六年级上期个人教学科研计划.doc

20102011学年上期教研组教科研工作计划 学科： 语文 六年级组 任课教师：郑雪梅上期期末考核简析：学生情况简析： 在语言文字训练方面，本班学生通过中、高年级阶段的训练，基本接受了识字、词、句的学习方法，具备了一定的独立识字能力和理解、积累及运用词句的能力，但还比较薄弱。本学期将根据新课标教材的要求进一步加强听说读写的训练，并重视观察能力和思维能力的培养。把认识事物的能力和语文能力的训练紧密结合起来，使学生在提高语文能力的同时，提高观察思维能力和自主学习能力。成绩班级优良合格待合格人数%人数%人数%人数%6.16.26.32654.2%1837.5%48.3%6.4本期教学主要目标、要求：（一）识字与写字 ：1、有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。3、用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。(二)阅读：1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。3.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。4.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。5.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。6.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。7.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。8.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。9.在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。10.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。11.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。习作：要让学生在习作中体会写作乐趣，养成修改的习惯，习作要做到真实、有中心、有层次，学会用几件事来写一个人。内容真实、具体，感情真实。与综合性活动结合，活动过程即习作酝酿过程。习作要求中心明确，书写规范、整洁。根据写作表达的需要，进一步了解句号、逗号、冒号、引号、省略号等常用的标点符号的作用，并尝试运用到阅读写作中。习作教学细化目标、要求：1懂得写作是为了自我表达和与人交流。2养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。4学写读书笔记和常见应用文。5能根据表达需要，使用常用的标点符号。6修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。7课内习作每学年16次左右。习作教学内容达成目标自己尊敬的人事情要合情合理写保护母亲河的倡议书确定倡议书合适的内容学会写运动会解说词、宣传稿、表扬稿等体现对体育精神的理解往事选择最难忘的往事，按事情的发展顺序，通过语言、神态、动作、心理描写把最感动自己的细节写具体。给外国小朋友写信想象作文：假如我在国1、书信：注意书信和信封的格式，有真情实感。2、想象作文：想象有理有据，情节生动有趣。调查报告1、详细记叙被调查者讲述的一件或者几件事，并配上图片。2、注意用事实说话。2、最后要进行总结提升。学写海报1、注意写海报的格式。2、注意海报应该包括哪些内容。8次综合实践活动教学单元及课时安排：第一单元 9课时 第二单元 9课时第三单元 9课时 第四单元 9课时第五单元 9课时 第六单元 9课时第七单元” 9课时 第八单元 9课时复习1617节本学期个人参与研究课题（小专题）：小学自我评改作文教学研究研究动因：1、新课标要求：要改进作文的命题、指导、批改和讲评，加强学生自主拟题作文的练习，重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。2、作文教学的现状是重写轻说，重写轻改，重批轻评，重课堂写作轻课前积累、指导。3、心理学研究表明，儿童的口头语言与书面语言在各自发展过程中是相互影响、互相制约的。习作训练的强化会促使口语的发展，培养学生“自写、自改、自评、自悟”的过程是学生听、说、读、写多元互动的过程。4、从培养学生“自写、自改、自评、自悟”入手，尝试改变作文教学中教师受累、学生受罪的单向交流，还学生在作文学习中，自主说、写、评、赏的自由。研究目标：1、改革作文写、评、改的形式，变单一为多元，促进学生各种能力的协调发展，逐步达到“自能作文、自能评改作文”。2、培养学生的学习兴趣，让学生在自主评改作文中提高学生的语言组织能力和表达能力，养成良好的习作习惯。3、创设多元的作文教学课堂，构建新的作文教学模式。4、探索建立作文教学新的操作体系和评价体系。研究内容：1、收集作文教学资料和现代教育教学理论著作，研讨文献。2、调查师生，广泛听取对作文教学现状的意见和要求.。3、如何对学生进行作文评价、批阅、修改能力的训练。4、在学生评改能力大大提高，评改习惯和兴趣已经形成的基础上，返回头来，重新对课前指导与积累，快速成文、现场评改进行系统化研究，逐步建立完整的作文教学体系。研究措施：（1）回顾写作基础知识与本次习作的训练要求（温习写作知识，明确评价标准）。（2）优秀习作赏析（师生共同对范文进行评析、欣赏，意在巩固写作信心，提高写作兴趣）。（3）指导学生用批改符号。师生先共批一篇有代表性（优、缺点俱全或存在共性问题）的学生例文。（4）学生自评、自批作文，教师巡视指导。调查中，由于学生的年龄特点和认识规律，学生批改作文先通读作文一遍；再找错别字；然后修改不通顺的句子，划出认为优美的语句，打好眉批；最后，再整体读一遍，议一议，写好总批。教师要依据新课标的阅读教学要求引导学生，由浅入深。学生作文批改形式一般有：A、个人批，根据集中批的方法，学生进行自批。B、小组批，参照教师的作文批改例文和集中批的方法，由上、中、下三类学生组成批改小组，一般为4人，一生将自己的作文或他人的作文富有感情地读给全组听，每个组员都充分发表评论后，组长整理。有时，有的学生发现别的同学的作文中存在缺点需要修改时，会主动去征求这位同学的意见，不能确定的就问老师。C、小组间互批，即甲小组将批完的作文与乙小组批改完的作文进行交换批，达到学习经验，查漏补缺的目的。D、打破小组界限，学生可自由找水平较高的学生批，好学生也可直接找教师进行批改与交流。这样打破了空间界限，使差生有榜样，优生吃得饱，达到分层提高的目的。教师可根据教学实际，灵活选择，学生在充分发表见解之后再整理成书面评语，忌上去就动笔写。要根据学生认知水平的差异，分层辅导，让每个学生都能正确评价自己的作品，都能品味到成功的喜悦。（5）全班汇报交流，谈出自己的批改体会。示范和榜样是触动发展的有效形式，各组推荐出优秀作文，由组员或本人朗读，供全班欣赏。达到相互促进，共同提高之目的。教师要针对学生的交流适时加以点拨 和 补充，发挥好导的作用。（6）学生再认作文，反馈对自己作文的批改意见。课后辅导对象（尖子或后进生或兼有）：措施：对后进生：1）激发学生学习热情；2）纠正其不良学习习惯；3）发动同学和家长力量；4）重视夯实基础知识；5）善于用赞赏的眼光对待学生，鼓励学生的每一处进步。对优等生：1）注重优等生群体的培养，对他们提出更高的学习要求，提供额外的拔高练习，创造交流合作探讨的学习氛围；2）强化学生知识举一反三、逆反思维等思维品质的培养。本期学生课外阅读篇目推荐及其理由：新月集飞鸟集推荐理由：生动描绘了儿童的游戏生活，刻画了孩子们丰富的心理及活泼的想象，用儿童天真的眼睛和无邪的心灵来观察自然、感受生活、体会亲情。这部儿童诗集充满童稚的想象和纯真的感情，讴歌了童真和母爱，被奉为世界文学无与伦比的珍品，深受全世界读者的喜爱。假如给我三天光明讲的是海伦凯勒的自身经历：告诉人们要奋斗不息，不惧怕困难，要向生命中的苦难发起挑战乐观向上去追求理想与成功。贝多芬传推荐理由：罗曼罗兰把贝多芬的一生谱成了乐章贝多芬传，不仅要让读者瞻仰贝多芬在音乐上的巨大成就，更多的是让读者明白：不要轻易被困难击倒这本书激励学生遇到困难时，不要退缩，而是勇敢战胜它。老人与海推荐理由：教育学生人生是一场殊死拼搏