数学北师大版六年级下册《图形的旋转》（一）说课稿

图形的旋转 一 说课稿 各位老师你们好 今天我说课的课题是 图形的旋转 一 下面我从以下几个方面来进行说课 一 一 说教材说教材 图形的旋转 一 是 义务教育教科书 北 师版小学数学六年级下册第三单元 图形运动 的第一课时 学生 已经认识了轴对称和平移 在四年级又结合活动体验了 旋转与角 的关系 本节内容是在以往的学习基础上 从旋转中心 旋转方向 旋转角度等方面引导学生观察和描述图形的旋转现象 本节课是认识 线段的旋转 为后边 图形的旋转 二 认识平面的旋转 图形 的运动 和 欣赏与设计 打好基础 二 说学情二 说学情 六年级的学生思维活跃 富有好胜心理 且大部分的学生都已 养成良好的学习习惯 有一定的语言组织能力 能在课堂上大胆的 发表自己的见解 三 说教学目标三 说教学目标 根据教材分析 结合六年级学生的认知水平 我制定了以下 教学目标 知识目标 学生通过联系现实的情境 进一步认识图形的旋 转 认识按顺时针方向或逆时针方向旋转 90 的含义 能够在 方格纸上把线段旋转 90 学习图形旋转的三要素 能力目标 让学生通过学习活动 进一步增强空间观念 发展 形象思维 培养学生动手操作能力 情感目标 让学生在认识旋转的过程中 产生对图形变化的兴 趣 进一步感受旋转在生活中的应用 使学生感受到生活中处处有 数学 激发学生学习数学的兴趣 四 说教学重难点四 说教学重难点 根据教学目标 我将本课的教学重点定为认识按顺时针方向或 逆时针方向旋转 90 的含义 能在方格纸上把线段旋转 90 根据学生的认知水平 我将本课的教学难点定为 掌握在方格 纸上将一条线段沿顺时针方向或逆时针方向旋转 90 的方法 五 五 说教法说教法 学法 学法 1 1 说教法 说教法 1 讲授法 按照学生认知规律 采用以实验发现法为主 直 观演示 设疑诱导教学手段 2 谈话法 运用提问加以引导讲解旋转的特征 引导法 创设问题情景 诱导学生思考 操作 教师适时地演 示 运用课件多媒体技术化静为动 激发学生探求知识的欲望 逐 步推导总结结论 评价激励法 对学生的观点进行点评并给予鼓励 2 2 说学法 说学法 根据学法指导自主性和差异性原则 让学生在 观察一操作一 交流一概括一应用 的学习过程中 自主参与知识的发生 发展 形成的过程 使学生掌握知识 6 6 说说教学过程教学过程 1 1 创设情景 激发兴趣创设情景 激发兴趣 出示 风车 好看吗 好看 回答一个问题在看 提问 行驶中的火车在做怎样的运动 提问 你们看到风车又是怎样运动的 出示风车 旋转 这节课 咱们就来共同研究 旋转 板书课题 设计意图 通过旋转的 大风车 激发学生兴趣 让他 们不知不觉地进入学习状态 2 2 探索新知 探索新知 这一环节是本节课的重点 也是难点 为了突出重点 分散难 点 我设计了四个情节 1 初步感知旋转的特点 联系实际 说出生活中像风车这样做旋转运动的有哪些 电风扇 摩天轮 旋转木马 钟表指针 荡秋千 跷跷板 通过木马 摩天轮 时针等的旋转现象 都是围绕一个固定的 点 按一定的方向 转过一定的角度 师 这些生活情境中的旋转现象 有怎样的共同特征 我们借助 最常见的钟表来进行研究吧 2 出示课件实物认识旋转的方向 出示课件说说时针 分针 秒针是怎样的旋转 引导学生 观察比较并伸出手比划旋转的方向 从而明确旋转有两种方向 顺 时针旋转与逆时针旋转 3 理解顺时针旋转 90 与逆时针旋转 90 的含义 让学生观察课件演示横杆分别是怎样旋转的 与同伴交流 横杆升起的过程绕哪个点怎样旋转的 引导学生观察思考时针是按 哪个方向旋转的 旋转了多少度 同桌交流得出时针是顺时针旋转 90 接着让学生拿伸出胳膊顺时针旋转 90 然后放手让学生自 主探索逆时针旋转 90 让他们动脑思考 动手操作 小组交流 个别上台演示 从而明确顺时针旋转 90 与逆时针旋转 90 的含义 4 完成画一画 能够在方格纸上把线段按要求旋转 90 设计意图 通过课件的动态演示帮助学生自己去发现问题 解决问题 自己在实践操作中升华概念 概括旋转的性质特征 三 三 巩固练习巩固练习 深化知识深化知识 练一练共四道题 第 1 3 为基本练习 第 4 题为拓展练习 1 题重在体会旋转的角度大小 2 题结合生活情境体会旋转 3 题重在掌握在方格纸上将一条线段沿顺时针方向或逆时针方 向旋转 90 的方法 4 题重在学生通过实践操作 巩固图形旋转的基本特征 掌握 旋转图形的画法 突破了教学中的难点 四 四 课堂课堂小结小结 说一说本节课的收获和学习感受 设计意图 总结提炼所学知识 联系生活 感受生活中旋转 的应用 通过学生谈学习感受 了解学生学习状况 做好反思总结 五