认识简单机械（杠杆复习）.doc

3.3认识简单机械(杠杆复习)禹越中学 杨哲树【教学目标】知识与技能：能从现实生活中感受杠杆，理解力臂，会画有关杠杆受力的力臂。会探究杠杆平衡条件并会利用杠杆平衡条件解决有关问题。过程与方法：通过分析比较后，寻找问题的关键，锻炼自己的口头表达能力把学到的杠杆平衡等有关知识在实际生活中加以分析应用。情感、态度与价值观目标：感受生活中处处有科学的道理，增加对学习科学知识的兴趣。通过小组合作学习讨论，培养同学之间的互助合作的精神。复习重点和难点 教学重点：加强对杠杆、杠杆的力臂的概念的认识，会画杠杆所受力的力臂。教学难点：杠杆平衡条件及其在具体问题中的应用。特别是当杠杆在转动时，杠杆的力臂也会随着变化的情况判断及由于力臂的改变而引起的力的变化的判断。【教学准备】 生活中常见的杠杆 PPT以及实物投影仪【设计说明】这一节内容非常多，主要包括杠杆、滑轮、斜面和机械效率。杠杆是中考考察的重点。解决杠杆问题，认清杠杆的力臂往往是解题的关键，特别是当杠杆在转动时，杠杆的力臂也会随着变化的情况。在新课的学习中，有些学生对力臂掌握不是很好，从而造成作图困难和不会应用杠杆平衡条件等问题，所以我在这节复习课的设计上，以帮助学生正确掌握力臂为主，引导学生从生活中的众多工具中认识到“能围绕某固定点转动”这一本质，进而加强对杠杆五要素的理解，着重强调对力臂的掌握。在此基础上复习杠杆原理实验，通过系列问题情景的设计，帮助学生提高应用杠杆原理的能力。 教学过程一、 引入同学们已经学习了杠杆的有关知识，一定发现在生活中杠杆应用的例子很多，请举几例。问：这些例子中杠杆有何共同特点？二、 复习回顾杠杆及杠杆的五要素教师强调支点后，复习动力、动力臂、阻力、阻力臂四个要素。问：杠杆是否都是直的？2、活动一：画一画，评一评请你在纸上画出开瓶器打开瓶盖时的杠杆示意图或人上臂曲肘时的杠杆示意图，画完后请几位同学在投影仪上展示一下，让大家来评一评哪位同学画得最好？小结：先确定支点，画出两力，再从支点作力的作用线的垂线，符号标出力臂。概括为“一点二线三垂直四标号”的步骤。强调：动力和阻力受力物体都是杠杆，画动力或阻力时应注意力的作用点和方向。3、活动二：想一想，说一说分别观察比较图1和图2，你发现什么? 提示学生思考讨论：1、 力臂是一定在杠杆上吗？2、若一力作用在杠杆上，作用点不变，但作用方向改变，力臂是否改变？3、力臂的长短由哪些因素决定？讨论：你认为关于简单机械最重要的物理规律是什么？三、 杠杆的平衡条件及其应用1、 复习回顾杠杆平衡条件：F1L1F2L2问：在用撬棒撬石头时，通常会感到省力些，这是为什么呢？问：杠杆的实际应用中，所有杠杆都能省力吗？省力杠杆能不能省功？复习回顾杠杆可分为三类：省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆。2、请学生说说各杠杆的优点和缺点。提示学生思考讨论：我们需要用费力杠杆吗？它有什么好处？什么时候使用等臂杠杆呢？小结：省力杠杆：用较小的动力就可以克服较大的阻力，但是实际工作时动力移动的距离却比阻力移动的距离大，即要费距离。如撬起重物的撬棒、开启瓶盖的起子、铡草用的铡刀等。费力杠杆：优点是杠杆工作时,动力移动较小的距离就能使阻力移动较大的距离.使工作方便,也就是省了距离.如缝纫机踏板、挖土的铁锨、大扫帚、夹煤块的火钳。等臂杠杆：工作时既不省力也不费力,如天平、定滑轮就是等臂杠杆. 3、引导学生对一开始时大家所举例子进行分类。活动三：判一判：它们是什么杠杆？ 4、学以致用：1、你能说出“现代的曹冲称象”的道理吗?（据2001年6 月23日杭州日报报导：杭州一位物理老师在动物园用小小弹簧秤称出了大象的质量。）2、你拉旅行箱时，如何使自己更加省力呢？5、超越自我，挑战极限：第一关：如图所示，一直杆可饶O点转动，杆下挂一重物，为了提高重物用一始终跟杆垂直的力F使它由竖直位置慢慢地转至水平位置，在这个过程中这直杆（ ）A. 始终是省力杠杆B. 始终是费力杠杆C. 先是省力杠杆，后是费力杠杆D. 先是费力杠杆，后是省力杠杆第二关： 如图所示杠杆，在A端施一个始终与杠杆垂直的力F，当杠杆由如图实线位置匀速转动到虚线位置时，F大小的变化情况是（ ） A大小不变 B由小变大 C先变大后变小 D先变小后变大四、小结：说说今天这节课你有哪些收获？五、课外作业：1、请同学们在课后继续收集平时生产、生活中使用杠杆的实例，并联系思考它们都用到了我们今天学习的哪些杠杆的知识？2、“给我一个支点，我能撬起整个地球”这是古希腊科学家阿基米德的一句名言。请根据我们这堂课的的学习，谈谈对这句话的理解。3、观察、找出自行车上的杠杆。*幻灯片出示一些生活中常见的杠杆*由贴近学生生活的实例概括出杠杆的特点。*让学生自己发现体会得出杠杆可以是弯的，但必须是硬的特点。*从生活中常见的开瓶器和自己的手臂杠杆入手，帮助学生对杠杆概念五要素的正确理解，更贴近学生的生活实验。*设计意图：平时作业中学生很容易把动力或阻力的作用点画错。*让学生自己来更正错误，教师和对学生一起对存在的问题进行有针对性的点拨。通过多方评价让学生在不知不觉中形成正确的作图方法。*从知识点上看：“力臂长短与哪些有关？”这个问题学生在学习新课时是不够深入的，这里通过两幅图中同一点不同方向的力臂和同一方向不同点的力臂长短比较，让学生自己来规纳发现规律，为后面省力杠杆中如何才能更省力，杠杆转动时动力的大小变化等难点问题作好铺垫。*引入到第二块主要内容：杠杆平衡条件及其应用。*投影：用撬棒撬石头的图片，师生一起讨论完成作图，画出杠杆五要素，分析比较动力臂和阻力臂长短。*让学生归纳后教师总结补充。*这些例子都是生活中常见的杠杆应用，让学生通过分析感受学以致用的道理*引导学生分析随着杠杆的转动，比较阻力臂的变化情况，寻找判断依据得出省力费力的结论，是对上面学习的一次应用练习。同时通过题的分析让学生明白同一个杠杆随着使用情况的变化省力费力情况也随之变化*通过几道代表性的习题训练有助于提高学生对杠杆原理的应用能力。有一定的难度，中