数学北师大版六年级下册图像的放大和缩小

图形的放大与缩小 教学目标 1 了解图形的放大与缩小的意义 能在方格纸上按一定的比画 出放大与缩小的图形 通过图形的放大与缩小体会图形的相似 2 通过观察 理解 动手操作等数学活动来体验图形放大与缩 小的方法 培养学生的空间观念和动手操作能力 3 经历图形的放大与缩小的过程 体验从实践中学习的方法 感受数学知识与日常生活之间的密切联系 教学重点 理解图形的放大和缩小 能利用方格纸把一个简单图形 按指定的比例放大或缩小 教学难点 使学生在观察 比较 思考和交流等活动中 感受图形 放大 缩小是图形对应边的变化 图形的形状不发生改变 教具准备 多媒体课件 学具准备 尺子 作业纸 教学过程 一 创情导入 1 观察体验 出示多媒体课件 师 老师这有一张我们班同学的照片 我们来一起看一看 你们 能看出来是谁吗 照片很小 学生看不清楚 教师逐步将照片放大两次 使学生看清照片 师 这么漂亮的照片为什么刚才我们看不清 现在却看清了呢 师 通过放大照片我们看清楚了照片 看来生活中我们有时需要 把物体放大 其实有的时候我们也需要把物体缩小 今天这节课我 们就来一起研究 图形的放大与缩小 板书课题 2 联系生活实际 1 观看主题图 2 学生举例 师 你们在生活中还见过其他放大缩小的现象吗 指名说一说 师 图形的放大与缩小在我们日常生活中的应用非常广泛 想想 看 生活中哪些地方运用了这一知识呢 图形的放大与缩小在日常 生活中应用非常广泛 在深圳的世界之窗 就有许多建筑是将世界 各地的名胜按一定的比例缩小后进行建造的 还有冲洗照片 汽车 模型制造 复印文件 绘制地图 观察太空的天文望远镜 正是 这些技术的应用 才使得我们的世界变得缤纷多彩 可见数学与生 活的联系是多么的紧密 二 探究新知 一 感知图形的放大 多媒体出示图片 1 把学生的照片放在方格中 师 这张照片这么大 如果我要 把它打印出来 感觉太小了 长 6 格 宽 3 格 现在请你们帮个 忙 把它进行放大 你想放成多大 怎么去放大 先想一想 有思 路了再在方格纸 一 中画出来 2 同桌合作尝试 3 汇报交流 教师选择典型的进行交流 最好选择正确的两种 错误的一种 让画的正确的学生先说一说你是怎样进行放大的 放大后长方 形的长扩大到原来的 2 倍 宽扩大到原来的 2 倍 也就是说长方形 的每条边都扩大到原来的 2 倍 就是把原来的长方形按 2 1 放大 2 表示现在画的图 1 表示原来的图 现在所画的图的大小是原来的 2 倍 也就是各边放大到原来的 2 倍 教师总结学生方法中的重要一点 先确定一个固定的点 以它做 为确定图形位置的重要点再画出其他的部分 4 学生独立解决 汇报时说说是怎样放大的 师 这就是放大后的三角形 正确吗 对这图还有没有什么质疑 师 三角形的两条直角边放大到原来的 2 倍 斜边是否也变为 原来的 2 倍呢 怎样证明斜边也扩大到原来的 2 倍 尺子量 小结 一个图形按一定的比放大 它的每条边都按相同的比放大 5 通过刚才我们把两个图形进行放大 你又有什么想说的 生 放大后的图形与原来的图形相比 大小变了 形状没有变化 师小结 是啊 大小变了 就是放大后的图形与原来图形的不同 点 形状没有变化就是它们的相同点 二 感知图形的缩小 师 我们一起研究了图形按一定的比放大的画法以及放大后图形 的一些特点 如果把图形按一定的比缩小该怎么画 图形按一定的 比缩小之后会不会也有什么特点呢 出示缩小的要求 把刚才放大后的长方形和三角形的各边按 1 3 缩小 图形又发生了什么变化 画画看 方格纸二 1 学生独立练习 2 交流评议 选取学生代表的作品展示 多媒体完成按一定的比缩小后画出的 图形 学生试说自己的发现并尝试总结 3 总结发现 图形各边按相同的比放大或缩小后 所得到的图形有什么特点 4 观察长方形 师 这个长方形再按一定的比去缩小或扩大 它最后会成为一个正方形吗 为什么 5 想象 如果把一个正方形按一定的比去放大或缩小 它最后 会成为一个长方形吗 师 说明了图形按一定的比去放大或缩小 形状不变 大小变 三 巩固提升 1 绘图能手 任选一题 学生独立解决 汇报说说是怎样放大或缩小的 2 练习九的第 1 题 火眼金睛 说说是怎样想的 3 练习九的第 2 题 分步解决 先解决 1 2 汇报后再 解决 3 说一说 A 按几比几放大成 B C C 按几比几缩小成图 形 A 4 1 一张照片 如图 1 按 的比例缩小到 图 2 所示的大小 按照这个比例 图 2 照片的宽为 cm 2 如果要把图 1 放大到图 3 所示的大小 要按 的比例放大 图 3 照片的长是 cm 3 图 2 是按 的比例放大成图 3 的 5 你知道吗 1 在计算机上 可以通过鼠标的拖动 把图像灵活地放大或 缩小 课件演示 2 数学史 泰勒斯 Thales 约公元前 625 公元前 574 是 古希腊的数学家 天文学家和哲学家 泰勒斯利用人的身高和影子 相等时 金字塔的高也和影子相等的道理 成功地测出金字塔的高 以最大的胡夫 Khufu 金字塔为例 原高 146 5 米 底