拼音.doc

儿歌，拼音教学的好帮手-浅议儿歌在拼音教学中的作用阿沿沟小学 马索琴儿歌，是以低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌。朗朗上口的儿歌，能立刻吸引儿童的注意力。将儿歌的这一特性与低年级拼音教学结合在一起，我认为会起到事半功倍的效果。一、拼音教学的重要性拼音教学一直是小学语文教学的重点和难点，是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具，既是今后拓展学习的一个最基本工具，也是语文教学要完成的首要任务。二、儿歌在拼音教学中的作用低幼儿童看到那些形体相似的汉语拼音符号会感到很抽象、很枯燥。因此，在开始学习汉语拼音时借助易上口易记忆的儿歌就显得尤为重要。儿歌所特有的形象化的语言帮助孩子们记住了字形和发音，同时也激发了孩子想学下去的欲望。枯燥无味的符号，注入了诗情画意的语言，活跃了课堂气氛，使学生感到学拼音很有意思。（一）、儿歌可以帮助孩子掌握发音方法。儿歌是儿童喜闻乐见的形式。短小、上口的儿歌口诀更受儿童的喜爱。儿童机械识记强，根据这一特点，可以编一些顺口的口诀让孩子背读，帮助孩子牢记字音和发音要领。如教学字母i、u、时?可以读“牙齿对齐i、i、i；嘴巴小圆u、u、u；一条小鱼、”。孩子不仅在学习时兴趣浓厚，而且更快更准确地掌握了这些字母。 （二）、儿歌可以帮助孩子区别形近字母。声母“b d p q”是学生特别容易混淆的四个字母。利用儿歌帮助学生区别是再适合不过的方法：b，右下半圆b b b；d，左下半圆d d d；p，右上半圆p p p；q，左上半圆q q q。复韵母“ei ie”；“ui iu”也常常容易读错。让学生记住儿歌“e在前， i在后，ei ei ei；i在前，e在后，ie ie ie”。“u在前， i在后，ui ui ui；i在前，u在后，iu iu iu。”谁在前就摆好谁的口型，发谁的音。这样，学生在记的时候就有一个依靠，要想一想儿歌再读，就大大减少了形近字母的错误。三、拼音教学中儿歌的运用利用儿歌，激发了学生学习汉语拼音的兴趣，巩固了汉语拼音的学习，发展了学生的语言。那么，儿歌用在何处？又怎样用呢？我认为可以从以下几方面入手：（一）、在知识难点处使用儿歌在拼音教学中，有很多知识点显得枯燥、深奥、难懂，拼音字母的写法、读法、拼法，用语言描述起来总显得生硬、复杂，这时，不妨使用儿歌来帮助教学。例如，最早和学生见面的是“a、o、e、i、u、”六个单韵母，很多学生尽管会读，但多数发音不到位。为了让学生领悟它们的发音要领，我带着孩子们一起诵读儿歌：单韵母，很重要，发音口形要摆好，张大嘴巴a a a ，圆圆嘴巴o o o ，扁扁嘴巴e e e ，牙齿对齐i i i ，嘴巴小圆u u u，一条小鱼 。再如，学生在练读汉语拼音四个声调的时候，在调值的把握上常常不准确，教师除了多作示范外，还可以用儿歌来帮助他们领会：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。再配合着声调写法的手势运用，一定会起到事半功倍的效果。（二）、在学生易混淆处使用儿歌在汉语拼音教学内容中，每个拼音字母都配上了一幅插图，这些插图直观形象，贴近生活，富有童趣。因此，我们在教学时应引导学生仔细看图，看图上画了些什么内容，让学生自觉从图中明白字母的音和形，字母的形体从插图中表象出来，插图又为字母发音提供形象服务，图与形和音的互为作用，可以增强小学生对认识字母的第一印象。但仅仅这样是不够的。小学生受年龄和认知水平的限制，对一些比较相像的字母非常容易混淆，常有“混用”的情况发生。针对易混淆的几组字母，我时常用儿歌来提醒孩子们。如：右下半圆bbb,阿姨、伯伯听广播；右上半圆ppp，脏水应该及时泼；左下半圆ddd,闹钟行走嘀嗒嗒；左上半圆qqq,气球飞上天空去。复韵母的学习无论在写法，还是在读法上，都加大了难度。我用短小精干的儿歌和孩子们一起诵读：复韵母，真有趣，口型变化要注意。弟弟矮，ai ai ai，干活用劲，ei ei ei，围上围巾，ui ui ui，冬天穿袄，ao ao ao，莲花长藕，ou ou ou，邮筒邮信，iu iu iu，大椰子，ie ie ie，月牙弯弯，e e e，一只耳朵，er er er。马匹配鞍，an an an，摁摁门铃，en en en，树下乘凉，in in in，蚊子叫，un un un，白云朵朵，n n n。小手肮脏，ang ang ang，打开电灯，eng eng eng。老鹰飞翔，ing ing ing，天上彩虹，ong ong ong。孩子们在结构整齐，节奏明快的儿歌中，很容易地记住了它们。（三）、在课堂疲劳时使用儿歌对于一年级的小学生来说，他们天性好奇、好动，要坚持一节课40分钟专心听老师讲课，是非常困难的。这就要求教师在设计整节课是应该有张有弛，张弛有度。在课堂教学中，经常穿插一些儿歌不仅使学生的注意力再次集中起来，还可以重新组织课堂纪律，更能活跃课堂气氛。朗朗上口的拼音儿歌既学得快，又记得牢；可以在上课伊始作为复习字母时唱；也可以在新授课时，师生一起根据字母的发音、教材插图和字母的书写形式唱儿歌，共同体验学中唱、唱中学的乐趣；还可以当作课中课外的休息歌曲来唱。通过儿歌，学生不仅可以记住汉语拼音字母的音、形，而且还创造了一种充满韵律的课堂节奏，学生一边拍手，一边说唱，在流动的节奏感中发展