语文人教版三年级下册10 惊弓之鸟

10、惊弓之鸟教学目标：1、知识与技能：（1）学习本课生字词，懂得“惊弓之鸟”之个成语的意思。（2）理解课文内容，从更羸善于观察，善于分析中受到启发。(3)分角色朗读课文，复述课文。2、过程与方法：通过学习，培养学生分析推理的能力。3、情感、态度与价值观：（1）理解课文内容，从更羸善于观察，善于分析中受到启发。（2）学习对事物进行分析推理的方法。学情分析：这篇课文是一个成语故事，讲述的是古时候有个射箭能手叫更羸，他观察了天上飞的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下来。是一篇很有说服力的推理文章。更羸之所以能做出这样的正确分析和判断，是因为他善于观察，勤于思考。他看得认真、听得仔细，并且能够把看到的、听到的和自己的实践经验结合起来进行思考。本课的学习主要是让学生理解,体验更羸观察,分析,判断,推理的过程,从而学习对事物分析和推理的方法。初步培养学生乐于观察、勤于思考的兴趣和习惯。教学重难点：重点：理解更羸说的一段话，并联系全文体会更羸的分析是正确的。难点：引导学生理解、体验更羸观察、分析、判推理的思维过程。教学准备：媒体课件教学过程：一、激趣导入1、师：小成语大世界，学习成语故事可以让我们懂得很多道理，下面，老师和同学们一起来玩一个看图猜成语的游戏。（出示成语故事图片）生猜成语。2、师：与其猜成语倒不如来学习一个新的成语故事3、师板题，生齐读课题。（10惊弓之鸟）二、初读感知1、自由默读课文，思考：课文写了几个人物？主要写谁？讲了一件什么事？2、（出示图）指导看图。三、精读课文，理解内容1、分组朗读全文，互相评价。2、学习第一自然段（1）更羸是个怎样的人？（2）（出示课件）理解“能手”的意思？3、学习第二到第八自然段（1)更羸打猎时看到了什么，听到了什么？课文是怎样描写他们看到的那只大雁的？(2)更羸指着大雁说了什么？谁来读一读他的话？ (3)魏王为什么信不过自己的耳朵？如果是你，你相信更羸的话吗？ (4)指导朗读：更羸虽有把握，但态度谦和。魏王的话要用不解和疑问的语气来读。（5）更羸到底有没有将大雁射下来呢？哪几自然段告诉我们？（6）更羸怎样射大雁的？大雁听到弦声怎样？哪些词写出拉魏王吃惊的程度？句子对比：那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。那只大雁往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里掉下来。（同样是一个“直”字却准确地描绘出前后两种不同的情形，前者是写大雁一个劲儿往高处飞，飞得急；后者是写大雁一点儿也不能飞了，掉得快。）（6）指导朗读：突出两个“直”，突出“啊、大吃一惊、真有、这样”4、学习第九自然段（1）更羸依据什么判断出这是一只受伤的大雁？（2）最后一段话，更羸一共说了几句话？每一句话讲什么？（哪些讲的是他看到的、听到的，哪些讲的是他的分析？）A.四人小组讨论交流。B.检查自学情况。哪些是更羸听到和看到的?他观察到什么?板书:观察:飞得慢 叫得惨哪些句子讲的是他的分析?他是怎样一步一步分析的?板书:分析:箭伤作痛 孤单失群根据这样的分析,更羸断定这是一只怎样的鸟?(受过箭伤的孤单失群的鸟。)因为这是一只受过箭伤的鸟,所以,更羸又做了怎样的分析,要怎样做就能使这只大雁掉下来?更羸得出结论,只要拉一下弓,就能使这只大雁掉下来。板书: 结论：不用箭 只拉弓（3）课件出示练习它飞得慢，叫得声音很悲惨。飞得慢，因为（ ）；叫得悲惨，因为（ ）。他一听到弦响（ ）。它一使劲，（ ）。（4）你觉得更羸是个怎样的人？四、总结课文1、想一想，是什么把大雁置于死地？2、说说“惊弓之鸟”这个成语的意思。3、从这个故事中你得到了什么启发？（更羸善于观察、善于思考。他看得认真，听得仔细，并且能够把看到的、听到的和自己