人教版二年级语文下册15、《画风》教学设计及反思

人教版二年级语文下册人教版二年级语文下册 1515 画风画风 教学设计教学设计 执教者 永州市冷水滩区通化街小学 邓华 教学目标 1 知识与能力 会认 7 个生字 正确 流利 有感情的朗读课文 2 过程与方法 体会文中小朋友的创意 懂得事物之间是有联系 的 遇事要动脑筋想办法 3 情感 态度与价值观 培养学生创新意识和合作精神 教学重 难点 1 懂得事物之间是有联系的 遇事要动脑想办法 2 培养学生创新意识和合作精神 教具准备 多媒体课件 四幅图片 报纸 教学课时 第一课时 教学过程 一 猜谜导入 引出课题 导入 小朋友们 你们喜欢猜谜语吗 下面老师给你们说一个谜语 猜一猜 看不见 摸不着 云儿见它让让路 小树见它招招手 禾苗见它弯 弯腰 花儿见它点点头 板书 风 师 对于风 我们并不陌生 在前面的学习中我们学过哪些含有风 的诗句呢 你们都是小小记忆星 还积累了哪些有关风的诗句呢 谁能用古诗 吟一吟风 课件展示 儿童散学归来早 忙趁东风放纸鸢 野火烧不尽 春风吹又生 杨柳绿千里 春风暖万家 黄莺鸣翠柳 紫燕剪春风 春风一拂千山绿 南燕双归万户春 师 这些都是诗人笔下的风 那你所感受到的风 听到的风都是怎 样的呢 课件展示风声 师 小朋友们都听到过风声 感受过风 那么 风能画下来吗 今 天我们要学的课文就是 画风 板书 补上画字 二 巧识人物妙识字 师 在学习新课之前 我们先来认识三位新朋友 是谁呢 自己借 助拼音读准他们的名字 出示课件 师 谁想和他们打个招呼 你好 个别读 师 在没有拼音的帮助下 还能叫出他们的名字吗 去拼音读 女生们先来叫叫他们的名字吧 男生们又没信心超过他们呢 师 同学们都记住他们的名字了吗 我们一起去课文中找一找他们 的名字吧 三 自主学文 朗读感悟 1 听录音朗读课文 边听边想课文讲了一件什么事 根据课文内 容在书上的三人图片旁写上他们的名字 学生汇报 并说出理由 2 师 是谁先提出画风的 又是谁第一个画出风的 另两个小朋 友又是怎样画风的呢 出示四幅画 一幅画有飘舞的旗子 一幅画有弯弯的小树 一幅有 斜斜的雨丝 一幅有旋转的风车 这些画就是这三位小朋友画的 可是 老师太粗心了 弄混了 不知道哪幅画是谁画的了 你们愿意帮助我吗 请同学们默读课文 找出他们的画是哪一幅 画出他们三个是怎样画风 的句子 从哪儿看出有风 师随着学生的回答出示相应的句子 抓重点词句理解并指导朗读 3 看四幅图练习说话 风来了 风把 吹 了 风藏在 里 小组合作讨论 汇报交流成果 风来了 风来了 风把旗子吹起了 风藏在飘着的旗子里 风来了 风把风车吹转了 风藏在转动的风车里 风来了 风把小树吹弯了 风藏在弯弯的小树里 风来了 风把雨丝吹斜了 风藏在斜斜的雨丝里 你还能说说吗 风来了 风把 吹 了 风藏在 里 4 你喜欢课文里的哪一个孩子 为什么 为什么他们能画出风呢 学生自由说 教师适时引导 板书 敢做敢想 四 启发想象 拓展延伸 1 在前面的学习中 我们知道了课文里的三个小朋友是通过这些 表现风的 其实生活中还有很多事物都能证明风的存在 我们来欣赏一 下吧 看你发现风了吗 出示课件 欣赏生活中的风 2 小结 风看不见 摸不着 不能直接画下来 但我们可以先找 到证明风存在的景物 然后再把景物画下来 这就是 画风 的方法 师 用这种方法 你还能怎样画风 请同学们拿出彩笔和纸 把你 们想的用简笔画画下来 看谁画得又快又好 可以自己画自己的 也可 以两三个小朋友一起合作画 展示画 说说你们画了些什么来表现风的 总结 这节课 小朋友们表现得真不错 世上无难事 只怕有心人 只要你敢于挑战 善于思考 你一定会成为一个充满智慧的创造者 让 我们一起努力吧 作业 喜爱画画的你 用你的画笔 画出不同的风 喜爱游戏的你 做架纸飞机或风车 到草地上放飞你的快乐 喜爱写日记的你 把你想到画风的办法写下来 板书设计 15 画风 旗子 飘 小树 弯 敢做敢想 雨丝 斜 风车 转 人教版二年级语文下册人教版二年级语文下册 1515 画风画风 的教学反思的教学反思 执教者 邓华 冷水滩区通化街小学 画风 这一课讲了三个小学生一起动脑想办法 把无形的风生动 地展现在画纸上的故事 文章贴近学生的生活 语言简单质朴 这一课 的教学目标是会认 7 个生字 会写 12 个字 能正确 流利 有感情地 朗读课文 领会文中小朋友的创意 懂得事物之间是有联系的 遇事要 善于动脑筋想办法 为了使学生自觉地参与到教学活动中 激起他们的 兴趣 在本课的教学中我采用了谜语导入的方式 同时联系与风有关的 诗歌以及听风声让学生去体验 感受风的存在和特点 在猜谜语这个环 节里我把谜语展示在多媒体课件上 让学生有个直观思考的过程 用多 媒体课件展示 与风有关的诗句 并把 风 字用红色突出 再用多媒 体课件导出风声激发孩子们学习的兴趣 这样的方式能使学生运用多种 感官 在快乐中学习语文 大大引发了学生学习的动机和兴趣 活跃了 课堂气氛 激发了学生的参与热情 导入紧紧围绕文本 讲究艺术 课 后 我对教学本节课反思如下 一 低年级语文教学 要始终坚守 让学生读书 以读为主 这一 教育理念 低年级的学生年龄小 阅历少 生活素材的来源也就少而又 少 所以在每一节语文课上我们首先要注意让学生在充分阅读课文的基 础上 再把握文章主要内容 其次在抓重点句子品读课文的环节 更要 注重朗读的指导和训练 要给学生创设出一种品读语句 体验情感的具 体情境 让学生真实的感受 体验 从而领会文本和作者所要传达的感 情 进而通过自己的朗读表达出来 在这个环节中 我把重点词句都通 过多媒体课件展示出来 突出了重点突破了难点 让课件为教学有效服 务 能够加大教学密度和提高教学效率 不足的是学文的最后应该还要 再让学生进行课文的整体回归朗读 加深对文本的理解和整体把握 让 书读百遍 其义自现 这句俗语为我们的语文教学服务 更让它来影 响学生的一生 二 要把语文课上 大 一堂课下来 让学生学会的不仅是知识 还要让他们在与文本 与作者的对话中感知人物品质或事件的意义 从 而提升自己的认识 自觉自己的行为 实现语文课育人这一目标 同时 我还结合开展的轰轰烈烈的诵读工程 在课堂伊始适时的将古诗引入教 学 既给学文做了很好的铺垫 又积累了古诗 在课中还根据学生的说 话练习汇编一首 风来了 的诗歌 通过多媒体课件展示出来 激发学 生的情感 产生共鸣 学生瞬时特有成就感 增强了学生说话写话的信 心 之后 我运用多媒体课件让学生欣赏生活中的风 能启发学生联 想 促成知识运 培养学生细致观察 动脑思考的好习惯 三 低年级语文教学的一大重点是认字 写字 拿认字说 数量多 任务重 那么教师就应该运用一切能够调动孩子主动认字的手段 来激 发学生认字的兴趣 再巩固认字效果 让枯燥乏味的认字有趣起来 我 利用让学生同三个小朋友打招呼的方式来认读生字 方法巧妙 但是如 果把这三个名字板书在黑板上 可以让学生整堂课都有意无意地看到这 几个字 又可以进行书写指导 效果会更好 本节课最大的亮点是在最 后一个环节 你还能用其他的办法画风吗 在这个环节中 我通过多 媒体课件导出一首曲调欢快的歌 今天天气好晴朗 学生边听歌边想 象画面 学生思维非常活泼 让想像插上翅膀 有画气球 画蒲公英 画惊涛骇浪 画长发飘荡 画红领巾飘荡 画柳枝随风舞动 画风筝放 飞 画树叶飘落 画小草点头 画龙卷风 画炊烟 画晒在竹竿上的衣 服 画窗帘 画飘在空中的塑料袋 等等 孩子的想象能力不亚于文 中的小朋友 学生们真的很聪慧 最后 孩子们通过自己的思考 在纸 画出了不同的风 一节课下来 孩子们猛然间发现 原来看不见 摸不 着的风可以用这么多方法画出来 让课文进入学生心中后 激发了创造 性思维 因此 学生画的风各不相同 延伸了文本形象 提升了文本的 价值 四 让语文作业开放起来 有趣起来 作业的类型既要有巩固知识 点的全员性作业 又要有锻炼能力 拔高型的选择性作业 在充分给学 生以自由的空间内让他们自主选择 亲自实践 在这个环节上 把各种 作业也是通过多媒体课件展示出来 加快了课堂教学的进程 在教学过程中 教师充当的是学生的组织者 合作者 指导者 合 作学习作为一种教学模式走进课堂 这是基础教育改革的新举措 是素 质教育的重要内容 不仅仅使学生学习起来 乐学 而且教师教起来 也 乐教 从这节课中不难看出老师是学生学习的伙伴 实践证明 这种融洽的氛围 实现了师生之间 生生之间 学生与文本之间的多向 合作交流 给学