欲教书先育人.doc

2010年教海探航征文欲教书 先育人启东市永和小学 朱海涛“教书育人”从来都是围着学生在转，有人会说：“关注学生”，我们这些“教书”的难道关注得还不够吗？而事实上，我们的重心是有偏差的，在应试教育的大环境下，恐怕对“教书”关注得更多，而素质教育要求的应该是先“育人”后“教书”。基础教育，特别是小学教育，可以说是习惯养成教育。这其中很大一部分应该和思想品德教育联系在一起。在过分关注考试成绩的时候，我们是否也应该把目光放到学生自身，他们的身份首先是孩子，其次才是学生。小学教育很大一块内容就是教会学生“怎样做人”。小学阶段的孩子处于身心高速发展的时期，这段时期所经历的事对其影响最大，甚至会影响到他的一生。那么，如何关注这群心智尚未发育成熟，易受到外界影响的孩子的健康成长呢？以我个人的经验，作为一名小学教师，可以从以下几方面着手：一、坚信榜样的力量。小学生的模仿能力很强。俗话说：“近朱者赤，近默者黑。”给孩子树立一个良好的榜样是助他们健康成长的第一步，这个“榜样”可以是书本上的名人故事；可以是影视作品里的英雄豪杰；可以是他们身边的真人真事；更可以是我们这些为人师表的老师们的“言传身教”。小学生对教师天生就有一种崇拜感，可以抓住这一特征引导他们，起到事半功倍的作用。我班上有一个男孩，脑子很聪明，但学习成绩一般，我留心观察了几天，发现这个男生做事没有条理，课桌上总是一片狼藉，杂乱无章，经常为找东西而学浪费大量时间。家长反映他在家里也是这样。了解到这一情况后，我把小男孩找来，叫他替我到办公室拿一把剪刀，我告诉他剪刀的位置，他很快就找来给我。我问他找了多少时间，他说一下就找到了。我又让他到自己的座位上拿一本作业本，他过了很久才气喘吁吁地跑来，手里拿着一本皱巴巴的本子。这时，我问他：“你知道你为什么脑子不比别人笨却学不好吗？”小家伙垂下了脑袋。“是我总乱放东西，有时候想写作业，本子却找老半天。”我趁热打铁：“想要提高学习成绩，第一步就是要有个好习惯，你现在知道自己该怎么做了吗？”“知道了！”小家伙飞也似的跑了。后来，他妈妈告诉我，这孩子不仅在学习上有了提高，在家里自己的小房间也整理得井井有条，以前不知跟他说过多少遍都不管用，现在好像一下子长大了由此看来，“身教”更胜“言传”啊！二、抓住细节就是抓住关键。在学校里，除了思想品德课是集中时间“育人”外，其他任何时候都可以不失时机地“育人”，而一引起细节正为我们教师提供了这样的契机。俗话说：“细节决定成败。”往往这些细节又是可遇不可求的，所以必须时刻关注学生的动态，永远藏着一颗爱生之心、育人之心，才能抓住这些细节，抓住关键。有一次班里考试，我发现有好几个同学都想作弊。我本想发火，突然心里冒出一个想法，我对他们说：“想作弊说明你们都想取得好成绩，这说明你们很想上进。但是这样做是违反纪律的，而且作弊时偷偷摸摸，提心吊胆，心情很紧张。下次我允许你们带一张纸，写上自己想写的任何东西。”同学们一听都很兴奋，到了下次都把那张纸写得密密麻麻，不放过任何一个角落。然后我把每个人写的纸都集中在一起展示，他们很好奇地互相观摩，发现抄写的内容不尽相同，各有重点。当分数公布后，同学们都很有感触：为什么他能考好？我却考不好？原来那张纸上内容就是关键。于是他们就开始交流学习哪种方法好。到下一次考试，我要求他们只能带半张纸，考完以后照例展示，互相观摩。再到下一次，我只让他们带四分之一张纸他们就只能对知识进行越来越精炼地归纳总结，提取要点。在这个过程中，同学们不知不觉中复习了课本，又巩固了知识，达到了事半功倍的效果。孔子说：“有教无类”，用在“育人”上真是再合适不过。由于受到众多因素的影响，不是每个学生都能学有所成。但我们至少要让学