三年级语文教案(上).doc

1、我们的民族小学学习目标：1、正确、流利地朗读课文。2、会认4个生字，会写13个生字。3、理解课文内容，了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美。4、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。课时安排：2课时第一课时学习目标：1、正确、流利地朗读课文。2、会认4个生字，会写13个生字。学习过程：一、板题示标：同学们，今天我们来学习第一课我们的民族小学，（板书课题，齐读）这节课我们的学习目标是：1、会认4个生字，会写13个生字。2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。（齐读）相信大家都能很好的完成。二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）请看自学指导（一）（一）先学自学指导（一）请同学们自由读课文，遇到不认识的字做出标记，同桌互相请教，3分钟后比谁文中的字音读得准。生自由读，师巡视。时间到，现在我请同学来读，其他同学仔细听，记下错误，及时纠正。（二）后教1、指名读2、学生纠错，师板书3、师生共同解决易错字。（戴、舞）（1）加拼音指名读（2）去掉拼音指名读（谁错让谁读，不会的兵教兵）三、第二次“先学后教”（会认字）接下来，我们来比一比谁最先把“会认字”读准，记牢。（一）先学1、同桌读（现在给你的同桌读一下，让同桌检查一下你是不是真的会了）2、指名读四、第三次“先学后教”(流利读课文)“会认字”读得这么准。接下来，我们比一比谁课文读得流利。（一）先学自由读（3分钟）（二）后教指名读（读得不好的句子或段落重点读）五、第四次“先学后教”（会写字）课文同学们读得很流利啦，那接下来我们比比谁的会写字写得既正确又漂亮。（一）先学自由指导（二）：请同学们自己看生字,重点看你不会的字,注意每个字的笔顺和笔画,3分钟后开始听写。生自己看。（二）后教1、老师听写（两名同学到黑板上写）2、同桌对照答案对改。师提示：舞：中间是四竖。戴：里边上边是田，下边是共。3、生补（师收集错题）教学反思：第二课时学习目标：1、理解课文内容，了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美。2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。学习过程：一、板题示标：同学们，今天我们继续学习第一课我们的民族小学，（板书课题，齐读）请看本节课的学习目标，（出示目标，生读）。为了更好的完成本节课的目标，老师为你们准备了自学指导。二、第一次“先学后教”（一）先学自学指导（一）请同学们自由读课文第一自然段，思考：民族小学有什么特点？（3分钟后比谁说得好。）生自学师巡视。（二）后教指名学生回答。（这个问题比较简单，但需要学生自己总结，所以在回答时如果一个学生回答不完整，可以让其他同学补充，最后让一个同学再完整地说一遍。）（多民族团结、服装不同、语言不同）那我们读这一段时该用什么样的语气来读？（自豪、赞美）你能读出这种语气吗？生练读指名读（生评价）同学们刚才读得都非常好，接下来我们看自学指导（二）三、第二次“先学后教”（一）先学自学指导（二）：请同学们自由读课文二、三自然段，用“ ”画出描写窗外安静的句子。（2分钟后比谁找得准确）生自学（二）后教指名回答（这个问题比较简单，可以让2-3名同学回答。）（这时候读课文）你能让大家通过你的读让大家感受到当时的安静吗？1、生练读2、指名读（生评价）从你们的读中老师仿佛看到同学们读书的样子，让我们带着这种自豪和赞美一起来读最后一段。（生读）四、背诵自己喜欢的部分。读得真不错，现在请同学们找到自己最喜欢的部分，5分钟后，比谁背得熟。1、生背2、同桌互背3、指名背板书设计：1、我们民族小学自豪 团结教学反思2、金色的草地学习目标：1、会认2个生字，会写13个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、读懂课文内容，有感情地朗读课文。4、培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。课时安排：2课时第一课时学习目标1、会认2个生字，会写13个生字。2、正确、流利地朗读课文。学习过程：一、揭题示标：一定都去草地上玩过吧，知道草地是什么颜色的（绿色），今天，我们大家一起去看一块不一样的草地。（板题）这节课我们的学习目标是：1、会认2个生字，会写13个生字。2、正确、流利地朗读课文。有没有信心达到目标？二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）（一）先学出示自学指导（一）请同学们自由读课文，遇到不认识的字做出标记，同桌互相请教，3分钟后比谁文中的字音读得准。生自由读，师巡视。时间到，现在我请同学来读，其他同学仔细听，记下错误，及时纠正。（二）后教1、指名读2、学生纠错，师板书。3、师生共同解决易错字。（1）加拼音指名读（2）去掉拼音指名读（谁错让谁读，不会的兵教兵）钓（dio）鱼;合拢(lng)三、第二次“先学后教”（会认字）接下来，我们来比一比谁最先把“会认字”读准，记牢。（一）先学生自己读，不会的问同桌（ 时间：1分钟）（二）后教1、同桌读（现在给你的同桌读一下，让同桌检查一下你是不是真的会了）2、指名读四、第三次“先学后教”（流利读课文）（“会认字”读得这么准确。接下来，我们比一比谁课文读得最流利。（一）先学自由读（3分钟）（二）后教指名读（读得不好的句子或段落得点读）五、第四次“先学后教”（会写字）课文同学们读得很流利啦，那接下来我们比比谁的会写字写得既正确又漂亮。（一）先学自学指导（二）：请同学们自己看生字，重点看你不会的字，注意每个字的笔顺和笔画，3分钏后开始听写。（二）后教1、老师听写（两名同学到黑板上写）2、同桌对照答案对改。师提示：耍：和“要”区分开。绒：右边不要写作“成”。钓：右边是“勺”。3、生补错（师收集错题）教学反思第二课时学习目标：1、读懂课文内容，有感情地朗读课文。2、培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。学习过程：一、板题示标同学们，今天这节课我们继续学习第二课，（板书课题，齐读）本节课我们的学习目标是：1、读懂课文内容，有感情地朗读课文。2、培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。为了更好地达到目标，老师为你们准备了自学指导。二、第一次“自学指导”（一）先学出示自学指导（一）：请同学们自由读课文1、2段，思考：蒲公英给“我”和弟弟带来了哪些快乐？（3分钟后比谁说得好）生自学（二）后教1、指名回答。（这个问题比较简单，不过学生需要自己组织语言，可以让学生自己先对自己说说，组织好语言的一再举手，如果学生说得不太流畅，可以让她再说一遍，另外至少叫两个同学说。）你能通过你的读让大家感受到他们的快乐吗？2、生练读，2分钟后比谁读得好。3、指名读，其他同学们评价。（评价时先说优点再说缺点）从同学们的读中，老师已经感受到他们的快乐，相信后面会表现得更好。三、第二次“先学后教”（一）先学请看自学指导（二）：请同学们第三自然段，思考：草地为什么会变颜色？用“”画出相关句子。（3分钟后比谁找得准。）生自学，师巡视（二）后教指学生回答。这个问题很简单，学生很容易找出来，可以让三个同学说。（蒲公英的花像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，金色的花瓣被包住，草地就变民绿色的了。）你能用文中的词语来形容蒲公英吗？生回答（有趣、可爱说出原因）让我们最后一段，读出蒲公英的有趣、可爱，读出对蒲公英的喜爱。生齐读。板书设计：2、金色的草地有趣 可爱教学反思：3、爬天都峰学习目标：1、会认6个生字，会写5个生字2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，有感情的分角色朗读课文。4、体会“我”和老爷爷如何在互相鼓舞下，坚定信心战胜困难的。课时安排：2课时第一课时学习目标1、会认6个生字，会写5个生字2、正确、流利地朗读课文。学习过程：一、揭题示标：今天我们一起来学习第三课爬天都峰，（板书课题，齐读）本节课我们的学习目标是：1、会认6个生字，会写5个生字2、正确、流利地朗读课文。有信心达到目标的同学请举手。二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）请看自学指导（一）（一）先学自学指导（一）请同学们自由读课文，遇到不认识的字做出标记，同桌互相请教，3分钟后比谁文的字音读得准。生自由读，师巡视。时间到，现在我请同学来读，其他同学仔细听，记下错误，及时纠正。（二）后教1、指名读2、学性纠错，师板书3、师生共同解决易错字。（1）加拼音指名读（2）去掉拼音指名读（谁错让谁读，不会的兵教兵）鲫：第四声。 汲：第二声。三、第二次“先学后教”（会认字）接下来，我们来比一比谁最先把“会认字”读准，记牢。（一）先学生自己读，不会的字问同桌（时间：1分钟）（二）后教1、同桌读（现在给你的同桌读一下，让同桌检查一下你是不是真的会了）2、指名读四、第三次“先学后教”（流利读课文）“会认字”读得这么准确。接下来，我们比一比谁课文读得最流利。（一）先学自由读（3分钟）（二）后教指名读（读得不好的句子或段落重点读）五、第四次“先学后教”（会写字）课文同学们读得很流利啦，那接下来我们比谁的会写字写得既正确又漂亮。（一）先学自学指导（二）：请同学们自己看生字，重点看你不会的字，注意每个字的笔顺和笔画，3分钟后开始听写。生自己看。（二）后教1、老师听写（两名同学在黑板上写）2、同桌对照答案对改。师提示：仰：中间没有撇。辫：中间是绞丝旁。3、生补错（师收集错题）教学反思：第二课时学习目标：1、理解课文内容，有感情地朗读课文。2、体会“我”和老爷爷如何在互相鼓舞下，坚定信心战胜困难的。学习过程一、揭题示标：同学们，这节课我们继续学习爬天都峰。（板书课题，齐读）出示学习目标：1、理解课文内容，有感情地朗读课文。2、体会“我”和老爷爷如何在互相鼓舞下，坚定信心战胜困难的。为了更好地达到目标，老师为你们准备了自学指导。二、第一次“先学后教”（一）先学请看自学指导（一）：自学指导（一）请同学们默读课文，边读边思考：1、小作者爬天都峰时的心理变化，并画出相关的词句。2、为什么会有这些变化？（5分钟后比谁总结的好）生自学（二）后教指名回答。（这个问题比较难，需要同学们自己总结，一个同学说不完整，其他同学补充，并且要让学生说为什么。）（“我”由开始的犹豫、不自信到受到鼓舞、坚定信心，再到战胜困难，登上天峰。）刚开始为什么犹豫？（看到天都这么高、陡，所以犹豫，引导学生读出天都峰的高、陡。）为什么又有了信心？（看到白发苍苍的老爷爷也来爬天都峰，又有了信心。）同学们说得很不错，那现在让我们分角色读一下1-7自然段，读出“我”心理的变化。1、生自由结合练读。2、指名读（评价）三、第二次“先学后教”（一）先学出示自学指导（二）请同学们再读课文，思考：老爷爷和“我”爬上天都峰后，为什么要互相道谢呢？（4分钟后比谁总结的好）生自学（二）后教指名回答（这个问题需要学生自己总结语言，所以可以让学生同桌先互相说说。）（因为他们都从对方身上汲取力量。）让我们再现当时的情景，同学们自由结合8、9、10自然段，2分钟比一比哪一组读得最好？1、生自由读。2、指名读。四、小结通过本课地学习，你从中学到了什么？生说。（能从他人身上汲取力量，善于向他人学习；自己要奋斗、努力。）板书设计：3、爬天都峰互相鼓舞 汲取力量教学反思：4、槐乡的孩子学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。课时安排：1课时学习过程：一、揭题示标：同学们，今天我们一起去看看槐乡的孩子们是如何享受他们的快乐的。（板书课题）生读，（出示目标，生读）1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）请看自学指导（一）（一）先学自学指导（一）请同学们自由读课文，遇到不认识的字做出示标记，同桌互相请教，3分钟后比谁文中的字音读得准。生自由读，师巡视。时间到，现在我请同学来读，其他同学仔细听，记下错误，及时纠正。（二）后教1、指名读2、学生纠错，师板书3、师生共同解决易错字（1）加拼音指名读（2）去掉拼音指名读（谁错让谁读，不会的兵教兵）Si 槐hui塞S 炊chuSi 耷dSi塞(塞满) si(塞外) s(堵塞)三、第二次“先学后教”（二读课文，理解内容）课文同学们读得很不错，相信接下来一定会表现得更好。请看自学指导（二）（一）先学出示自学指导（二）同学们自由读，边读边思考：槐乡的孩子可爱吗？从哪里可以看出来？（5分钟后比谁回答得好）自学，师巡视。（二）后教指名回答（这个问题比较难，需要同学们从文中找到相关句子，并且要用词语概括，可以让其他同学补充。）（1）他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛苦，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费。（2）他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的自理精神。（3）采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐。你能读出他们的勤劳吗？（生找到一个就读一个，不是一起读，其他同学评价。）四、拓展学习这篇文章后，你有什么收获？生说师小结：希望同学们像槐乡的孩子一样勤劳、懂事，在家里帮助家长多做家务。板书设计：4、槐乡的孩子勤劳懂事 吃苦耐劳 以苦为乐教学反思：语文园地一学习目标：1、围绕“我们的课余生活”这个题目，开展口语交际活动。2、能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。3、读准和理解同一个字在不同的语言环境中不同的语音和不同的意思。4、读背小儿垂钓。5、运用已获得的识字能力，借助基本字，认识更多的形声字。课时安排3课时第一课时学习目标：围绕“我们的课余生活”这个题目，开展口语交际活动。一、板题示标同学们，这节课我们来进行口语交际，（板书课题，齐读）这节课我们的学习目标是：1、围绕“我们的课余生活”这个题目，开展口语交际活动。二、第一次先学后教（一）先学出示自学指导：请同学们回忆自己的课余生活，说一说你的课余生活。（提示：课余做了哪些事？你有哪些收获和感受？）（3分钟后，比谁说的最多。）1、自己说。2、同桌互说。（二）后教1、指名说（先让后进生说，尽量让学生把话说完整，如果说得不是特别好，可以让她再说一遍，其他同学认真听，如果有问题可以兴手说，帮助他把话说完整。）2、评一评哪位同学的课余生活安排得好？生说，提建议。3、听了大家的建议，你自己今后课余生活有什么打算？生讨论，指名说。教学反思：第二课时学习目标：能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。一、板题示标：同学们，今天我们一起来写作文我们的课余生活，（师板书课题），请看这节课的学习目标。能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。为了让大家能更好地达到目标。二、出示自学指导：（一）先学出示自学指导：请同学们根据口语交际的内容（什么时候，你做了什么？有哪些收获和感受？），把自己的语言在组织一下，要求：句子通顺、条理清楚。（5分钟后比谁说得好）三、学生自选材料、自编提纲。抽3生（好中差）板演提纲。其他同学在草稿本上写提纲。四、交流提纲。指名提纲（或提示出来），“兵教兵”评议，教师点拨指导，纠正选材、构思方面的倾向性问题。（语言是否重复、层次是否清晰、语言是否精练、选材是否新颖等）。五、当堂完成作业。学生写草稿（写完后，与同时写完工同学交流互改）。学生互改时，可成立评改小组（前后两桌4人），由写作水平较高的学生任组长，执笔帮助差生修改草稿（主要改错别字、病句）。也可同桌由水平高的帮助差生改。誉写作文（要求书面整洁、无涂改、书写规范、无错别字，正确使用标点符号，段落分明。）。教学反思：第三课时学习目标：1、读准和理解同一个字在不同的语言环境中不同的语音和不同的意思。2、读背小儿垂钓。3、运用已经获得的识字能力，借助基本字，认识更多的形声字。一、板题示标：同学们，这节课我们来学习语文园地一，（板书课题，齐读）这节课的学习目标是：1、读准和理解同一个字在不同的语言环境中不同的语音和不同的意思。2、读背小儿垂钓。3、运用已经获得的识字能力，借助基本字，认识更多的形声字。只要努力，就一定能达到目标。二、第一次“先学后教”（我的发现）（一）先学出示自学指导（一）：请同学们认真每一组词语中的带点字，你发现了什么？（2分钟后比谁说得好）生观察（二）后教1、生回答（他们都是多音字。）2、意思有什么不同？生说（意思对即可）3、你还能给这些多音字组词吗？生组词。4、生齐读。三、第二次“先学后教”（日积月累读读背背）多音字记住了，接下来我们来学习一首古诗。1、自由读（有不认识的字问老师或同桌）2、指名读，其他同学纠正。稚：翘舌音。3、你能看这图说说故事的意思吗？（1）自己说（2）同桌互说（3）指名说（在说时只要说出大致意思即可，其他同学可以补充，最后让一名同学完整地说一遍。）4、意思理解了，那相信你们一定能很很快地背下来，时间：4分钟（1）自由背（2）同桌互背（3）指名背四、第三次“先学后教” （日积月累读读背背）刚才大家表现得非常好，相信接下来会更棒。请看自学指导（一）。（一）先学出示自学指导（二）：请同学们认真观察这些字，你发现了什么？（2分钟后比谁说得好）生观察（二）后教1、指名说（形声字去掉偏旁若无人，）2、那用什么方法能能记住这些生字？生说（减一减）3、生记生字4、师检测教学反思：5、灰雀学习目标：1、会认5个生字，会写12个生字。2、能正确、流利地朗读课文。3、有角色有感情的朗读课文，了解课文的主要内容。4、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。5、体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。课时安排：2课时第一课时学习目标：1、会认5个生字，会写12个生字。2、能正确、流利地朗读课文。学习过程：一、揭题示标：同学们，今天我们一起来学习灰雀，（板书课题，齐读）本节课我们学习的目标是：1、会认5个生字，会写12个生字。2、能正确、流利地朗读课文。有没有信心达到目标?二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）（一）先学出示自学指导（一）请同学们自由读课文，遇到不认识的字做出标记，同桌互相请教，3分钟后比谁文中的字音读得准。生自由读，师巡视。时间到，现在我请同学们来读，其他同学仔细听，记下错误，及时纠正。（二）后教1、指名读2、学生纠错，师板书。3、师生共同解决易错字。（1）加拼音指名读。（2）去掉拼音指名读（谁错让谁读，不会的兵教兵）渣：翘舌音。桦：形声字，左形右声。三、第二次“先学后教”（会认字）接下来，我们来比一比谁最先把“会认字”读准，记牢。（一）先学生自己读，不会的字问同桌（时间：1分钟）（二）后教1、同桌读（现在给你的同桌读一下，让同桌检查一下你是不是真的会了）2、指名读。四、第三次“先学后教”（流利读课文）“会认字”读得这么准确。接下来，我们比一比谁课文读得最流利。（一）先学自由读（3分钟）（二）后教指名读（读得不好的句子或段落重点读）五、第四次“先学后教”（会写字）课文同学们读得很流利啦，那接下来我们比比谁的会写字写得既正确又漂亮。（一）先学自学指导（二）请同学们自己看生字，重点看你不会的，注意每个字的笔顺和笔直画，3分钟后开始听写。生自己看。（二）后教1、老师听写（两名同学到黑板上写）2、同桌对照答案对改。师提示：敢：右边是反文旁。低：下面有点。诚：和说话有关，所以是言字旁。或：里边口在上，提在下。步：笔顺要注意。3、尘补错（师收集错题）教学反思：第二课时学习目标：1、分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。2、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。3、体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理。同时受到保护鸟类等动物的教育。一、揭题示标：同学们，这节课我们继续学习灰雀，（板书课题，齐读）出示目标（生读）1、分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。2、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。3、体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理。同时受到保护鸟类等动物的教育。为了更好地达到目标，老师为你们准备了自学指导。二、第一次“先学后教“（二读课文，理解课文）（一）先学出示自学指导（一）：请同学们自由读课文，思考：你从哪些词语或句子看出列宁喜欢灰雀？用“画出相关词语或句子。（2分钟后比谁找得准）生自学，师巡视（二）后教指名回答（学生可能一下子说不完整，可以让其他同学补充。）（每次 都要 经常 找遍）你能读出列宁对灰雀的喜爱吗？1、生练读2、指名读（生评价）读得很好，相信接下来会表现得更好。、三、第二次“自学指导”（一）先学出示“自学指导”（一）先学出示自学指导（二）请同学们自由读课文3-10自然段，你从哪些地方看出是男孩捉走灰雀的？当时男孩心里想什么？（3分钟后比谁找得准）生自学，师巡视（二）后教指名回答（可以让后进生说，其他同学补充，并且说为什么，让学生说说男孩心里在想什么。）（小男孩儿回答吞吞吐吐，（害怕列宁知道是自己捉走了灰雀，认识到自己的错误，想说又不敢说） 却肯定灰雀一定会飞回来（改正错误，把灰雀放了）。当灰雀找到时，男孩却低着头。（觉得惭愧）说得真不错，你能通过你的读让大家感受到男孩的心里变化吗？1、生练读2、指名读四、第三次“先学后教”其实男孩的心思列宁早就知道，请看自学指导（三）（一）先学出示自学指导（三）：请同学们自由读11-13自然段，思考：列宁为什么不问男孩却问灰雀呢？（2分钟后比谁说得好）生自由读课文（二）后教指名回答。（这个问题要从两个方面来回答，一方面是列宁知道男孩是诚实的，另一方面是列宁关爱、尊重少年儿童。）师板书。（关爱儿童。）通过本课的学习，你从中学到了什么？生说板书设计：5、灰雀关爱儿童教学反思:6、小摄影师学习目标：1、会认8个生字，会写14个生字2、正确、流利地朗读课文。3、分角色有感情地朗读课文。4、了解课文主要内容，并从中体会文中人物的心理活动。课时安排：2课时第一课时学习目标：1、会认8个生字，会写14个生字2、正确、流利地朗读课文。一、板题示标：同学们，今天我们来学习第6课小摄影师，（板书课题，齐读）这节课我们的学习目标是：1、我会认8个生字，会写14个生字2、正确、流利地朗读课文。（齐读）相信大家都能很好地完成。二、第一次“先学后教”（先读课文，扫除生字）（一）先学出示自学指导（一）请同学们自由读课文，遇到不认识的字做出标记，同桌互相请教，3分钟后比谁文中的字音读得准。生自由读，师巡视。时间到，现在我请同学来读，其他同学仔细听，记下错误，及时纠正。（二）后教1、指名读2、学生纠错，师板书3、师生共同解决易错字。（1）加拼音指名读。（2）去掉拼音指名读（谁错让谁读，不会的兵教兵）摄、社：都是翘舌音。三、第二次“先学后教”（会认字）接下来，我们来比一比谁最先把“会认字”读准，记牢。（一）先学生自己读，不会的问同桌（时间：1分钟）（二）后教1、同桌读（现在给你的同桌读一下，让同桌检查一上你是不是真的会了）2、指名读四、第三次“先学后教”（流利读课文）“会认字”读得这么准确。接下来，我们比一比课文读得最流利。（一）先学自由读（3分钟）（二）后教指名读（读得不好的句子或段落重点读）五、第四次“先学后教”（会写字）课文同学们读得很流利啦，那接下来我比比谁的会写字写得既正确又漂亮。（一）先学自学指导（二）：请同学们自己看生字，重点看你不会的，注意每个字的笔顺和笔画，三分钟后开始听写。生自己看。（二）后教1、老师听写（两名同学到黑板上写）2、同桌对照答案对改。师提示：秘：注意必的笔顺。3、生补错（师收集错题）教学反思：第二课时学习目标：1、分角色有感情地朗读课文。2、了解课文主要内容，并从中体会文中人物的心理活动。学习过程：一、揭题示标今天我们继续学习第6课（老师板书课题，生读）本节课我们的学习目标是1、分角色有感情地朗读课文。2、了解课文主要内容，并从中体会文中人物的心理活动。为了更好地达到目标，老师为同学们准备了自学指导。二、第一次“先学后教”（一）先学出示自学指导（一）：请同学们自由读课文，在文中用“”画出描写高尔基喜欢小男孩的词句。（4分钟后比谁问答得好）自由读课文（二）后教指名回答，其他同学补充，在说时要说出原因。（让小男孩给他拍照，积极配合小男孩的工作，赶紧，给孩子胶卷，等待小男孩。）通过本课的学习，你认为高尔基是个怎样的人？并说出理由。生回答。（爱护少年儿童）（1）一个纸团飞进高尔基础窗口，要求给他照相。这种方式虽然是不正规的，不礼貌的，但是高尔基没有因此生气、拒绝孩子的请求，说明他理解、爱护孩子。（2）在小男孩拍照之前，高尔基听从他的“吩咐”，而且还等了“很久很久”，开始照相时，“高尔基侧过脸，对着他微笑”，所有这些细节都反映出高尔基积极配合孩子的工作。特别是“很久很久”，表明在这样长的时间内高尔基没有厌烦，反映了他对孩子怀有极大的耐心。（3）孩子往地上一坐，哭了起来后，高尔基问“你怎么了”，这不仅反映出他对孩子的突然表现迷惑不解，更有一种关心在里面。学生在朗读时，语气要温和亲切，语调要舒缓轻柔。（4）当孩子把“胶卷忘在家里了”的事告诉高尔基后，“高尔基赶紧站起来”，这个“赶紧”，表明他对孩子的疼爱和关切之情。（5）当孩子跑出房间后，高尔基大声喊道：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”这反映出他主动帮助男孩的一片爱心。这里强调“大声喊道”“孩子，回来”是反映出高尔基想帮助孩子，但又担心孩子听不见的急切心情。（6）高尔基最后对秘书说：“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”要抓住“很忙”和“一定”两个关键词语。从中可见高尔基关怀下一代、爱护下一代的崇高品质。三、第二次“先学后教”刚才同学们说得非常好，相信接下来会更棒。（一）先学出示自学指导（二）：请同学们在读课文，你认为小男孩是个什么样的孩子？用曲线画出相关句子。（3分钟后比谁说得好）生自学（二）后教指名回答，其他同学补充。（意思对即可）（1）门卫不放孩子进去见高尔基，他就从窗户扔进去一个纸团，请高尔基本人帮忙。这表现男孩很聪明，会想办法；很大胆。（2）高尔基问：“是你仍的纸团吗”，男孩在回答的同时，“鞠了个躬”，这里的“鞠躬”，反映了孩子不是不懂礼貌，他这样做，是出于无奈。（3）男孩见到高尔基后，“仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了”，这个细节反映了孩子对高尔基的崇敬和见到高尔基后的激动与喜悦。（4）小男孩“吩咐”高尔基坐到沙发上看报纸，然后摆弄了很久。说明那个孩子熟练的照相技术和做事认真、有主见。（5）男孩因为没有带胶卷，哭着离开了。这反映了他的惭愧、失望的心理。因为没有带胶卷，浪费了工作很忙的高尔基的很多时间，所以当高尔基要主动给他胶卷时，他没有回应，哭着跳上了电车。四、分角色品读课刚才同学们分晰得非常好，那你能通过你的朗读把大家感受到高尔基对少年儿童的关怀，以及小男孩的聪明、大胆等？4分钟后比比哪一组读得好。1、分小组有感情地练读。2、指名读，其他同学评价。五、作业：小练笔通过对本文的学习，我们看到了高尔基对小男孩是多么关怀、喜爱，小男孩对高尔基的崇敬、热爱。小男孩走了，还会再来吗？让我们展开想象，去接着往下写一写吧！1、自由写、师巡视。2、全班交流。板书设计：6、小摄影师关怀少年儿童教学反思：7、奇怪的大石头学习目标：1、会认6个生字，会写14个生字2、正确、流利地朗读课文。3、有感情地朗读课文。4、了解课文主要内容，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。课时安排：2课时第一课时学习目标：1、会认6个生字，会写14个生字2、正确、流利地朗读课文。学习过程：一、板题示标：同学们，今天我们来学习第7课奇怪的石头，（板书课题，齐读）这节课我们的学习目标：1、会认8个生字，会写14个生字2、正确、流利地朗读课文。（齐读）相信大家都能很好的完成。二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）（一）先学出示自学指导（一）请同学们自由读课文，遇到不认识的字标出标记，同桌互相请教，3分钟后比谁文中的字音读得准。生自由读，师巡视。时间到，现在我请同学来读，其他同学仔细听，记下错误，及时纠正。（二）后教1、指名读2、学生纠错，师板书。3、师生其同解决易错字。（1）加拼音指名读（2）掉去掉拼音指名读（谁错让谁读，不 会的兵教兵）陨：第三声。震：翘舌声。三、第二次“先学后教”（会认字）接下来，我们比一比谁最先把“会认字”读准，记牢。（一）先学生自己读，不会的问同桌（时间：1分钟）（二）后教1、同桌读（现在给你的同桌读一下，让同桌检查一下你是不是真的会了）2、指名读四、第三次“先学后教”（流利读课文）“会认字”读得这么准备。接下来，我们比一比谁课文读得流利。（一）先学自由读（3分钟）（二）后教指名读（读得不好的句子或段落重点读。五、第四次“先学后教”（会写字）课文同学们读得很流利啦，那接下来我们比比谁的会写字写得既正确又漂亮。（一）先学自学指导（二）：请同学们自己看生字，重点看你不会的字，注意每个字的笔顺和笔画，三分钟后开始听写。生自己看。（二）后教1、老师听写（两名同学到黑板上写）2、同桌对照答案对改。师提示：藏：里边是“臣”。考：下边不是“与”。3、生补错（师收集错题）教学反思：第二课时学习目标：1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感受李四光勤于思考、善于动脑、执执著求索的可贵品质。学习过程：一、提题示标：同学们，今天我们继续来学习奇怪的大石头，（板书课题，齐读）本节课的目标是：1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感受李四光勤于思考、善于动脑、执执著求索的可贵品质。相信大家一定能非常好地完成这些任务。二、第一次“先学后教”（一）先学出示自学指导（一）请同学们自由读课文27自然段，思考：课文中李四光向谁提了些什么问题？他们是怎样回答的？（3分钟后比谁说得好）自由读（二）后教指名回答（这个问题比较简单，学生回答不完整可以让其他同学们补充，最后让一个学生完整地说一遍。）“这么大的一块石头，是从哪里来的？”“是谁把他放在那儿的呢？”“这么重的大石头从天上掉下来可他为什么没没卧进土里去呢?”你能读出李四光的颖问吗?生练读。指名读（读出问的语气。）三、第二次“先学后教”这块石头真的很奇怪，让我们来接着学习课文，看到底是怎么回事？（一）先学出示自学指导（二）请同学们自由读课文、，思考：李四光是怎么解开这块巨石之迷的？在文中用“”画出相关句子。（分钟后比谁说得好）生自由读（二）后教指名回答（这个问题比较简单，让后进生回答）这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的活动的遗迹。从你们的回答中，你看出李四光是怎样的人？生回答（说出为什么）善于动脑、善于发现问题、刨根问底、追本穷源、执著小结：童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，看似平常的事却不平常。希望同学们以后遇到事多提问，多思考，不懈探求，去揭开一个个迷。板书设计：、奇怪的大石头善于提问，多才求教，专门考察教学反思：、我不能失信学习目标：、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文。、把握文章主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。课时安排：课时学习过程：一、揭题示标同学们，今天我们来学习第八课（师板书课题，齐读）出示宋庆龄图片简介，生读。今天，我们就一起来学习一个发生在她小时候的故事。本节课我们的学习目标是：、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文。、把握文章主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。有信心达到目标的举手，相信你们一定能达到目标。二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）（一）先学出示自学指导（一）请同学们自由读课文，遇到不认识的字做出标记，同桌互相请教，分钟后比谁文中的字音读得准。生自由读，师巡视。时间到，现在我请同学来读，其他同学仔细听，记下错误，及时纠正。（二）后教、指名读、学生纠错，师板书、师生共同解决易错字。（1）加拼音指名读（2）掉去掉拼音指名读（谁错让谁读，不 会的兵教兵）释：翘舌音。叠：韵母是ie三、第二次“先学后教”课文读得不错，接下来请看自学指导（二）（一）先学自学指导（二）请同学们自由读课文，思考：课文讲了一件什么事？用自己的话说一说。（提示：宋庆龄想不想去伯伯家？她为什么不去停止了脚步？别人是怎么劝说的？他是怎么说的？）（4分钟后比谁说得好）生自由说（二）后教1、同桌互说2、指名说（要求：句子要通顺，条理清楚。）说得真不错，相信你们读得一定也好。生分角色练读。指名读。（评价）四、拓展：口头练习同学们读得真好，现在我们分小组来讨论一下：通过这个故事，你知道宋龄是一个什么样的人？你从她身上学到了什么？指名回顾答，师板书小结：从古至今，诚实守信是我们做人的美德，宋床龄从小就能做到，你能把这个故事讲下来吗？1、生准备2、指名说板书设计：8、我不能失信诚实守信教学反思：语文园地二学习目标：1、围绕“讲名人故事”这个题目，开展口语交际活动。2、能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。3、能正确使用冒号和双引号。4、读背名人名言。5、运用已经获得的识字能力，区分形近和同音字。6、把握“闻鸡起舞”的主要内容，明白其中的道理。课时安排：3课时第一课时学习目标：围绕“讲名人故事”这个题目，开展口语交际活动。一、板题示标：同学们，这节课我们来进行口语交际，（板书课题，齐读）这节课我们的学习目标是：围绕“讲名人故事”这个题目，开展口语交际活动。二、第一次先学后教（一）先学出示自学指导：请同学们回忆自己读了哪些名人故事，要求：语言通顺，条理清楚。（3分钟后，比谁讲得好。）1、自己说。2、同桌互说。（二）后教1、指名说（要求：讲的同学要讲清楚，让别人听明白：听的同学要认真听。）（向让后进生说，尽量让学生把话完整，如果说不是特别好，可以让她再说一遍，其他同学认真听，如果有问题可以举手说，帮助他把话说完整。）2、评一评哪位同学讲得好？生说，提建议。3、听从这些名人身上你学到什么？生讨论，指名说。教学反思：第二课时学习目标：能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。一、板题示标：同学们，今天我们一起来写一个关于你熟悉的人作文，（师板书课题），请看这节课的学习目标。1、理解题目的要求，选择恰当的有个性的素材。2、学习通过人物语言、动作、神态等描写表现人物的精神品质。3、与同伴进行交流，发现习作中的问题，修改润色。为了让大家能更好地达到目标。二、出示自学指导：出示自学指导：请同学们写一个你熟悉的人特点（写人物语言、动作、神态）；写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写得清楚，语句要通顺，要能体现人物的特点。三、学生自选材料、自编提纲。抽3生（好中差）板演提纲。其他同学在草稿本上写提纲。四、交流提纲。指名读提纲（或提示出来），“兵教兵”评议，教师点拨指导，纠正选材、构思方面的倾向性问题。（语言是否重复、层次是否清晰、语言是否精练、选材是否跑题、构思是否新颖）（写谁？人物有什么特点？什么事表现了这一特点和品质？哪些细节描写生动地体现来这一特点？）五、当堂完成作业。学生写草稿（写完后，与同时写完的同学交流互改）。学生互改时，可成立评改小组（前后两桌人），由写作水平较高的学生任组长，执笔帮助差生修改草稿（主要改错别字、病句）。也可同桌由水平高的帮助差生改。誉写作文（要求书面整洁、无涂改、书写规范、无错别字，正确使用标点符号，段落分明。）。教学反思：第三课时学习目标：、能正确使用冒号和双引号。、读背名人名言。、运用已经获得的识字能力，区分形近和同音字。、把握“闻鸡起舞”的主要内容，明白其中的道理。一、板题示标：同学们，这节课我们来学习语文园地一，（板书课题，齐读）这节课的学习目标是：、读准和理解同一个字在不同的语言环境中不同的语音和不同的意思。、读背小儿垂钓。、运用已经获得的识字能力，借助基本字，认识更多的形声字。只要努力，就一定能达到目标。二、第一次“先学后教“（我的发现）（一）先学出示自学指导（一）：请同学们认真每一组词语中的带点字，你发现了什么？（分钟后比谁说得好）生观察（二）后教、生回答（他们都是我音字）、意思有什么不同？生说（意思对即可）、你还能给这些多音字组词吗？生组词。、生齐读。三、第二次“先学后教“（日积月累读读背背）刚才大家表现非常好，接下来我们来学习几句名人名言。、自由读（有不认识的字问老师或同桌）、指名读，其他同不纠正。、从这几句话中读懂了什么？（）自己说（）同桌互说（）指名说（在说时只要说出大致意思即可，其他同学可以补充，最后让一名同学完整地说一遍。）（这五位伟人在积累、不畏艰险、勇于进取、学习目的、刻苦学习等方面的见解。）、意思理解了，那相信你们一定能很很快地背下来，时间：分钟）（）自由背（）同桌互背（）指名背四、第三次“先学后教“（日积月累读读认认）刚才大家表现得非常好，相信接下来会更棒。请看自学指导（二）。（一）先学出示自学指导（二）：请同学们认真观察前两排和后两排的字有什么区别？（分钟后比谁说得好）生观察（二）后教、指名说（前两排是形近字，后两排是同音字。）、那用什么方法能记住这些生字？生说、生组词，同桌互改、你还知道哪些形近字或同音字？（）同桌互说（）指名说五、第四次“先学后教“（成语故事）同学们，刚才大家表现非常好，所以接下来我们来看一个故事。、自由读，要求：字音准确，时音分钟、指名读，其他同学听、纠正。、生再读，比谁能把故事讲下来，时间：分钟。、指名讲，要求：句子通顺，条理清楚。、你从中学到了什么？、生说（奋发努力）、你还知道哪些成语故事？从这个故事中你明白了什么？、同桌交流。、指名说。教学反思：、古诗两首学习目标：1、会认个生字，会写0个生字2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、学习借助注释理解诗意，激发学习古计的兴趣。课时安排：两课时第一课时学习目标：1、有感情地朗读，背诵夜书所见2、借助注释理解诗意。3、默写古诗。过程：一、板题示标：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外，一个夜晚，他外出散步，触景生情，写下诗篇。今天，我们就来学习这道诗夜书所见，这节课我们的学习目标是1、2、3。二、新授（一）、第一次“先学后教“（初读古诗，初步感知）同学们，我请一位同学来读，要求声音响亮，其他