语文人教版九年级上册香菱学诗.docx

香菱学诗教学目标：1、 了解红楼梦的艺术成就，不断提高古典文学修养。2、 讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的方法。3、 深入理解红楼梦的主题思想，提高文学鉴赏能力。教学重点：1、 探究香菱学诗成功的原因。2、 赏析小说塑造人物的方法。教学难点：1、 揣摩香菱这一形象，理解作者文中倾注的思想感情。 突破方法：通过赏析文中描写香菱的词句，让香菱形象立体的呈现在学生面前。2、 引导学生探讨香菱学诗对我们学习语文有何帮助。 突破方法：通过短信互动环节，编辑短息，谈启示。课时安排：1课时教学过程：准备：上课前先展示图片宝黛读西厢，配乐枉凝眉，上课时播放叹香菱。一、导入： 同学们，刚才我们听的那首歌的名字叫叹香菱，香菱到底有怎样的遭遇令作者为之感叹呢？让我们一起走进香菱。 2、 走进香菱 多媒体展示香菱遭遇，指名朗读。 读完后提问，如果用一个字或一个词来形容香菱的话，你会用哪个字或哪个词？预设：苦 不幸但最后一句话：“大观园里学诗的日子，是香菱生命里最幸福的一段时光。”却让我们看到了他的幸运。3、 感香菱之苦。 1、 曹雪芹的原著中这一回的题目就叫“慕雅女雅集苦吟诗”，请同学们结合课文内容说一说香菱是如何苦学的？板书 苦学提示：可以从整句或关键词入手进行分析。回答时采用“这句话是_描写，或这句话中_一词，突出了香菱_。”的句式。示例：多媒体展示。A 香菱拿了诗，回到蘅芜苑，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。“一首一首”可否改成“一首首”这句话中“一首一首”突出了香菱读书之认真仔细。 B香菱听了，默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土。这句话运用神态动作描写，突出了香菱构思的专注，全神贯注。2、 引导正侧面描写相结合。（呆、魔、疯）3、 看来香菱学诗真是刻苦执着，用文中的话就是苦志学诗，精血诚聚。课件出示：苦志学诗，精血诚聚 刚才我们一直在感受香菱学诗之苦，可是我想问问同学们，香菱自己觉得苦吗？ 不苦四、悟香菱之笑。 在课文中，我们这个香菱啊，脸上总是挂着一种惯常的表情，是什么？ 笑 板书 笑 同学们找找看，作品中写她笑有15次之多，现在我们拿出三句加以分析。人物的语言和表情往往是和人物的内心世界紧密联系在一起的，我们就从香菱笑着说的内容揣摩一下她是怎样的人？课件展示1、 香菱听了，笑道：“既这样，好姑娘，你就把这书给我拿出来，我带回去夜里念几首也是好的。”强调“就” 好学2、 香菱笑道：“据我看来，诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的。有似乎无理的，想去竟是有理有情的。” 聪明3、 只听香菱从梦中笑道：“可是有了，难道这一首还不好？”执着，自信 总结： 从这些句子中，我们看到这是个自信、执着、好学、聪明的女子，外人觉得她苦，但她自己乐在其中，称得上如痴如醉。提问：苦学、乐学是不是她成功的全部因素？她的成功除了自身的努力，还有没有其他原因？师生明确：黛玉的指导（大观园的环境熏陶）板书 黛玉的指导 环境 我想，正是她的苦学和乐学，加上黛玉的指导，大观园里才绽放了香菱这朵美丽的莲花。把板书勾勒连缀成莲花。5、 短信互动香菱是不幸的，因为她坎坷的身世；香菱又是幸运的，因为她找到了属于自己的精神家园诗歌。可以说香菱学诗，既是对艺术的崇拜，也是在寻找精神的寄托，也许我们的剖析还远远没有完全展示香菱的内心世界与性格的各个层面，但我们至少可以从香菱学诗的经历中得到一些阅读或写作的启示。请把你的感悟编辑成一则短信息，发给你的同学或好友，也或者留作座右铭，可以用自己的话，也可以用名言警句表达。6、 总结 香菱学诗，意趣无穷，印证了古已有之的治学三境界：第一境界是“悬想”阶段：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。第二境界“苦索”阶段：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。第三境界“顿悟”阶段：众里寻他千