7我不是最弱小的

7 我不是最弱小的 第二课时 执教者 珠海高新区金鼎第一小学 齐淑珍 教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文 2 学习本课生字 理解由生字组成的词语 3 学习运用几个词语写一段描述雨景的话 4 理解课文内容 教育学生向萨沙一家人学习 自觉保护弱小者 教学重点 理解课文内容 教育学生萨沙一家人学习 自学保护弱小者 教学过程 一 复习导入 今天 我们来继续学习 我不是最弱小的 相信同学们通过学习一定有更美好 的收获 二 细读课文 2 8 自然段 1 默读第 2 自然段 用 画出描写森林美好的句子 用 画 出萨沙一家人相让雨衣的句子 讨论后出示句子 林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇 一朵花刚刚开放 粉 红粉红的 芳香扑鼻 a 自由读 说说读了这句话仿佛看到了什么 闻到了什么 读了这句话 我们仿佛看到了那朵刚开放的娇嫩鲜艳的蔷薇花 闻到了蔷薇 花扑鼻的香味儿 指名读 1 2 人 b 你还能用哪些词语形容蔷薇花 c 的确很美 谁来美美地读一读 指名读 生评议 齐读 d 课件出示 雨前蔷薇花图 同学们静静地欣赏 它是那么的美丽 娇嫩 请大家一起来呵护它 生配乐齐读感受 啊 我仿佛也置身于这片美丽的森林中 鸟语花香 令人心旷神怡 瞧 母 亲 学生接读 父亲 这是一幅多么温馨的画卷 过渡 美丽的森林 幸福的一家 我希望时间就此定格 然而天公不作美 突 然雷声大作 大雨滂沱 心情多舒畅啊 突然天空下起了大雨 课件播放电闪 雷鸣声 课文中哪个词形容雨大的 大雨如注 雨下得真大 好像是从空中灌下来的 你还能用哪些词语形容雨大 在这 大雨如注 的时刻 萨沙的家人是怎样互让雨衣的 出示第 5 句话 爸爸赶忙把雨衣给了妈妈 妈妈接过雨衣没有穿 却把它给 了萨沙 指名读 说说从这句话中读懂了什么 他们仅有一件雨衣 每个人想到的是保护比自己弱小的人 最后雨衣让给了 最小的萨沙 指导朗读 赶忙 没有 却 要重读 出来 练习有感情地朗读第 自然段 2 细读课文 3 8 自然段 理解妈妈的话 过渡 萨沙的家人在大雨中相让雨衣 雨衣最后传到了萨沙手中 小萨沙对 此有疑问吗 年幼的萨沙不明白爸爸妈妈为什么这样做 于是就有了萨沙和妈 妈的一段对话 请同学们自由读一读第三至第八自然段 重点读读妈妈的两句 话 同学们 妈妈的两句话读懂了吗 出示第一句 每个人都要保护比自己弱小的人 A 妈妈的言下之意你们读出来了吗 引导点拨 让我们看看萨沙是怎么问的 指名读萨沙的话 干吗 这个词可以换成什么词 为什么 你能用 因 为 所以 这个句式把妈妈的话换个说法吗 因为你是我们家中最弱 小的 所以我要保护你 把雨伞让给你呀 这句话暗示 暗示了在妈妈 的眼中 萨沙是最弱小的 妈妈想告诉萨沙什么 B 其实 前文递让雨伞的情节中就已做了暗示 你们有没有发现 雨衣 传递过程跳过了一个人 谁 托利亚 请同桌之间讨论一下 妈妈为什么没 有将雨衣传给托利亚 而是传给了萨沙 因为萨沙最小 托利亚至少比他大 一岁 老师提示 你认为在妈妈的心目中年龄最小的是最弱小的 需要得到保 护是吗 托利亚对妈妈的做法有什么反应 请结合书上的插图说一说托利亚 的微笑说明了什么 C 是啊 大家都将保护弱小当成了一种责任 每个人都要保护比自己弱小的 人 再一起来读读着句话 D 萨沙听懂了妈妈的话了吗 为什么 听懂了 因为他立刻反问妈妈 这么说我就是最弱小的了 指名读萨沙的话并引导学生讨论 句子后面的 问号可不可以改成句号 为什么 指名感情朗读 表现出萨沙的不甘弱小 出示第二句 要是你谁也保护不了 那你不就是最弱小的了吗 A 妈妈的第二句话你们读懂了吗 这是一个什么句子 给它换一种说法 要 是你谁也保护不了 那你就是最弱小的 两句话比较读一读 它们有什么不同 反问句可以加强语气 可以使妈妈的 意思表达得更婉转一些 指名读 B 当听到妈妈的这句话后 萨沙会怎么想 生说 当他看到大雨中的蔷薇 花时 他又会怎么想 C 相机出示 滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣 花儿低垂着头 因为它娇嫩 纤弱 毫无抵抗能力 为什么说大雨中的蔷薇花是最弱小的 抓住 低垂 娇嫩纤弱 毫无抵 抗能力 等词语 体会蔷薇花需要保护的情况 萨沙在妈妈的教育下明白了 每个人都要保护比自己弱小的人 出示 所 以他保护了比他更弱小的蔷薇花 板书 蔷薇花 此刻他的心情会怎样 自 豪 哪位同学给我们读读最后一段话 3 分角色朗读 谁来当一当妈妈 谁当萨沙 我们来读读她们的对话 三 想象倾诉 链接 生活 1 其实 萨沙和你们一样 只是一个上小学四年级的孩子 可他却不甘心做弱 小者 不原只享受别人给予的关爱 那你们是否也曾伸出过援助之手 保护过 弱小者吗 指名说 师相机点评 2 总结 我听出来了 你们都能保护比自己更弱小的生命 你们都是一个有爱心 勇敢 的孩子 现在 让我们挺起胸 一起自豪地说 我不是最弱小的 师手指课 题 布布置置作作业业 二二选选一一1 描写一段雨景的话 2 你是怎样帮助弱小者的 将经过写下来 板书 14 我不是最弱小的 让雨衣 爸爸 妈妈 萨沙 蔷薇花 每个人都要保护比自己弱小的人 教学后记 我不是最弱小的 那谁是最弱小的呢 请同学们仔细阅读课文 给出自 己的答案 第二课时的教学从这里就开始了 孩子们得出的答案是 蔷薇花 于是让他们读读描写蔷薇花弱小的句子 滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣 花儿低垂着头 因为它娇嫩纤弱 毫无抵 抗能力 在引导孩子有感情朗读之后 让他们再去朗读课文中另一处描写蔷薇 花的句子 林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇 一朵花刚刚开放 粉红粉红 的 芳香扑鼻 说说作者为什么要在这里也描写蔷薇花 在一番讨论交流 之后 学生得出答案 如果这里不出现蔷薇花的话 那萨沙要将雨衣给谁呢 那她不就是最弱小的了吗 这样就与文章的题目不吻合了 当然 我再此处也 给学生简单地介绍一下 伏笔 在爸爸 妈妈的眼中 萨沙是弱小的 从课文中那些地方可以看出来 学生回到文本找寻相关语句 在学生说出 要是你谁也保护不了 那你不就 是最弱小的了吗 妈妈笑着回答说 这句话后 我先让学生将这句话换成用句 号结尾的句子 然后在让学生思考一下是否可以用它来代替原文 孩子们经过 一番争论后得出 不能 理由是这句话是妈妈说的 反问句语气温柔 更符合 妈妈的身份 而且妈妈的话还有教育的味道在其中 如果用句号结尾 那就是 妈妈认定萨沙就是最弱小的 这样与文题又不吻合了 在学生找出描写 递雨衣 相关语句后 我让学生提出自己的疑问 学生 的问题是 妈妈为什么不先将雨衣给托利亚 而是直接给萨沙 爸爸 为什么不直接将雨衣给萨沙 于是我让学生从文中找寻答案 通过对 母亲 和孩子们坐在草地上聊天 父亲在旁边聚精会神地看书 一句的情景再现 我 们得出父亲将雨衣递给妈妈的目的就是让妈妈把雨衣给萨沙 再由母亲对萨沙 的教育中可以得知 托利亚肯定也接受过这样的教育 所以她明白要保护比自 己弱小的人的道理 由此 也就解决了学生心中的疑问 原本是想着让学生进入萨沙的心理世界 去理解萨沙为什么不愿意做 最 弱小 的人 并让他们将本文