高学生的人文素养并树立正确的世界观。2. 课程作用本课程的主要作用,是通过英语语言知识的学习和语言技能的训练,为学生夯实第二语言基础,同时提高学生的人文素质和言语修养。同时通过教学手段,使得学生能将课程中所学知识和所练技能,迁移到日后的工作过程中去,在一定程度上解决工作中出现的用英语进行沟通的问题,保证财经类专业的人才培养目标的顺利实现,同时体现我院“厚基础,强素质,重技能”的人才培养规格总要求。3. 课程任务本课程的任务是经过两个学期60学时的教学,培养学生在各职业涉外交往中所必须具备的职业素养,同时进一步强化语言技能,特别是口语技能,同时提高自主学习能力、掌握一定的学习策略,具备一定综合文化素养和正确的文化观,价值观,以适应我国经济发展和国际交流的需要。二、 课程设计1. 课程设计理念 本课程是大学英语的拓展部分,与大学英语基础部分共同组成大学英语的课程体系; 拓展部分的课程,主要以培养学生职业素养为主,兼顾语言学习; 在培养方法上,强调以人为本,以能力为本位,突出职业核心能力的培养和训练; 加强第二课堂的建设和学习兴趣的培养; 在课程实施过程中,坚持学做合一,教学合一,将知识和技能充分融合,将教与学的过程紧密联系; 加强学生学习过程的控制,强调自主学习能力的培养和学习策略的培养; 坚持多元评价模式,坚持形成性评估在课程评价中的作用;2. 课程设计思路本课程主要分为课内学习和课外学习两大部分。在课内学习范围内: 主要通过社会调研报告和人才培养需求分析,确定了职场环境中所需要的8个主要素质,并以此构建基本教学单元,在每个单元中,按照语言技能的输入,习得,输出,运用为主线安排教学材料; 在教学材料的运用上,以职场素质培养为主,语言训练和认知为辅; 在语言技能方面,进一步强化学生口语表达能力。在课外学习中: 以每个单元所涉及的职场素质为基础,设计灵活多样的课外活动或者任务,突出学生的反思和实践; 通过第二课堂,社会实践等活动,提高学生对职场素质的理解; 加大课后口语训练力度,强化口语训练目标。三、 课程目标(一)知识和能力目标:1. 按照基础阶段的要求,进一步达到高职高专英语教学要求和高校英语应用能力等级考试所规定的词汇知识,语法知识;2. 按照基础阶段的要求,进一步加大训练力度,达到高职高专英语教学要求和高校英语应用能力等级考试所规定的听,读,写的能力要求;3. 口语能力:能在典型的社交和职业场景中,用常用和典型的表达法,基本清晰和正确的表达自己的观点和想法。(二)职业素质目标: 本课程着重培养学生工作兴趣,责任心,诚信,勤奋奉献,团队合作,效率效果,时间管理和学习创新八大方面的职场素质。四、 课程内容1. 内容选取 本课程的教学内容选取,主要是按照教育部高职高专教育英语课程教学基本要求(试行),按照高职教育和我院人才培养的总要求,并结合我院学生的具体特点选定。课程的教学内容力求体现职场环境中的主要素质素养。力求所选择的职场素质能力具有典型性。2. 内容组织与安排(1) 内容组织:以单个的职场素质为基础,每个单元由阅读材料引入主题,在完成由易到难,循序渐进的语言技能(包括听说读写)任务后,进行有关职场素质的反思和讨论。(2) 内容安排:每学期教学周为15周,每学期30课时,整个基础部分的课时共60课时; 原则上每个单元教学课时为6课时,其中口语和听说训练不得少于2课时。 课程教学进度表:周课时教学内容第一学期12课程介绍,学习方法介绍,英语学习资源介绍。1-46工作兴趣5-76责任心8-116诚信12-156勤奋奉献162期末复习总结第二学期12第一学期课程总结,第二学期课程安排1-46团队合作5-76效率效果8-116时间管理12-156学习创新162期末复习总结注:因每学期中有假期,故按照16周计算课时五、 实施建议1. 教材选用与编写新职业英语-职场素质英语 徐小贞总主编 外语教育与研究出版社; 建议配套教辅书籍主要包括:新职业英语-职业英语交际手册。2. 教学方法与手段 按照基础部分的教学方法,进一步加强语言技能训练。在培养读、听、说、写、译各项技能时,既要强调掌握和应用语言知识的准确性,又要注意应用语言时的流利程度和得体性。 外语学习归根结底是学生自身的学习。课堂是学生语言实践的重要场所。课堂教学不仅要扩大学生的语言知识,加强和提高学生的语言应用能力,还要帮助学生养成良好的学习习惯,培养自学能力。要让学生懂得外语课是一门实践课,要求学生主动参与,积极实践,不断积累,持之以恒。在教学过程中,需要针对不同的教学内容,设计和采用不同的教学方法。 根据本课程的设计思路和理念,建议多情景教学法和任务教学法。 要积极利用现代化的教学手段,充分利用多媒体和网络技术发展带来的契机,使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习方向发展。在技术上应体现交互性、可实现性和易于操作性。另外,在充分利用现代信息技术的同时,也要充分考虑和合理继承现有教学模式中的优秀部分。 本课程的教学应体现英语教学的实用性、文化性和趣味性融合的原则,应能充分调动教师和学生两个方面的积极性,尤其要确立学生在教学过程中的主体地位。3. 课程资源开发本课程的教学资源主要包括既有资源和自选资源两类。既有资源指的是教师和学生已经共同拥有的教学资源,包括纸质,电子音像资料等;自选资源是指教师针对具体教学内容,从课本以外的渠道选取的资料。教师在教学过程中,要注重自选资源的选择和积累。在选择资源的过程中,既要注意内容的趣味性,时代性特征和语言的纯正,地道,同时也要注意价值观的引导,以防对学生思想有害的材料走入课堂。课程资源确定后,要注意选择合适的呈现方式,利用网站,课件,博客,幻灯片,实训手册等形式,力求和教学内容相得益彰,相辅相成,不能喧宾夺主,剥夺既有资源的地位。教师除了自己选择教学资源外,要积极培养学生自己找资料学习的习惯和能力,充分利用图书馆,网络等渠道,获取与学生能力相当的学习资料。4. 训练安排 本课程的训练内容包括课内训练和课余训练两类。课内训练主要是在课程教学过程中,在规定教学时间内,以多种方式让学生训练所学内容,包括课堂听写,课堂讨论,及时翻译,课内对话训练,课内读写训练,语法练习等。 课余训练主要通过自主学习平台和其他手段完成。学生通过自主学习平台主要完成教师通过计算机网络布置的各类学习任务和练习,并自主利用平台内的语言学习资源。学生还需要通过实训手册,完成规定的学习内容和训练内容。 开展丰富多彩的英语课外活动有利于提高学生学习英语的兴趣和积极性。对于职场素质部分而言,要多创造让学生能体验职场素质的环境和活动,让学生在较为真实的氛围中,进一步磨练语言技能,体会职场素质的真正含义,并自觉的转化为个人的品格和素养。六、 考核方式1. 考核方式本课程为考试课,考核方式分为过程性考核和终结性考核两类,过程性考核和终结性考核均采用百分制。2. 考核内容本课程的过程性考核主要考察学生课内和课外完成教师布置或规定的
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