语文人教版三年级下册检阅难点突破

检阅检阅 教学新读和难点突破教学新读和难点突破 检阅 是人教版小学语文三年级下册第四单元的一篇课文 文章讲述了波兰一所学校 的儿童队员 在国庆节来临之际 做出了一个大胆的决定 在国庆游行检阅时 让拄拐的博 莱克走在第一排 游行时他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩 人们纷纷称赞 这个小伙 子真棒 这些小伙子真棒 这个小伙子真棒 是显而易见的 这种 棒 不仅仅体现在检阅时 更体现在平时 的方方面面 从第五自然段作者的叙述 我们知道 博莱克左腿截肢了 现在靠拄拐走路去 上学 简单的文字叙述背后却隐藏着种种艰辛以及超越艰辛的顽强精神 另外队长也认为博 莱克 不是一般 的儿童队员 这里的 不是一般 不是因为博莱克左腿截肢了 而是因为 他确实很出色 很优秀 所以从这个意义上讲 博莱克能够参加检阅 与其说是队员给以的 机会 不如说是靠自身赢得的 也许 他最应该感谢的不是别人而是自己 这样说来 这 些小伙子真棒 棒在哪里呢 自古以来 写残疾人励志故事的文章不少 而在尊重和爱护残 疾人这一点上 本文有它独特的教育意义 这也是 这些小伙子真棒 真棒的真正原因 但 这种 尊重 体现在哪里呢 我们该如何突破这一难点呢 我们先来看看 文中第六自然段 劝他不去 劝 这个字不正说明博莱克想去吗 如果不想去 何来 劝 字呢 可 见儿童队员征求过博莱克的意见并且知道他非常想参加检阅 他们是在尊重博莱克意愿的基 础上召开的会议 又如第五自然段作者在介绍博莱克时 是这样说的 博莱克左腿截肢了 但儿童队员开会时 队长却委婉地说 他虽然腿不方便 可依然是儿童队员 从 左 腿截肢 到 腿不方便 叙述的转变 显示出队长对博莱克的尊重 深入文本 就像武凤霞老师发现的那样 检阅 一文 博莱克不在会议讨论现场 他愿不愿意站在队伍的第一排呢 这是为他好 尊重他吗 这是文中的一个空白点 又是一 个难点 这个问题我们不妨让学生充分想象并讨论 博莱克一定要在会场 才是对他的尊重 吗 不在会议现场 气氛已经很沉闷 这从 谁都不愿意第一个开口 俱乐部里立刻鸦雀 无声了 等可以体会出 事情要解决 那就不得不直面问题 有些话就必须要说出来 大家 一起商量 如果说出来了 比如文中第六自然段 劝他不去 要不把他放在队尾 再不就把 他藏在队伍中间 谁敢保证博莱克听了这些不会伤心难过 讨论过后 学生会明白像这样 的会议 当事人还是回避一下比较好 这对双方都是一种尊重 如沈大安老师所说 从文本 的教育价值看 这些小伙子 是怎样尊重 爱护残疾人的教育价值比较重大 有助于学生学 会怎样对待有缺点的同学 日后怎样对待社会上的弱势群体 从而使人人平等 相互尊重的 意识植根于他们的心里 基于以上解读 我们基本上可以确立本课的教学难点 引导学生联系上下文 抓住关键字 词句以及文中的留白体会 这些小伙子 棒在何处 进而懂得只有建立在尊重的基础上 才 是真正的关爱 围绕这一教学难点 设计以下教学活动 活动一 走进儿童队员 聚焦尊重 1 课件出示 这些小伙子真棒 探讨究竟 棒 在何处 1 自读课文找找理由后 参与小组的讨论 2 以小组为单位参与全班的讨论 2 预设 说这些小伙子棒 学生可能会说 一是让一个残疾孩子参加检阅队伍 二是让 他走在第一排 不是把他藏在中间 也不是把他放在队后 他们是那么地呵护着他 不伤害 他的自尊心 不歧视残疾人 3 生成 质疑让他走在第一排 让他参加检阅 让 这个字更多地体现了儿童队员的 意愿 那么博莱克本人愿意参加 愿意走在第一排吗 这是对博莱克的尊重吗 活动二 它山之石 激起 伪 尊重 课件出示各家言论 引起学生思考 1 武凤霞老师 博莱克的命运操纵在儿童队员们的手中 文章所体现出来的尊重是伪尊 重 队员们在作出决定时少了一个步骤 那就是没有征求博莱克的意见 他们的刻意安排侵 犯了被安排者选择的权利 2 闫学老师也认为 在文本之中 博莱克没有选择的权利 我们恰恰应该给他这个权利 他的同学却没有给他这个权利 以为让他参与检阅就是对他的尊重 实际上 在骨子里 这 依然是一种歧视 3 生活中 父母有没有不征求你的意见 就让你参加一些活动或做一些事情 比如舞蹈 班 钢琴班 美术班 书法班等等 说说你的感受 活动三 柳暗花明 找回尊重 在学生百思不得其解时 引领学生重新回到文中 2 9 自然段 1 默读课文 2 9 自然段 思考他们开会在讨论什么事情 他们在讨论博莱克参加检阅的事情 2 这件事情好办吗 如果不好办 从哪里可以看出来 同桌互相讨论 全班交流 预设如下 a 从 谁都不愿意第一个开口 非常棘手 立刻鸦雀无声 等词语可以体会出 这件事情非常难办 b 劝他不去 要不把他放在队尾 再不就把他藏在队伍中间 可是跟他怎么说呢 谁去跟他说呢 这一段共有 5 个问号 从一连串的问号也可以体会出 事情难办 通过朗读 把这些为难传达给大家 3 铺设 既然这件事情这么难办 就 劝他不去 了 也不用这么为难了 同学们看 看这个办法行不行 课件出示 劝他不去 齐读 预设 不让博莱克参加检阅 学生应该不会同意 在他们讨论激烈的基础上 果断 劝 大家不要再说了 劝博莱克不参加 相信他会理解的 并出示 劝大家不要再说了 这句 话 反复揣摩 体会 劝大家不要再说了 其实大家还想说 思考 劝他不去 那么他 想不想去 很明显 博莱克想去 这也就说明 儿童队员知道博莱克想去 并在尊重他的意 愿的基础上开会讨论的 劝 显示出了大家对博莱克的尊重 提醒学生圈出 劝 这个字 并写下尊重这两个字 4 继续思考 从哪里还可以看出大家对博莱克的尊重 从作者的叙述中我们知道博莱克左腿截肢了 但队长却说 他虽然腿不方便 叙述 的转变体现出大家对博莱克的尊重 5 深入思考 让博莱克走在队伍的第一排 博莱克同意吗 他愿意把自己的缺点暴露在 大庭广众之下吗 这是文中的一个留白 引导学生充分想象 博莱克在会议现场会怎么样 如果他听到 队员 劝他不去 把他放在队尾 把他藏在