《永远的歌声》教案设计一.doc

11永远的歌声利通区第十一小学 苏金海课题11永远的歌声计划课时2教学内容分析本篇课文是第三单元的一片精读课文，课文主要写了童年时的“我”和二牛，二兰。石花为生病的老师上山采药的故事，表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。选编这篇课文，一是让学生感受纯洁，诚挚的师生情，二是引导学生把握文章的主要内容，品味文章的精彩语句，学习作者通过典型事件，抓住语言、动作、心理活动的描写方法，以此更好的落实本单元“注意把握文章的主要内容，品味文章的精彩语句，揣摩作者是怎样把自己的真实情感表达出来的”重点训练项目。教学目标1学习作者通过典型事件，抓住语言，动作和心理活动的描写质量的方法。2引导读懂课文，把握课文主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬，热爱老师的优秀品德。3学习课文7个生字；会写11个字。教学重难点重点：把握课文的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。难点：学习作者通过典型事件，抓住语言，动作的心理活动的描写，表先人物情感的方法。教具学具准备 教具：展台，投影仪，计算机。 学生准备：搜集尊师的小故事。教法学设设计计、思学路法指含导教 这篇课文内容贴近学生的生活实际，课文主要表达了师生间深厚的情谊，体现了“我们”对老师诚挚的敬爱之情，在教学中，指导学生理清课文脉络后，指导学生通过任务语言、动作和心理活动的描写，体会文中人物的精神质量和思想感情。运用反复读、画、批、注等形式，借助中文插图和课件，抓住文中一些含义深刻，饱含深情的句段，引导学生自我感悟，悟情悟理教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图第一课时一、激趣引入1.师展台出示古诗:无题李商隐，相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干，晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月兴寒，蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。2.同学们，你们知道这首古诗描写的是什么吗？3.师：自古以来，人们对老师满怀崇敬之情，赞颂老师的诗句，名言不知其数，今天我们们学习的这篇课文就表现了几名小学生的热爱之情（板书课题）同学们自读古诗，讲故事读通顺。同学们进行思考，交流（老师）学生齐读课题，说说读了课题，你有什么疑问？“歌声”描写的是什么？为什么说是“永远的歌声”呢？运用古诗引出课题，激起学生的学习兴趣，调动学习积极性。二、自学课文1.师：放录音读课文。2.默读课文，识记生字3.指名读课文，要求通顺，流利。1.同学们跟录音读课文，读错的字音可带拼音。2.边读边画生字，记一记本文生字。3.其它同学认真听，听后评议，也可挑战性的进行朗读。检查学生的预习情况，培养学生预习课文的习惯。三、再读课文，理清脉络1.请你以快速浏览课文，思考：课文课分为几部分。师展台出示：第一部分：（1）“我”虽然走出童年很久了，但童的歌声至今在耳边。第二部分（210）记叙“我们”为生病的老师上山挖草药的、下河捉鱼的事。第三部分（1112）启蒙老师的歌声一直滋润着“我”的梦。1.同学浏览课文。2.练习给课文分段。3.集体进行交流。同学们自由对左分段内容，进行改正通过读课文培养学生的阅读能力，从而理清课文的脉络。四、学习第二部分1.师：请你读第二段，想象这部分可分为几层，每层各写了什么？(同学们交流，师适时指导)。2.师：请你再读课文第二部分，想想你知道了什么？（同学们交流右题时，师适当的进行点拨，只要同学们能说出具体的语句就行，具体的理解语句，放在下节课。）1.同学们自读课文。2.进行分层练习。第一层（2-5）。写“我”小学时候的女老师很漂亮，有知识，会唱好听的歌。第二层(6-7)写老师的嗓子突然嘶哑了，“我”同意 和二牛上山为老师采药治病。第三层（8-10）讲述“我们”上山为老师采药，捉鱼，全然，没有发现身边的危险。1.学生再读课文第二部分。2.集体交流。，从哪些地方可以看出“我”们的老师好，样样好，天下第一好“我们”是怎样为生病的老师上山挖草药的？当“我们”委屈的向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么一下搂住“我们”脏乎乎的身子哭了。通过层层分析，培养学生的阅读能力理清课文脉络。引导学生在对课文的基础上，理解课文第二部分内容。五、整体感知1.请你想想，课文主要描写了一件什么事情？1.自由思考左题。2.集体进行交流。学生在理解的基础上，再次回归课文整体，培养学生口头表达能力，思维能力。六、布置作业 见附页第二课时 一、复习引入1.师：同学们，上节课，我们为你已学习了11课，谁来说说课文主要写了一件什么事？2.师：今天，我们接着学习课文。（板书课题）。1.学们思考左题。2.集体进行交流复习所学知识，检查同学们对所学知识的掌握情况。 二、合作学习，探究新知1.师：相信同学们，上节课文中人物给你留下了深刻的印象，文中的许多语句也同样打动了你，请你小组合作学习，画一画这样的句子，并做一做批注，写写自己的体会。1.同学们合作学习，读课文。2.与小组同学讲一讲打动自己的句子，并谈谈自己的体会。3.是当在书上作批注。4.集体进行交流。2.师：课件出示句子：“我们的老师是个从城里小歌剧”“我还和姐姐争论过唱的好听”“我说天下第一好。”1.读左边的句子，你从中感受到了什么？2.集体交流（“我们”这些山乡的孩子非常热爱老师，敬佩老师，认为老师是最好的人。）3.练习有感情的读句子抓住重点词句，通过几个孩子的动作，语言的分析，了解他们为老师不顾一切的精神，体会他们对老师的热爱之情。指名读以上几个句子。同学们听后评议，也可挑战性的朗读。课件出示句子：“不知为什么，老师嗓子立即使劲，她点了点头。”指名读这段话。1.思考：从这段话中，你体会到了什么？（孩子们爱老师，并且为老师的咳嗽着急，这体现孩子对老师的爱。）2.为什么“我”明知东山有狼，还是立即使劲的点了点头？（老师嗓子哑了,学生很着急，想尽一切办法为老师治病。感受到学生对老师的爱。）师：请你练习朗读这段话。（师放录音进行指导）。1.学生自读这段话。2.集体朗读这段话。师：请你圈画出第八自然段中孩子们捉鱼的动词来，谈谈自己体会到了什么？1.同学们画一画动词。2.集体交流。“摸、捉、追、堵、甩、穿”孩子们想尽一切办法抓小鱼的行为，体现了他们对老师的深情。师展台出示文中插图，图画上的小朋友在干什么？老师又是怎样做的？1.同学们自行思考。2.集体练习说话师：老师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了？思考左题。集体交流。（孩子们的童真和深情感动了老师。）师：如果此时你是那位深受学生的老师，看到学生这样的表现，你会怎样说，怎样做呢？1.学生进行思考，自行练习。2.集体交流三、体会写法1.自由朗读课文开头与结尾，你发现了什么？自由读课文。集体交流（首尾呼应）学习体会文章的写作方法，提高写作能力2.师：讨论，课文为什么会以永远的歌声为题？自由思考集体交流四、课堂拓展你在生活和老师之间有过什么感人的事情吗？你为老师做过什么有意义的事呢？请写一写练习运用文章的写作方法，将读与写有机结合五作业见附页作业设计第一课时1.正确，流利，有感情的朗读课文。2.小学生写字书第11课。第二课时一、 默读课文，按课文内容填空。老是生病（ ）（ ）（ ）我们向老师献上草药和小鱼二、