【教学设计】《古诗两首》（西南师大版）

古诗两首教学设计 教材分析古诗两首是西南师大版小学语文四年级下册第二单元中的一课。本课中的两首诗有着许多的不同，但诗人所要表达的情感却是相同的，那就是对春天的喜爱和赞美。杜甫的绝句给我们描绘了如此一幅画面：春天来了，阳光和煦，万物复苏，山水辉映，秀丽迷人花儿竞艳，燕子追逐，鸳鸯戏水。全诗紧扣春天这个中心，动静结合，色彩明快，把自然界的生机展现在我们眼前。春日给我们讲述了诗人在那碧空万里、阳光灿烂的日子里，和几个朋友到泗水边踏青游春所看到的景象。他们所到之处，春光明媚，鸟语花香，杨柳轻飘，景色宜人，无限风光焕然一新。 教学目标【知识与能力目标】自主学会本课生字，能正确、工整地书写，并能运用。能正确、流利、有感情地朗读并背诵诗句，想象诗句所描绘的画面，感受春天的美好。【过程与方法目标】通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。【情感态度价值观目标】在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，体会诗人表达的思想感情。激发学生热爱大自然、热爱春天的情感。 教学重难点【教学重点】理解古诗的大意，想象诗句所描绘的情境，感受春天的美好。【教学难点】引导学生透景悟情，通过图画再现诗人作诗的景象，体会诗人的思想感情。 课前准备学生准备：熟读课文，学会本课的生字，掌握新词语。 教师准备：多媒体课件；生字、新词卡片。 教学过程第一课时【课时目标】 1、通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。重点理解“含”字的妙用。2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。3、有感情地背诵全诗。一、创设情境，导入新课。1、谈话导入：同学们，我国唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，他是李白，另一位则被称为“诗圣”，他就是杜甫。2、简介杜甫：杜甫（712770）， 字子美，自号少陵野老，河南巩县（今河南巩义市）人。我国唐代伟大的现实主义诗人、世界文化名人，与李白并称“李杜”。杜甫一生写诗4000多首，流传下来的有1400多首，其诗深刻反映大唐帝国由盛转衰历史时期内的社会动荡、政治黑暗和人民生活疾苦，充满着忧国忧民的深厚感情，所以他的诗被后世成为“诗史”，他本人被后世尊称为“诗圣”。今天我们就来学习他的一首古诗。（板书课题：绝句）3、介绍写作背景：公元763年震憾唐王朝的“安史之乱”终于被平息，忧国忧民的杜甫听到这一消息，心境由沉闷变得开朗，诗人重返旧居，看到百姓又过上太平日子，看到草堂门前浣花溪边生机勃勃的春景，心情十分愉悦，情不自禁地写下这首脍炙人口的诗，因为没有事先拟好题目，就用绝句这种诗的体载名称作了诗题。二、初读课文，探究初成。1自由诵读，读准字音。初读要求：用自己喜欢的方法读诗文，读的时候要注意把字音读准，把诗句读通顺。2检查自学情况：（1）指名朗读，其他同学认真听，纠正不准确的发音。（2）找出难记的字，互相交流，学习识记方法。（3）借助注释和自己学习古诗的经验试着理解诗中的词语和诗句。（学生互动，教师点拨。）三、品读欣赏，质疑再探。1、学习古诗第一句（多媒体出示古诗第1、2行：迟日江山丽，春风花草香。）（1）指名朗读，学生评议，教师指导。（2）多媒体突出显示重点词：迟日、江山。鼓励学生说出自己的理解，教师点拨。多媒体出示：迟日：春日。春天日渐长，所以说迟日。江山：河流和大山，泛指祖国。（3）鼓励学生根据对重点词语的理解，说说这两行诗的意思是什么？学生交流，教师点拨，多媒体小结：江山沐浴着春光，多么秀丽，春风送来花草的芳香。（4）指导朗读，读出诗句的意境。2、学习古诗第二句（多媒体出示古诗3、4行：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。）（1）名读、齐读、教师范读。（2）学生自读，再集体交流。（3）多媒体突出显示重点词：泥融、鸳鸯。鼓励学生说出自己的理解，教师点拨。多媒体出示：泥融：这里指泥土滋润、湿润。鸳鸯：一种水鸟，雄鸟与雌鸟常常双双出没。（4）鼓励学生根据对重点词语的理解，说说这两行诗的意思是什么？学生交流，教师点拨，多媒体小结：燕子衔着湿泥忙着筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。（5）感情朗读，读出诗句的意境。3、教师大声范读，学生小声跟读，指名再读。让学生试着用自己的话说出整首诗的意思，体会表达作者的思想感情。4、感受古诗的韵律：古诗文有一个特点，具有韵律美，我们可以通过停顿和重读把它表现出来。启发学生分析停顿。课件小结： 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。5、学生自由朗读教师指名读师生评读教师再指读师生齐读学生自由读。6、练习背诵古诗。四、深入探究，积累实践。1、多媒体出示问题，反馈所学知识。2、读了这首诗，你感受到了什么？（作者对春天的热爱）3、“迟日”是指春日，诗人在感叹什么呢？（春天的美好）4、鼓励学生借所学的成语赞美春天，激发热情。（春暖花开、草长莺飞、春色满园、鸟语花香、春意盎然、百花齐放、莺歌燕舞、枯木逢春）5、当你走向野外时，第一个告诉你春天来临的一定是风，因为春天的风（引导学生说说春风的特点：柔和、温暖、和煦）6、第二句告诉我们什么？（暖暖的春风带着花草的香气迎面吹来。）7、从“融”“暖”能体会到什么？（春天暖和了，冻土松软了，沙滩暖和了。鸳鸯在水中玩久了，它们便又成双成对地伏在暖暖的沙滩上，静静地睡在那儿，沐浴着温暖的阳光，沉醉在甜蜜的春光里，显得多么悠闲自在。）五、自由发挥，拓展延伸。1、说说自己知道的描写春天的古诗。2、师生互相简单介绍自己了解的描写春天的诗歌和文章。开展课外读书竞赛。【课堂作业新设计】1、用自己的话写出这首诗的意思。2、诗的前两句选用了哪些景物描画了春天的景象？后两句中的“泥融”、“沙暖”呼应了前面哪两个字？一“飞”一“睡”有着怎样不同的情态？3、用自己的话写出这首诗给我们展示的画面。【课堂作业新设计】参考答案1、江山沐浴着春光，多么秀丽，春风送来花草的芳香。燕子衔着湿泥忙着筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。2、“迟日”、“江山”、“春风”、“花草”。呼应“迟日”，这是工笔细描的特定画面，既有燕子翩飞的动态描绘，又有鸳鸯慵睡的静态写照。飞燕的繁忙蕴含着春天的勃勃生机，鸳鸯的闲适则透出温柔的春意，一动一静，相映成趣。3、春天来了，暖和的阳光照着那刚从沉睡中苏醒过来的万物。远处的山峰，已渐渐焕发出嫩绿的色彩;江水澄净碧绿，清可照人。山水交相辉映着，在阳光的照射下景色更加秀丽迷人。江岸边，开满了各色的花儿，红的、黄的、白的、紫的，一堆堆、一簇簇。还有那不甘寂寞的小草儿也都从泥土中钻出来，用那一丝丝的疙瘩绿装点着这个世界。春风吹来，那和煦的微风中满是花草的香味，令人心旷神怡。沙滩上，那被春雨滋润过的泥沙又湿又软，脚踩上去便留下了一串串的脚印儿。江面上，有快乐的燕子飞来飞去，忽高忽低，它们追逐着、嬉戏着。那江边的浅水滩上，有成双成对的鸳鸯在戏水，看它们玩得有多开心、多惬意。在水中玩久了，它们便又成双成对地伏在暖暖的沙滩上，静静地睡在那儿，沐浴着温暖的阳光，沉醉在甜蜜的春光里，显得多么悠闲自在。【板书设计】 绝句 唐杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。第二课时【课时目标】 1、诵读古诗，理解古诗的意思；2、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。3、激发学生读书求知的乐趣。4、入情入境的品读古诗，体会诗的意思，想象诗歌描绘的画面，体会诗人表达的思想感情。一、创设情境，导入新课。1、多媒体出示描写春天的词语，学生自由反复朗读，开火车读。春暖花开 草长莺飞 春色满园 鸟语花香 春意盎然 百花齐放 莺歌燕舞枯木逢春 春回大地 春光明媚 春光融融 春色迷人 春色怡人 春暖花开2、多媒体出示描写春天的名句，学生自由朗读，指名读，开火车朗读。夜来风雨声，花落知多少。 孟浩然春晓问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 李煜虞美人春花秋月何时了人面不知何处去，桃花依旧笑春风。 崔护题都城南庄竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 苏轼惠崇春江晚景 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 王安石泊船瓜洲春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 叶绍翁游园不值落红不是无情物，化作春泥更护花。 龚自珍己亥杂诗其五春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 孟浩然春晓红豆生南国，春来发几枝。 王维相思好雨知时节，当春乃发生。 杜甫春夜喜雨随风潜入夜，润物细无声。 杜甫春夜喜雨天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 韩愈早春呈水部张十八员外 3、谈话导题：同学们，诗人朱熹在碧空万里、阳光灿烂的日子里，和几个朋友到泗水边踏青游春，他们所到之处，春光明媚，鸟语花香，杨柳轻飘，景色宜人，无限风光焕然一新。朱熹触景生情，写下了一首诗春日，今天我们就来学习这首诗。4、解题。（1）“春”是什么意思？（一年的第一季。）（2）“日”是什么意思？（生自由交流后多媒体出示字典里面的几种解释），离地球最近的恒星（亦称“太阳”）。白天，与“夜”相对。计算工作的时间单位，通常以八小时或六小时为一个工作日。时候。每天，一天一天地。特指“日本国”。“日”字在这里应该是哪一种意思？（第五种）（3）“春日”是什么意思？（就是指春天的日子）。（4）齐读课题。5、了解作者：请学生介绍作者朱熹，教师适时点拨。朱熹（1130、9、15-1200、4、23），汉族，字元晦，又字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，谥文，亦称朱文公。南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人、闽学派的代表人物，儒学集大成者，世尊称为朱子。朱熹是唯一非孔子亲传弟子而享祀孔庙，位列大成殿十二哲者中。朱熹是程颢、程颐的三传弟子李侗的学生，任江西南康、福建漳州知府、浙东巡抚，做官清正有为，振举书院建设。官拜焕章阁侍制兼侍讲，为宋宁宗皇帝讲学。其著作甚多。二、初读课文，探究初成。1、学生自由朗读古诗，借助注音学习生字，读准字音，读通诗句。2、学习生字（1）多媒体出示“泗”，提醒学生是平舌音，学生拼读，自由读。再出示生字“滨”，提醒学生这个字是前鼻音。（2）分析字形：交流这两个字有什么共同点？（偏旁都是三点水，三点水旁的字都和水有关系。）（3）多媒体出示：泗水河流名，在山东省中部。（4）多媒体出示：泗水滨滨，水边，河边。泗水河边。（5）多媒体出示：胜日寻芳泗水滨。指名读，领读，齐读。3、朗读古诗。（1）读准字音：自由读，指名读，师生评议。教师范读。自由朗读。（2）读准节奏：多媒体出示古诗。小组交流，画出节奏。全班交流，教师小结：胜日/寻芳/泗水滨，无边/光景/一时新。等闲/识得/东风面，万紫/千红/总是春。4、初读理解。（1）多媒体投影重点词语的注释。春日：指风光美好的日子。胜日：天气晴朗的好日子，也可看出人的好心情。寻芳：游春，踏青。泗水：河流名，在山东省中部。滨：水边，河边。光景：风光风景。等闲：轻易，随便。“等闲识得”是容易识别的意思。东风：春风。（2）自由交流，借助注释试着理解每一句诗。（3）小组合作学习。三、品读欣赏，质疑再探。1、小组汇报学习情况。2、交流过程中，多媒体适时投影点拨：（1）胜日原指节日或亲朋好友相会的日子，这里指天气晴朗的日子，风和日丽的日子，阳光明媚的日子，阳光灿烂的日子。人的心情总是与天气有关系，天气好，人的心情也好。（2）寻芳春游，踏春，踏青赏花，看花观景，寻找优美的景色。春游时心情肯定很高兴。（3）泗水滨泗水河边。泗水河是一条美丽的河，在如此美丽的河边骑马、散步、游玩，心情能不舒畅吗？（4）无边一望无际，没有边际，到处。视觉开阔，心情也会开阔。（5）光景风光景物，风景。不优美的地方能叫风景吗？优美的风景令诗人喜悦万分。（6）一时新一下子焕然一新。一时：速度快，令人感到惊讶、兴奋、激动。万物更新使诗人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。（7）等闲识得等闲：随随便便，轻松，容易，不用费心。诗人悠闲自得，忘记了烦恼。说明春天的面容与特征是很容易辨认的，说明春光无处不在。识得：感觉到，领略到，认识到、接触到。（8）东风面春风的面容。有一个词语叫“春风得意”，春风来了，得意洋洋。诗人是在享受春风，享受春天。（9）万紫千红这是一个成语，这个成语就出自这首诗，也就是说，这个成语是朱熹“发明”的。什么颜色都有，形容百花齐放，色彩艳丽。现在还用来比喻丰富多彩的事物或无限美好的景象。看到百花争艳的景象，诗人能不高兴吗？（10）总是春肯定是春天，一定是春天。诗人已完全被万紫千红的景色陶醉了，他从心底里发出“万紫千红的景象全是由春风吹来的”。四、理解古诗，感情朗读。（1）小组交流，试着用自己的话说说这首诗的意思。（2）代表发言，教师总结：风和日丽游春在泗水之滨，无边无际的风光焕然一新。谁都可以看出春天的面貌，春风吹得百花开放、万紫千红，到处都是春天的景致。（3）大声朗读，读出作者对大自然的喜爱和赞美之情。五、深入探究，积累实践。1、诗中写的是什么事？（写了诗人在好日子里去泗水滨观光赏景的事。）多媒体出示：胜日寻芳泗水滨2、诗人在什么时间寻芳呢？（胜日：风和日丽、晴空万里，阳光明媚的日子。）3、诗人他去什么地方了？（泗水滨）。4、胜日寻芳泗水滨，诗人他寻到了什么？（寻到了万紫千红总是春。）多媒体出示：无边光景一时新。5、无边光景是什么样的景色？（春天来了，大地都换上了新装，小草从地里冒出来了，长和绿油油的。五颜六色的鲜花竞相开放，散发着迷人的芳香。柳树发芽了，抽出了新枝，长满了嫩绿的叶子。河水清澈见底，哗啦啦地流着。）6、诗人朱熹悠闲自得，陶醉在这无边光景之中。同学们，是谁带来了这焕然一新的无边光景？（春风）多媒体出示：等闲识得东风面7、春风吹在你的身上是怎样的感觉？（暖暖的，轻轻的，柔柔的）8、正是这春风，吹来了什么？（万紫千红）多媒体出示：万紫千红总是春9、教师小结：一个春光明媚的日子，诗人兴致勃勃，来到泗水河边观赏美景。满眼望去，无限风光，给人焕然一新的感觉。诗人悠闲自得，感受着春风的清新和温暖，享受着万紫千红的艳丽和芬芳，不禁诗兴大发，写下了春日，齐读胜日寻芳泗水滨，无边光景时新，等闲识得东风面，万紫千红总是春。10、练习背诵古诗。五、自由发挥，拓展延伸。关于春天的古诗有很多，同学们在课后还可以再找一些描写春天的古诗词，读一读。【课堂作业新设计】1、给下面的字词注音。泗滨新识2、解释下列重点字词。（1）春日：。（2）胜日：。（3）寻芳：。（4）泗水：。（5）滨：。（6）光景：。（7）等闲：。（8）东风：。3、用自己的话写出