人教版小学四年级下册语文一单元教案.doc

四（下）语文备课 第（一）单元单元能力目标一、教材简析: 本单元课文有古诗词三首桂林山水记金华的双龙洞七月的天山。古诗词三首表达了古代诗人对祖国河山的无限热爱和赞美之情。桂林山水表达了作者热爱祖国锦绣江山的思想感情记金华的双龙洞歌颂了祖国的大好河山。七月的天山表达了作者对天山美景的喜爱和赞美之情。二、学情分析： 单元中多样化的文章体裁、丰富精美的语言，能极大地吸引学生的阅读兴趣可尝试让学生反复诵读，在诵读中感悟、升华、提高在生字、新词的熟悉、掌握中，仍需要不断地巩固和强化。三、单元目标： 知识与能力:.会写个生字，会认个生字。.正确读写新词，理解有关词语的意思.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容 过程与方法:1.学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，理解诗文。.2能模仿课文例段，用相同的句式写一段话。.领悟按游览顺序进行叙述的协写作方法。 情感态度和价值观：1.感受祖国秀美山川的自然之美，受到美的熏陶。2.培养学生热爱祖国大好河山的感情。 教法和学法：在教学过程中，应指导学生反复诵读、品味，激发美感，感受语言的魅力，对于精彩的句段，要熟读成诵，积累优美的词句。引导学生在语言中再生画面，激发他们的想象力。四、课时安排：本单元大概用课时进行教学其中精读课文课时，略读课文课时，口语交际课时，习作课时，我的发现日积月累宽带网课时教学课题1、古诗三首教学课时3备课教师孙敏儿教学目标1会认“螺、谙”等2个生字，会写“亭、庭”等5个生字。2有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写独坐敬亭山和望洞庭。3理解诗意，能想象三首古诗词所描绘的画面，体会作者的情感。教学重点与难点1感悟诗中描写的景色，想象美好画面。2有感情地朗读、背诵三首诗，默写独坐敬亭山望洞庭教学准备及手段PPT、课外古诗教 学 流 程 ：动态修改部分 第一课时一、谈话引入： 在寒暑假、节假日，我们的爸爸妈妈会带着大家到处旅游，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象。你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗? 今天，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。 齐读课题二、检查预习1、指名读三首古诗。2、指名认读生字，提示应注意的地方。亭庭指导读准后鼻音谙暗：区别音、形、意三、吟诵、理解独坐敬亭山（一）、感受李白 同学们知道李白吧？李白的诗你能背几首？（图片以及古诗）1、这幅画面，是正在浅吟低唱静夜思的李白，无论古今，不分中外，所有在外的游子都有一种怎样的情怀？是啊，这是一个乡愁满怀的李白。（板书：乡愁满怀）2、望庐山瀑布。“飞流直下三千尺，疑似银河落九天”，豪情万丈啊，这又是一个怎样的李白？正是，潇洒的李白，豪放的李白，寄情山水的李白。（板书：寄情山水）3、赠汪伦、黄鹤楼送孟浩然之广陵，这是怎样的李白？正如你们感受到的，这是有情有义的李白。（板书：有情有义） 从上面诗歌中，我们感受到了一个形象丰满的李白，他是思乡的游子，是豪迈的侠客，是重情重义的真汉子，今天我们还要再学一首李白的诗，你将会看到又一个不同的李白。（二）、初读古诗1、齐读课题独坐敬亭山。 有谁知道敬亭山？你来说说。（图片敬亭山）是啊，敬亭山在安徽省宣州市郊，又被称为“江南诗山”。自李白独坐敬亭山这首诗篇传颂后，敬亭山声名鹊起。白居易、杜牧、韩愈、刘禹锡、梅尧臣、汤显祖等许多名人慕名登临，吟诗作赋，绘画写记。历代吟颂敬亭山的诗、文、画达千数，敬亭山这座“江南诗山”，也因而饮誉海内外。2、再读课题：敬亭山前面加了个“独坐”，独是什么意思呢？（独自）应该怎样读？你为什么这么读？ （你读得很慢，因为哦，是因为伤感；你读得很轻，因为哦，很孤独；你怎么读这么重？哦，是在感叹！）3、读课文：带着你体会到的情感，按自己的节奏自由读两遍。开始好！谁来试试! （读得多好啊！字正腔圆。）谁再来？同学们从他们的朗读里听出了什么感觉？（好孤独！好无奈！好伤感！好寂寥！恩，很有体会！）我们一起来读读。4、你能用自己的话说说这首诗的意思吗？（三）、细品诗意1、李白到底为什么要写这首诗？他写这首诗想告诉我们什么？让我们走进这首诗（齐读课题）独坐敬亭山。 2、读读这两句：“众鸟高飞尽，孤云独去闲。”你从哪些词语中感受到他的孤独？（飞尽、独去闲） （“飞尽”是指）是啊，所有的鸟都飞走了，敬亭山静悄悄了。你呢？（“独去闲”是指），满山不见一只鸟，不闻一丝鸟鸣；辽阔的上空不见一朵白云李白久久地坐着，久久地看着，鸟飞云去之后，静悄悄地只剩下谁了？诗人凝视着秀丽的敬亭山，而敬亭山似乎也在一动不动地看着诗人。4、齐读：“相看两不厌，只有敬亭山。” 在李白的眼里，还有云么？还有鸟么？齐读：“相看两不厌，只有敬亭山”。这句话是说 是啊，李白看敬亭山，敬亭山看李白，看来看去，谁也看不够。“人生得一知己足矣”，鸟飞云去又何足挂齿啊！再读“相看两不厌，只有敬亭山”。人山脉脉相望，紧紧融合。相看两不厌，只有敬亭山。（四）、感悟孤独 1、好一句“相看两不厌，只有敬庭山”。李白啊李白，你游历了那么多名山，你曾豪情万丈，你曾广交朋友，为什么此刻这么深情地看着敬庭山呢？ 其实在自然环境中，鸟飞云走，是很自然的。为什么这时候在李白的眼里，那是无情的鸟儿在弃他而去，那是高傲的云在弃他而去。你想过么？（你们很善于推测。） 2、（介绍背景）的确，这时正是李白横遭冷遇，寂寞凄凉的时候。李白曾经七次来到敬亭山所在的宣城游玩，这首诗是李白被迫离开长安10年以后再次来到敬亭山所作的。李白的满腹才情只被唐玄宗视为点缀升平的御用文人，他空有投身政治报效祖国的雄心，却被一些权臣小人算计被迫离开长安，长期的漂泊生活，使李白饱尝了人间辛酸滋味，看透了世态炎凉，从而增添了孤独与寂寞之感。 3、你明白了么？谁再来读读前句。（听得出，同学们感悟很深）齐读。4、老师也来试一试。闭上眼睛，想想，那是怎样的一番情景呢？人看着山，山看着人，人陪伴着山，山陪伴着人。 （齐读后两句）5、这哪是人和山。分明是两个李白，分明是两座敬亭山！李白啊李白，你有什么话想对敬亭山说呢？敬亭山啊敬亭山，你有什么话对李白说呢？（1）练笔：李白神情地看着敬亭山，轻轻地对他说：“”敬亭山深情地看着李白，轻轻地对他说：“”（2）引读：啊！鸟儿和云朵也讨厌我，只有你陪伴我在身边。（齐读相看两不厌，只有敬亭山）是啊，只有我们两个人在这里真有点死气沉沉啊。（齐读相看两不厌，只有敬亭山）不用答不用问，一切都在不言中（齐读相看两不厌，只有敬亭山）“相看两不厌，只有李白啊！”四、课外拓展 秋蒲歌出示。自由读，感受下这首诗里是怎样的李白？ 你来读读。请你读读。很深情。让我们齐读秋浦歌。 “这是一个怎样的李白？” 对这个孤独哀愁的李白，你能安慰安慰他吗？ 李白，这么多人在关心你啊，你要乐观、坚强、开朗起来。 你还记得赠汪伦吗？同学们齐 还记得静夜思吗？ 还记得望庐山瀑布吗？ 李白啊李白，我们都在怀念你，你并不孤独！让我们再来齐诵这首诗独坐敬亭山。五、作业（任选其一）1、背诵并默写独坐敬亭山2、根据诗意画一幅画。3、课外可搜集李白写的其他的诗，读一读。 第二课时一、导入课题同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天，我们去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。（板书：洞庭）二、介绍洞庭湖 1、洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近。洞庭湖古称“云梦泽”，为我国第二大淡水湖，号称“八百里洞庭湖”。洞庭湖的意思就是神仙洞府，其最大的特点便是湖外有湖，湖中有山，渔帆点点，芦叶青青，水天一色，鸥鹭翔飞。春秋四时之景不同，一日之中变化万千。著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。 2、在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了洞庭湖不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。 (板书：唐：刘禹锡) 3、介绍诗人 你对刘禹锡了解多少？学生交流，师小结（多媒体课件出示）。（刘禹锡772842字梦得，晚年自号庐山人。彭城今江苏徐州人，汉族。唐代中期诗人，文学家，他能诗能文，擅长书法，现存诗800多首。他出生在一个书香门第，耳濡目染加上天资聪颖，敏而好学，从小就才学过人，气度非凡。十九岁游学长安，上书朝廷，二十岁考中进士，刘禹锡生前与白居易齐名,世称“刘白”。白居易则称他为“诗豪”,推崇备至。有“诗豪”之称。但他一生官途并不顺畅，多次被贬。望洞庭就是他在秋天转任途中，经过洞庭湖时，月夜之下遥望洞庭湖写下的。4、今天我们一起欣赏刘禹锡笔下的洞庭湖望洞庭（板书：望）望字是什么意思？是怎样看？（远看）三、自读理解想象画面（一）自读自悟1、读准字音 读通诗句 检查自学效果，正音：庭、潭、螺、（课件指导书写“螺”）2、再读思考 初步感受 诗人描写的是什么情况下的洞庭湖景色？ （月下风平浪静时的洞庭湖景色。） 诗人看到了那些景物？联想到了什么？（二）指导理解1、教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。” （多媒体出示） 学习：“湖光秋月两相和”。 你读出时间了吗？（秋天的夜晚：“秋月”） 结合看插图说说你看到到的那些景物了？ 和：和谐、协调。 学习：“潭面无风镜未磨” 这里藏着一个精确的比喻，你读出来了吗？ （把“潭面”比作“铜镜”） 潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。（图片出示，介绍铜镜）古代的时候镜子都是铜制的，而铜镜在没打磨之前看起来是有些模糊，有些迷蒙。为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢？引导学生想象：作者观察时恰逢晚间，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未经磨拭过的铜镜应该就是一种模糊的感觉。 师：谁能美美地把这两句诗读好？2、学习“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。（多媒体出示） 遥望：远望。 图片出示君山，师简介君山的传说。 （君山风景秀丽，它是洞庭湖上的一个孤岛，岛上有72个大小山峰，相传4000年前，舜帝南巡，他的两个妃子娥皇、女英追之不及，攀竹痛哭，眼泪滴在竹上，变成斑竹。后来两妃死于山上，后人建成有二妃墓。二人也叫湘妃、湘君，为了纪念湘君，就把洞庭山改为君山了。君山现有古迹二妃墓 、湘妃庙、柳毅井、飞来钟等。） 诗中的“白银盘”指什么？“一青螺”呢？闭上眼睛，边读边想象，感受洞庭山水美景。 再看插图，说说感受。师：这句诗中，诗人以奇特的想象、确切的比喻描绘了洞庭山水，你读出来了吗？师：闭上眼睛，听老师朗诵，你能想象出这样的景色吗？四、朗读诗句 体验诗情1、这首诗意境很美，让我们一起来美美地吟诵吧！2、想想这首诗表达了诗人怎样的思想感情？是怎样表达的？3、补充介绍有关洞庭湖的诗句。孟浩然：“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”杜甫：“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”临洞庭湖赠张丞相孟浩然八月湖水平， 涵虚混太清。气蒸云梦泽， 波撼岳阳城。欲济无舟楫， 端居耻圣明。坐观垂钓者， 徒有羡鱼情。登岳阳楼唐 杜甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。五、布置作业总结延伸：1、想象望洞庭所描绘的景色，用几句话写下来。2、读背有关洞庭的诗，和其他山水风光的诗。 第三课时一、 赏歌导入新课看图，这是哪里的风光？江南水乡。山清水秀，处处柳绿花红，江南风光那么得温婉秀丽。看得那么美的风景，忍不住想吟诗作曲赞美一番。 （欣赏忆江南视频)1同学们，我们刚才欣赏到的这首好听的歌曲，歌名叫忆江南。忆江南，是个词牌名，什么是词牌名呢？2屏幕出示小资料： 忆江南，词牌名，又名望江南、梦江南、江南好。中国古代，诗人写成了一首词，按一定的旋律来吟唱，这旋律的名称，就是词牌名。3今天，我们就来学习忆江南这首词，（圈出“江南”两字），“江南”究竟在什么地方，不同的朝代有不同的说法.现在一般指长江中下游，长江的南岸;白居易笔下的江南，指的是苏州与杭州一带。俗话说，“上有天堂，下有苏杭”，自古以来，江南，就以她的美丽和富饶，吸引着一批又一批的文人墨客，他们游历江南，写下了大量歌咏江南的诗词。但是，流传最广，影响最大的，还数白居易的这首，只有27个字的忆江南。白居易介绍4那么，这首忆江南，究竟有着什么样的独特魅力呢？这节课，就让我们一起走进白居易眼中的江南。二、读出词中美景 读通词句感受节奏美1练习读通。（读古诗词，首先要读通顺，请同学读两三遍，把词读顺，并注意它的节奏。（自读指读正音齐读）2把句子读通还不够，还要注意句子与句子之间的停顿。这首词很短，但是我们还是可以将它划分为几个部分。请大家好好读，用你的停顿，告诉老师，这首词可以分为几个部分。（学生读后，说理由再读。）3不知道大家有没有留意到，三、四两句有点特别。请大家好好读，边读关注这两点，第一，字数；第二，相对应的位置上的词语）（字数相等，上下相对）这样字数相等，相应位置词语对应的写作方法，叫对偶，古诗词中的对偶也叫对仗。这样的对偶句，读起来朗朗上口，很有节奏感。请同学们自己读读，注意这两句的节奏。4练读对偶句。5整首连起来读。品读词句感受风景美1读得真不错，请大家轻轻地再读读词，借助注释，试着用自己的话，说说这首词的大概意思。（指名两个学生说，这个过程中注意“谙”和“蓝”的意思。）2这词啊，我们懂得了它的意思，就会越读越有味。来，我们一起再读：师江南好，生风景旧曾谙。师（加重语气）江南好，生风景旧曾谙。3读着这个“好”字（板书），同学们会想起了哪些江南的美景？（这好字让我想起了学生说说关于江南的生活、风景的画面，教师引导学生用词语归纳）（桃红柳绿 莺歌燕舞、草长莺飞、溪边浣洗、小桥流水、茶园风光、鱼米之乡、人杰地灵）读着这个”好”字,你还会想起哪些歌咏江南的诗句?4道不完的江南美景,诵不完的江南诗词白居易却只用一个“好”字来赞美！这个“好”字，用得多妙啊！有人说，中国的汉字，就是一幅画，更是一首诗。诗词是汉字中的精华，更值得我们细细品读啊！5好，再一次用朗读品味这两句（随机评价：好！你读得豪迈洒脱；你的朗读中带着江南的柔美：这平平淡淡的声音中，一定藏着深深的情；这好字中，流淌着款款情深）6在这么多江南美景中,让白居易印象最深，觉得最“好”的，究竟是什么呢？引出下面的两句词日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。7.好！谁来读这两句（指名1位），觉得能比他读得好的举手（学生读），你觉得哪些地方读得比他好，你为什么这样读？（在读的过程中，理解诗句的意思）（学生说后，再请1-2名）8听同学们都读得那么投入，老师也想来读一读。江南好,风景旧曾谙. 日出江花（学生读后，来到一学生身边）读着读着，你好像看到了什么？（教师请23位学生将看到的画面，说出来，并结合句子朗读）预设与相机点拨:“我看到了太阳出来了”怎样的太阳啊？（红红的，大大）来，你读，让人觉得这太阳的确很红很大。（这太阳是静止不动的吗？你再看得真切些，太阳是怎样升起来的？升起来之后，江面又有哪些变化？（太阳慢慢升起江面上）你读！你把太阳的姿态、颜色都读出来了。真棒！来，我们一起分享这美丽的景象。江花“红胜火”那是一团怎样的火啊？ “我看到了绿绿的江水”那是怎样的绿啊？来，就让绿绿的江水静静地流淌，流淌。（读）是啊，那绿绿的水，悠悠地流淌，流淌谁读得最美。真是“朝霞与江花争艳，江水共长天一色”。这是多美的画面啊！是啊，这红胜火的江花上，这绿如蓝的江水中，藏着作者白居易深深的情啊.这真是寄情于水，情深似水。这就是情景交融，融情于景！这就是“一切景语皆情语！”啊！江南如此美丽，怪不得白居易深深叹道江南好！学生接读能不忆江南？板书“忆”，请同学再来读最后一句，特别关注标点符号。同学们，其实啊，在古代，所有的词都是没有标点的。这标点，是现代人加的。如果让你给这句词加合适的标点，你觉得应该加什么？为什么？（叹号！发自内心的一声长长的赞叹）。（省略号言尽而意无穷，仿佛看到了作者陷入了深深的回忆中）（反问和感叹连用？！既是强烈的抒情，又是深深的赞美）大家加得都有道理，但是，不少文学家和国学大师，给这句词加标点的时候，一致认为，加问号，是最合适的。这是为什么呢？（最确切地表达了作者对江南强烈的思念）是啊，这小小标点里，也藏着一段深情啊！江南是如此值得他眷恋，怪不得白居易一开始便