语文人教版三年级下册燕子专列.docx

6.燕子专列第二课时一、教材分析：燕子专列是三年级下册第二单元的第二篇精读课文，本课讲的是由于气温骤降，飞回北方的燕子在瑞士濒临死亡，瑞士政府呼吁人们救护燕子，人们纷纷响应，最终用空调列车将它们送到温暖的地方。表现了人类对动物博大的爱心。课题新颖，容易激起读者疑惑，用倒叙的方式讲述事情的经过，能够引发阅读兴趣，采用对比的方式增强效果。二、教学目标：1.认识并能正确、规范地书写生字、新词。2能够正确、流利、有感情地朗读课文。3体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。4感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。 教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。教学难点：领会描写恶劣气候和环境的内容与人们奉献爱心的关系，感谢这样写的表达效果。三、教学准备教师准备：多媒体课件。 学生准备：笔和纸。四、教学过程（一）揭示课题，复习。1.同学们，今天我们来学习一篇和燕子有关的课文，跟老师写课题：燕子专列。2. 复习：舒适 启程 疲劳 麻烦 覆盖 救护 车厢 濒临死亡欧洲 瑞士 特殊 长途跋涉 气温骤降 （二）研读课题。指名说说课题的意思。学生质疑：燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？（三）研读课文，深入体会。1.合作探究，自主解疑，感悟瑞士政府对燕子的关爱。学生读文思考：燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？在学生自主读书、思考的基础上同桌讨论。全班交流，教师引导学生抓住重点词语用简洁的语言解疑。【这一环节安排学生在自主读书和思考的基础上，在他们有表达需要的时候进行合作交流，这样使合作学习真正落到了实处。引导学生用简洁的语言表达，这是在训练学生的语言概括能力。】教师指导朗读第二自然段。学生有感情地朗读。瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把燕子送到温暖的地方。这是一列什么样的火车？再读课文，体会瑞士政府对燕子的关爱。2.朗读体会，深入理解，体会瑞士居民对燕子的关爱。体会气候的恶劣。读课文第三、四自然段，用横线画出描写居民寻找燕子的句子。听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找燕子。指名读。通过多媒体创设情境指导朗读，引导学生体会气候的恶劣。体会瑞士居民们的爱心。 默读，画出描写瑞士居民们动作的词语。居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找燕子。 通过朗读感悟，体会这些词语的作用。【不动笔墨不读书。引导学生圈点勾画重点词语，静心思考，朗读感悟，这样就能体会到课文中关键词语在表情达意方面的作用。】指导朗读。教师引读。听到消息后，居民们纷纷走出，冒着，顶着，踏着，四处寻找。再仔细地读一读这段话，还有哪些词也让你体会到了居民们的热情？（学生读文，抓重点词语“纷纷”“四处”。）学生有感情地朗读这一段。【学生通过多种方式的读书，从而深刻地感受到恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受到这样写的表达效果。】体会贝蒂的爱心。请同学们默读第四自然段，静静地体会，勾画出最让你感动的句子。学生默读、勾画、思考。全班交流自己的读书感受。朗读第四自然段。教师通过不同层次的引读激情。学生思考，写下想对贝蒂说的话。贝蒂 ，。【这里安排写的训练，为学生抒发情感搭建了平台，情动辞发，感情自然流露，将课文内容的理解与语言的表达巧妙地结合在了一起，工具性与人文性得到了有机融合。】（4）为燕子送行。齐读第五自然段，体会燕子与人们依依惜别的感情。讲解：倒